玩出精彩，动出健康——幼儿室内体育游戏的开展

黄书华

（铜仁市万山区第六幼儿园 贵州 铜仁 554300）

《3—6 岁儿童发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。因此在幼儿教育领域，游戏占有重要地位，换言之，游戏是幼儿最有效的学习方式。通过游戏活动，让孩子们在玩乐中成长和发展。按照游戏空间划分，幼儿的游戏可以分为室内游戏和室外游戏，虽然目前的幼儿游戏基本在室外举行，但是由于天气恶劣等原因，不能进行户外游戏，这样的情况下，室内游戏就显得尤为重要。作为一名幼儿教师，要合理科学的组织室内游戏，确保游戏的顺利进行。国家越来越重视幼儿教育工作，对于幼儿园室内体育游戏的开展也提出了新的要求，要求教师要充分利用室内教育环境开展体育游戏教学，锻炼幼儿的身体，从而促进幼儿身心健康发展。所以幼儿园体育游戏的教学方式应该符合幼儿能力培养提升的要求，还要激发幼儿的参与兴趣，让幼儿可以边玩体育游戏边锻炼身体，实现寓教于乐的教学目的。幼儿教师要选择更加适合幼儿的体育游戏内容和形式，并合理设计体育游戏锻炼过程，让幼儿在参与体育游戏的过程中可以得到多方面的体育锻炼。

1.室内体育活动组织现状

当前，教师在对幼儿进行室内体育活动的时候，大部分教师在课堂上占据主导的地位，不去让幼儿在课堂上自己去进行运动，因为在室内进行的体育活动，幼儿有很少部分的选择去做什么运动，所以在做运动的时候只能根据教师的指导下去进行运动，运动是幼儿自己去活动的方式，但是当前的情况下，都是教师在运动中占于主导地位，使得学生幼儿不能够对体育运动产生兴趣。与户外的活动空间相比，室内的活动空间还是比较小的，而且在当今的社会情况下，幼儿园的每个班招生还是比较多的，所以在他们进行体育运动的时候，并不能够保证他们的安全，以至于他们在进行体育活动的时候很容易受伤，渐渐的，幼儿也会对于体育运动也将不是特别感兴趣了，也就不能够真正的达到锻炼幼儿身体素质的效果。由于室内所活动的空间还是比较小的，所以当他们在进行体育活动的时候，仅仅只是局限于几个体育运动的方式，对于幼儿园的学生来说，长时间的单一的一种运动方式很容易让他们对于这种运动方式产生厌烦的心理，以至于幼儿在以后的体育运动中并不能够很好的去进行，长时间的下来，幼儿对于体育运动也就没有了兴趣，这样教师也就不能够高效的开展体育室内活动的教育了。

2.室内游戏活动的开展策略

2.1 丰富体育游戏活动形式，促进幼儿体育锻炼

幼儿教师要引导幼儿在室内进行体育锻炼，就可以利用他们最喜欢的体育游戏的方式展开教学。首先，幼儿教师要分析幼儿的兴趣爱好，并丰富室内体育游戏活动的形式和内容，让幼儿可以接触到各种类型的体育游戏活动，给予他们课堂新鲜感，激发幼儿主动参与其中。幼儿教师还要秉持一些基本原则筛选游戏内容，要保证体育游戏活动能够在现有的室内环境中有效开展，教师可以设计一些需要多人参与才能完成的体育游戏活动，还可以适当融入一些竞技因素，激发幼儿的竞争欲，提升体育锻炼的趣味性，丰富幼儿的体育游戏体验。比如，在利用“室内跳绳”组织幼儿进行体育锻炼时，教师可以给予幼儿足够的尝试空间，并设计相对应的游戏方式。教师可以先利用多媒体为学生展示“跳绳”的花样玩法，然后让幼儿自由选择，并自由活动。教师通过观察幼儿自主进行体育游戏的过程，可以发现幼儿具有创造性，他们除了学会老师教的那些玩法外，还自创了一些新的玩法，比如两人摇绳多人同跳，或者两人摇绳其他人从不同的方向跳进来等，有的小组还会出现单脚跳、蹲跳等多种形式。这样一来，既能有效锻炼幼儿体能，让幼儿在不知不觉中养成体育锻炼的好习惯，还能给予幼儿充分自由发挥的空间，激发他们的潜力。

