《室内设计CAD》项目教学方法的探索与实践

方 静 刘 伟 李家锐

黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400

项目教学法是在教师的指导下，将一个独立的项目交由学生自己处理，包括方案设计、项目实施、最终评价由学生自行完成；通过项目的实施，了解和把握整个项目实施过程中的技术要求［1］。当前，中国经济的持续增长和房地产蓬勃发展，室内装饰行业显示出强大的发展潜力，《室内设计CAD》课程是很多高职院校计算机应用、室内设计等相关专业开设的一门专业课程，为国家培养室内设计专业技术人才，满足当前社会的人才发展需求。《室内设计CAD》课程是提高学生绘图速度，提高工作效率，达到职业竞争的需求；同时，学生遵守国家相关行业制图标准，提高项目图纸的技术质量；让学生了解到在绘图时可能遇到的问题，绘图时需要注意的相关事项，从而培养学生的工程设计实践能力。

一、《室内设计CAD》项目教学方法实施路径与探索

（一）课程标准设计

《室内设计CAD》是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程，本课程主要介绍的是AutoCAD2021 的功能和操作技巧，学生通过本课程的学习，初步掌握软件功能和室内设计绘图思路，为后续的专业课学习和工程设计打下扎实的基础。一是知识目标掌握AutoCAD2021 的工作界面和基本操作、绘图前的基本设置、绘制基本家居平面图、尺寸标注的方法、绘制普通居室施工图的方法。二是能力目标掌握CAD 软件命令的使用，培养学生熟练掌握CAD 软件使用，通过对室内设计的施工工艺、材料等知识了解，使学生对室内设计有初步的认识，并学会绘制户型图；了解相关设计基本知识、设计风格、造型设计、装饰材料、施工工艺，使学生能够达到根据客户需求，设计出相关室内设计风格的工程图纸。三是素质目标让学生掌握室内工程设计、施工应有的专业独特思维，以及严谨、细致的专业学风。培养学生具有全心全意为客户服务的职业道德素质，具有尊重客户、遵从行业规则的职业素质，培养学生具有乐观、开朗的性格、与人沟通的技巧。

（二）教学计划设计

《室内设计CAD》课程共66 学时，理论16 学时，实践50 学时，总体分为三大模块，模块一：AutoCAD 软件的基本操作与辅助工具，占16 学时；模块二：室内平面图纸绘制，内容包括平面布局图、顶棚布置图、电路图、给水图、排水图、地平台、切墙图、侧墙图、电视背景墙等各空间立面图、详图，占35 学时；模块三：住宅空间图纸绘制或办公室空间图纸绘制或景观类图纸绘制，占15 学时。

（三）项目教学设计与组织实施

1.项目一：绘制钢琴平面图

项目介绍及要求：学生根据教师所给钢琴平面图进行绘图，要求尺寸标准和规范、绘图准确、图样清晰；掌握AutoCAD 软件绘图环境中单位、图形界限、选项设置，能够进行AutoCAD 中图层管理中线型、颜色、冻结等相关设置；熟练运用AutoCAD 直线、多段线、圆、圆弧、多边形、椭圆等命令绘制二维绘图，运用复制、修剪、拉伸、镜像等编辑工具编辑图形。

涉及相关知识点：室内设计工程图纸规范与制图标准，基本室内平面图直线、圆、圆弧、多段线等命令和修剪、拉伸、镜像等相关编辑命令；图层管理、创建以及图层中工程图线型和颜色设置；AutoCAD 软件中常用工具和绘图命令快捷键的操作与使用。

2.项目二：绘制室内平面布置图

项目介绍及要求：根据学院实训条件，指定学院教师公租房作为工程项目，组织学生量房和手绘草图，根据草图实际，用AutoCAD2021 软件绘制平面图，绘制墙体、隔断、门窗、各空间以及整体布局和家具陈设等；标注室内各房间名称和布局尺寸，在工程项目图纸中注明地面所用材料名称、尺寸规格、标高、家具名称、立面图符号、详图索引符号、图纸的图名及比例，需要采用辅助文字说明的平面图的基本情况。