2.2 利用多样丰富材料，创新室内游戏玩法

在购买和制作丰富的材料和器材之后，就可以利用这些材料来创新游戏新玩法。例如孩子们常见的玩绳游戏。绳在幼儿的游戏中是常见的材料，它的材质和长短都是不一样的，可以多样利用，另外绳子还简单易玩。例如可以让孩子们在室内相对广阔的公共区域来进行跳绳运动，还可以让孩子们利用比较粗的粗绳子来进行拔河运动。总之，这些粗细、长短、材质不一的绳子可以利用起来，成为孩子们室内快乐运动的载体。在这个过程中教师可以引导孩子探索感受绳子的一物多玩，激发他们的好奇心和游戏热情，体验玩绳运动的快乐。除了玩绳游戏，各种圈形状的物体所支撑的游戏，也是孩子们喜欢和常见的。例如呼啦圈，我们可以把这些呼啦圈摆放在地下，按一定顺序进行排列，让孩子们进行简单的跳圈游戏。还有可以把圈竖起来，让孩子们进行钻圈游戏，这对于幼儿，尤其是小班幼儿来说，是最喜欢的游戏之一。此外还有利用它原本的功能，进行转呼啦圈活动，可以把呼啦圈放在身体的各个地方进行转，例如腰部、腿部、颈部、手臂等部分来转。在这个过程中，教师要利用多样的材料来极大地调动幼儿参与运动游戏的积极性，让儿童在活动中积极探索，尝试一物多玩，体验室内体育游戏的快乐，体验与同伴共同合作的快乐，幼儿们学会了关心和尊重同伴，在活动中给予别人力所能及的帮助，能注意其他小朋友的情绪，并表现出关心和体贴。学前阶段是幼儿身心发展重要时期，通过有计划、有组织的室内体育运动游戏活动，一方面可以锻炼幼儿的身体素质，另一方面也促进了幼儿的心理发展，使幼儿身心全面健康发展，快乐自由的成长。此外在开展室内体育活动时，作为一名幼儿园教师，应该积极了解室内游戏活动的特点，以及幼儿身心发展的规律，能够依据这两大方面来合理科学地设计和组织室内体育活动，因材施教，最大限度地发挥室内体育活动的各方面价值。换言之，作为幼儿园教师，我们要切切实实发挥户外活动的价值，而不是搞形式主义，要让幼儿通过室内活动，在身心的各个方面都获得较大的发展和提升，为幼儿各方面的发展打下结实的基础。

2.3 培养幼儿体育规则意识，确保他们安全运动

教师在开展室内体育锻炼课程时，要遵循相关规则，教师还要让幼儿了解相关体育规则并遵守相关规则。这样不仅能够有效培养幼儿的体育规则意识，还能确保幼儿在进行室内体育运动的过程中是安全的。比如，在多个班级共同在室内进行体育锻炼时，因为每个班级的体育游戏内容是相互联系又独立的，所以教师可以实现划分好不同的体育运动区域，并设计不同难度的体育游戏内容，满足不同年龄段幼儿的体育锻炼需求。教师事先就制定好体育游戏活动的具体流程和体育规则，可以避免幼儿在一个区域扎堆拥挤，确保幼儿室内体育活动的有序开展。最后，教师还要考虑到室内体育锻炼运动的安全性，不仅要保证幼儿活动场地、游戏材料的安全性，还要在幼儿进行体育锻炼的 过程中时刻关注他们，要让幼儿掌握正确的玩法，注意适度适量，才能保证幼儿安全运动。教师在开展幼儿体育游戏活动时，要特别注重对集体活动的有效开展，不要为了方便只是让幼儿自由活动，那样幼儿在参加体育游戏活动中的团队合作意识是没有办法得到提升的。因此，现阶段幼儿教师要想有效促进幼儿室内体育锻炼技能的提升，还要注重开展集体性较强的游戏活动，明确集体性活动对于幼儿健康成长的影响，提升幼儿的竞技体育精神和团队合作精神。如，教师可以创新使用体育器材，利用“轮胎”完成体育游戏活动，让幼儿可以在完成体育游戏活动中不仅可以自主探索轮胎的玩法，还能有效激发他们的创造力和想象力。然后为了培养幼儿的集体意识和合作意识，教师可以让幼儿比赛“运轮胎”的体育游戏活动，让幼儿可以在这个过程中获得成长。借助这一有趣的体育游戏，能够让幼儿身体的协调性，灵敏性得到锻炼。而且，在进行这一游戏活动的过程中，需要幼儿和同伴一起进行体育活动，让他们体验集体活动的乐趣，从而培养幼儿的合作意识。