涉及相关的知识点：绘制二维绘图平面图和修改命令、图层管理、标注设置、块管理、室内设计制图基本知识等［2］。

3.项目三：绘制电路图、给水路图、排水图、拆墙图、切墙图、客厅顶棚图、背景墙立面图等

背景介绍与要求：以项目二为基础，根据装修风格和装修要求及室内改造需要，结合工程施工工艺，绘制电路图、给水路图、排水图、拆墙图、切墙图、客厅顶棚图背景墙立面图。绘制电路图要求包括开关和插座、网线布置、施工工艺要求，满足大功率电器使用、灯具和家电的名称规格、图例等说明；给水路图和排水图：要求给水管走顶部，排水需要考虑卫浴安放合理、使用方便。拆墙图和砌墙图：根据要求需要拆除客厅原始玻璃隔断及墙体，卫生间要求干湿分区，需要砌墙。客厅顶棚图：要求餐厅与客厅统一一体化圈顶，独自分离，需要钛合金金属镶嵌修饰；要求注明天花板造型方法和材料及尺寸标注。背景墙立面图：客厅背景墙用90x180cm 瓷砖铺贴，需要钛合金配合做出造型，同时与吊顶相呼应，整体美观大气，工程设计图纸符合施工要求。

涉及的知识点：绘制二维图的直线、圆和修改、修剪、镜像等命令，图层管理、标注设置、块管理等，室内工程设计制图基本知识、材料、施工工艺等。

4.办公室装修施工图

背景介绍与要求：根据实训条件，指定学院多功能厅为样板量房，组织学生手绘草图，根据草图用AutoCAD2021 软件绘制原始平面图。室内施工图主要包括平面布置图、吊顶图、电路图及相关重要空间的立面图及各节点的构造图。学生根据平面图、吊顶图、各立面图、各节点构造详图，利用相关软件绘制办公室装修效果图，风格自定。详细绘制各部分的造型、尺寸、材料、构造做法及相互关系图形等各项内容，标注墙面所设计的造型、立面图尺寸、吊顶的标高，文字标识材料名称和型号及相关材质、选用的家具陈设，以及相关施工工艺及说明以及详图索引符号、图纸名称、采用比例等［2］。

涉及的知识点：室内设计制图基本知识；绘制二维图的直线、圆和修改、修剪、镜像等命令，图层管理、标注设置、块管理等；项目施工装饰材料及装饰施工方法和施工工艺等。

（四）主要教学方法设计

1.项目教学法

在老师的指导下，学生对老师给出的相对独立工程项目进行自己处理，包括工程基本尺寸和基础信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，由学生自己负责，学生通过工程项目实施设计，掌握整个工程设计及施工过程中的每一个环节中的基本技术要求，简单来说，就是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”理论结合实践教学方法［3］。

2.案例教学法

本课知识点较为具体，以成功案例为蓝本，对案例进行分析，将抽象知识具体化和可操作，在教学过程中以当前公租房为案例，分析平面图、电路图、给水路图、排水图、拆墙图、切墙图、客厅顶棚图、背景墙立面图等绘图方法，鼓励学生积极参与讨论，从而解决教育教学过程中“教”“学”“做”的抽象化与具体化。

3.分组教学法

以室内设计工程项目为基础，要求学生分工不分家，全体成员统一整理量房，确定基本尺寸，讨论确定设计风格及施工、材料等要求。根据学生实际能力差异情况，进行阶层分组教学，小组一般由8 ～12 人组成，按照一个组完成一个项目进行，其中包括成绩突出和动手能力较强，学习成绩中等和能力一般，学习稍有困难和表达能力弱的1 ～2 人组成一个小组，根据难易情况分别完成电路图、给水路图、排水图、拆墙图、切墙图、客厅顶棚图、背景墙立面图等。在教育教学过程中，根据学生的学习能力有差异，部分学生思维活跃和表达能力强；部分学生反应速度迟缓和表达较弱，有较强的动手能力；部分学生学习吃力，不愿动手，分组时相互搭配，成员相互帮助、互相启发、相互学习完成项目课程任务，防止学习出现两极分化。