2.4 变废为宝制作材料，丰富室内游戏器材

在室内进行运动体育游戏，除了拓展广阔的空间外，还要合理利用多样的运动材料，来丰富室内体育游戏的形式。一方面可以利用经费进行简单小巧器材的购买，例如简易矮小的篮球筐，把篮球框“搬到”室内公共区域，这样孩子就可以进行篮球运动了。除了购买器材外，我们还可以利用室内现有的桌子椅子等来进行体育运动，例如可以把几个桌子合并在一起，当作乒乓球台，中间摆上硬纸板来做网，这样一个简单的乒乓球运动就可以进行了。当然，还可以利用桌子拼接做幼儿最喜欢的山洞练习钻爬，利用椅子、黑板等练习跨跳、匍匐爬等。此外，把这些东西合理摆放，可以进行类似户外循环那样的体育运动游戏，这样可以引发幼儿的多种体验，促进幼儿多方面的发展。除了室内本来就有的东西来当作器材和材料，教师还可以鼓励孩子自己动手制作或者和家长、老师一起制作一些简单易玩的材料，这样也可以丰富室内的活动形式。根据《3—6 岁儿童发展指南》，要让幼儿的进行动手创作，发展幼儿的动手能力，对于幼儿的整体发展具有重要意义。在幼儿园开展体育游戏活动教学，帮助幼儿实现体育锻炼，这需要幼师有针对性地选择游戏内容和形式，设计合适的游戏规则，让幼儿在规范有序的环境下开展各种体育游戏活动。同时，幼儿教师还要在幼儿参与体育游戏过程中，给予他们鼓励，这样不仅能够有效锻炼幼儿的体育技能，还能培养他们的意志品质，培养他们的团队合作精神，让幼儿在室内体育锻炼的过程中获得健康成长。

2.5 提供适宜多样的活动器械

幼儿园对于儿童来说，是家庭以外第一次接触的群体，也是他们每天最常去的地方，这对身心发展、社会认知、未来人格形成有很大影响。良好的幼儿教育能给孩子们健康幸福的童年。相反，对孩子的未来也会产生不可挽回的影响。很多孩子的行为习惯和性格都是在这个时期形成的。体育活动是幼儿教育的重要组成部分，游戏是天生的孩子，教师将体育活动与游戏联系起来，以提高体育的效果。教师必须组织对儿童感兴趣的体育比赛，让幼儿玩在其中、乐在其中、成长在其中。很多幼儿园在雨天停止了户外工作，转而从事团体活动，玩区域游戏，甚至幼儿园都用篮子玩游戏发展的桌球材料，无法保证孩子们的运动时间。首先，必须根据活动地点提供适当的玩具和材料。体积相对较小，功能多种玩具手边，如小球、沙包、短棍、套圈等。适用于室内使用，这些相对较大且功能齐全的整体玩具，如摇车、箱板等，不要在室内使用。第二，玩具材料应尽可能多样化，并足以满足不同兴趣的儿童的需要。为了使幼儿和谐成长，他们需要玩具、材料和有活动肢体的玩具。玩具材料必须结构化，以满足不同发展阶段幼儿的需要。玩具和材料必须是可变的和容易获得的，并且尽可能多样化，以鼓励在幼儿期发展创造性思维。再一次，发明玩具。由于国内体育器材的数量和种类有限，如果市场上大量的体育用品既不经济，也不独特。因此，教师们充分发挥了主观主动性，与思想相适应，努力充分利用生活中所用的一切，主动性，一个接一个地使用创新实用的工具。例如，6 个八宝粥罐的组合变成了一根“梅花桩”，可以培养幼儿的平衡能力，而奶油瓶的皮肤肌肉韧带被“拉力器”，用于训练幼儿。