二、《室内设计CAD》项目教学方法效果评价思考与探究

教学效果评价是提升教学质量的有效保障，也是课堂教学过程的一个重要环节。在一定程度上，课堂教学质量的评价一方面影响着教学进度和教师授课水平，另一方面可以帮助教师及时总结教学经验，推进教学工作，促进教学过程中的创新与改革。目前，《室内设计CAD》作为黔西南民族职业技术学院高职计算机应用专业课程，在教育教学过程中采用理实一体教学方式进行，教学效果评价过程贯穿教学全过程，考核以学生的平时表现、学习态度、学习积极性、项目任务完成情况为重要的依据。

在教育教学过程中，对知识目标、能力目标、素质目标的效果进行综合性评价，以过程考核为主体，考核中以项目训练为特定考核内容的考核方式，采取平时学习评价（60%）和期末考试（40%）相结合的方式进行；过程考核中，在教育教学过程以工程项目设计建立学生平时学习档案，平时成绩主要包含思想表现、考勤、作业、项目考核等，强化过程考核，尤其是工程项目训练，让学生用所学知识，解决工程施工过程中遇到的问题，培养学生动手能力［4］。

三、《室内设计CAD》项目教学方法教学体会

根据学院现有计算机硬件条件情况，目前计算机完全能够满足教学要求，近两年在室内设计CAD 课程中引入项目教学法取得一定效果，但也有不足之处，通过总结具有如下：

（一）实现理论与实践的有机结合

室内设计CAD 项目教学将理论与实践技能有机结合，根据当前学院实际，采取理实一体教学方式进行，在理论的指导下去实践。具体来说，就是“理论+实践”模式进行教学。同时，在实践教学过程中总结理论教学中的不足，有效解决理论与实践的脱轨问题。针对传统教学形式单一、学生动手能力弱、设计图纸与施工脱节等问题，把学生带到学院目前正在施工场地，从施工企业了解学院公租房设计方案和施工方法，根据分组实际，组织学生实地量房，用Auto CAD2021 软件绘制施工图平面图，这样学生既能掌握CAD 绘制平面图的基本操作，又能将工程图设计要求、制图规范、标准应用到具体项目中，有效实现校企岗位无缝衔接。

（二）培养学生的自主学习能力和团队精神

在项目教学法过程中，让学生组队以现实中的真实案例为基础，从设计到施工完成一个项目，各成员分工不分家，各自履行自己职责和完成各自的任务，从室内设计项目“情景”转向“实战”。根据学院现有教学资源，以学院公租房和多功能厅场地，模拟真实工程施工环境开展教学活动，把教与学、学与做、做与创有机结合起来，构建理论实践相融合的真实教学过程。在模拟真实工程施工环境中进行设计，让学生之间加强团结与协作。同时，开阔学生的眼界，学生边学边做，边学边用，学生掌握项目临场施工方法经验和施工工艺的技能，强化了学生室内设计专业技能与团队协作，这种“实战”就是实实在在做项目，从项目设计到施工到完工，完成一套施工图的绘制，对于计算机应用专业室内CAD 课程完整的教学手段，对于提高学生的绘图能力有较大的帮助。

（三）提高学生的学习积极性和主动性

通过上课观察，发现本专业学生表现一般，如学习积极性不够、兴趣不高、能力不强，课堂玩手机学生，通过编组及分配简单任务开始，改变不愿学到慢慢学习情况，逐步提高学生学习的积极性。在项目教学过程中，让项目设计完成效果有一个明确的评价方式，促使学生学习积极性和主动性。实践证明，自从实施项目教学法以来，学生的学习态度和积极性得到了提升，教学过程中以室内设计实际项目为载体，教师带领学生亲临工地现场，体验项目工程从设计到施工的全部过程，大大调动了学生学习积极性和主动性，激发学生学习热情。

综上所述，《室内设计CAD》是一门具有较高实践性的专业课程，在项目教学法实施过程中，教师采取针对性实践教学，明确教师在项目教学中的作用，丰富教学形式和激发学生的学习热情与学习兴趣，引导学生学习以职业岗位能力为目标，以就业为导向全面培养学生实践能力，提升学生综合能力，促进学生全面发展。