2.6 创新游戏理念

概念是行动的指南。幼儿园要创造性地在举办室内体育游戏的过程中不断创新游戏理念，按照儿童先行和教师先行的基本理念，重视室内体育游戏开发的针对性、特殊性和人性化，寻找幼儿的恢复点，有效地培养幼儿的身体、心理和文化素质。教师要对幼儿园的环境、场所、材料等进行深入调查分析，在此基础上巧妙地利用场所，进一步扩大活动空间。例如，江西省幼儿园的庭院大多很少，如何巧妙地利用走廊、通道、墙壁、楼梯等扩大室内游戏空间，具有重要的现实意义。以幼儿为主，通过研究师生互动的室内体育游戏策略，我们创造了园艺特色。我对游戏主题有信心。我设计的游戏素材是通过整体、情境、个性化、个性化的室内体育游戏制作的游戏情节。第一步：热身。活动前，老师带领孩子们放松与本次比赛相关的主要动作，活动四肢，激活关节，促进血液循环，放松肌肉，使宝宝的身体更好地适应下一场比赛。第二步：老师和学生决定游戏规则。在玩游戏之前，中学老师和孩子们共同审查或制定游戏规则，并讨论游戏中必须遵守的规则以及违反规则的后果。例如，教室的竞技场是一楼的走廊和幼儿园的正厅。他们的游戏规则对逆时针游戏有要求。应该允许孩子们朝一个方向玩，以避免冲突并提高游戏的安全性。步骤3：创建游戏场景。中学老师和孩子们根据游戏的需要展示游戏材料。赛前，潘小姐整理了比赛所需的信息。第四阶段：室内运动会。儿童自制游戏由教师作为导师和游戏参与者创建，并随时适应游戏进度。第五步：整理游戏材料。中学老师和孩子们把游戏材料放回一起。具有较强领导能力的小班教师为孩子们组织游戏材料。第六步：放松。随着音乐的放松，老师和孩子可以缓解疲劳，恢复体力，调整心理，逐渐让孩子从紧张的动作切换到相对平静的状态。

2.7 开发户外游戏，激发幼儿兴趣

游戏是幼儿最喜欢的一种形式，可以说，幼儿园活动的大部分时间都是在游戏中度过的，这也符合儿童的天性。对大班的幼儿来说，他们的身体素质虽然有了一定发展，但是身体还是比较脆弱，传统的户外体育器械有安全隐患，学生受伤的可能性增大。布艺材料质地柔软，简单实用，可操作性比较大，可以制作出多种多样的体育器械，然后根据体育器械又能够开发出多样化的户外游戏活动来吸引幼儿的注意力，让幼儿主动地参与其中。通过观察发现，幼儿比较喜欢与自己生活经验贴近的体育器械，对色彩、形状、手感都有较高的要求。教师可以引导幼儿设计相应的布艺器械，组织幼儿开展户外游戏活动。例如，笔者在长期教学实践中总结了几种布艺器械辅助下的户外游戏活动：1.打怪兽，游戏形式是这样的，利用绳索将各种布制怪兽悬挂于距幼儿10 米处，将幼儿分成若干个小组，每个小组内的幼儿利用布制的沙包打怪兽，打中得一分，不中则不得分，最后得分前三名的小组获得相应的奖励。2.蝴蝶采蜜，游戏形式是这样的，在软垫上画上各种各样的果树，用绒布制作一些果实，幼儿穿上缝有粘链的背心，让幼儿侧翻滚，将垫子上的果实粘在背心上，同样采取计分制的形式，粘到的果实越多，学生得的分数越多，这种游戏可以锻炼幼儿的翻滚能力和身体协调性。

综上所述，体育游戏作为学前教育的重要组成部分，应该在不受外部因素影响的情况下进行。即使在特殊的天气条件下，教师也应该在幼儿园里使用有效的室内运动，对孩子微笑，并在游戏中进行身体活动，以使他们健康。