数字化转型视角下慕课翻转课堂在高校的教学应用

崔 迪

吉尔吉斯国立大学

近些年来，随着我国教育教学改革的不断深化推进，国家对于高等院校的专业教学质量问题再一次提出了新的要求，在这样的教学改革趋势引导下，越来越多的创新教学形式引起了教师群体的广泛关注。慕课翻转课堂教学形式作为信息化技术发展时代下的创新产物，不仅结合高校的信息化建设实现了教学模式的优化和改革，而且也能够与新时代学生群体的生活学习习惯进行有效契合，并最终实现学生群体学习质量和学习探究积极性的全面提升，也为促进专业人才的综合培养起到坚实的基础作用。

一、慕课翻转课堂的教学形势分析

（一）翻转课堂的定义和特征探究

翻转课堂又被称之为颠倒课堂，与传统的教学模式和教学引导流程相反，首先引导学生针对教学视频内容进行自主学习和探究，然后通过在教学课堂上针对作业内容进行知识的应用和问题的解决，从而不仅能够更好地提升学生对于知识的理解和应用能力，而且也能够为教师的教学引导工作针对性起到促进作用。

翻转课堂由2011 年美国教育机构的研究报告中提出，不仅颠覆了传统教学形式，而且也能够为推动学生的多元化培养思路发展起到促进作用。［1］翻转课堂的教学形式主要有以下几个方面的特征：首先，教师作为传统课堂中的主导角色，在翻转课堂当中与学生的角色进行了一定程度的互换。这样的变化过程不仅提升了学生在课堂当中的主体地位，同时也能够更好地促使教师扮演旁观者和引导者的角色，并对学生的学习情况进行更加客观深入的理解和指导。其次，与传统课堂相比，翻转课堂更加注重教学引导的过程方法以及情感态度培养。在实际的教学过程中，教师往往采用与学生讨论的方式进行内容知识的研究和探讨，这样不仅大大拉近了师生之间的沟通距离，而且也能够积极刺激学生进行更加独立全面的思考和认知。最后，在潜移默化的倾听和表达过程中，不仅能够提升自身多元化素养水平的培养，同时也能对自身的情感态度和价值观塑造起到深远的促进作用。此外，翻转课堂的教学形式也能够推动教学评价体系实现多元化发展，不仅能够结合多种途径实现对学生学习掌握情况的了解，也能够有效提升教师对于学生知识引导和巩固的信息反馈，并为学生未来的学习发展起到深远的铺垫作用。

（二）慕课的定义和特点

慕课作为大规模在线开放的线上课程内容，不仅与信息化技术和多媒体教学设施产生着重要的联系，而且自身的课程构建也基于大数据技术的不断发展和共同创新。目前，慕课教学形式既能够针对传统的线上课程内容进行全面的优化，也能够结合学生的参与情况进行学习进度的有效管理，有力支持教师与学生进行线上问题的交流和答疑，并通过作业批改的形式完成对课程知识内容的巩固与反馈，最终形成教学引导全覆盖的新型在线教育形式。慕课作为一种全新的知识传播媒介和教学途径创新，对高校的教学改革工作起到了深远的推动作用，同时也对本身的网络教学模式进行了本质性的创新，最终不仅会带来教育观念和教学师资队伍的建设发展方向变化，更能够对高校专业人才的培养方式和培养质量起到深远的影响意义。［2］在高校经济管理专业教学过程中，慕课主要呈现出以下几个方面的实际特点。

第一，慕课的核心特点是大规模在线的开放性课程，能够涵盖教学知识内容的引导内容从深度到广度得到了全面的优化和拓展，从而更好地为学生的学习挖掘和知识储备起到了促进意义。线上的课程教学引导形式，能够摆脱传统教学过程中对于线下教学资源和设施的依赖程度，从而提升了教师教学水平的呈现质量，打破了学生在时间和空间上对于课程内容的学习习惯。慕课内容的开放性也决定了学生能够随时针对自身的知识漏洞进行回顾和巩固，不太担心课堂教学中没有明确的知识内容，更好地提升了学生对于慕课内容的学习质量和深度。第二，为了能够更好地提升线上课程对于学生学习质量的有效提升，慕课的教学资源更多来源于名校名师，能够更好地满足学生对于专业知识内容的学习需求，且不同教师的专业性拓展也能够加强学生自身的专业基础，并为后续的学习和发展起到深远的促进作用。［3］第三，慕课教学依托功能强大的平台架构，能够形成学生群体的互动学习社区平台，为提升学生对于不同课程的学习拓展积极性起到深远的影响意义。

二、翻转课堂应用必要性和问题分析

（一）慕课翻转课堂在高校经济管理教学中的应用必要性分析

专业教学作为高校教学工作开展的核心工作之一，在进行慕课翻转课堂的教学形式优化过程中，主要呈现出以下几个方面的优势和应用必要性。

第一，由于高校学生自身的空余时间相对较为充裕，翻转课堂的教学形式能够得到更好的落实，学生对于课前视频的学习和探究也能够针对慕课形式的灵活性，进行自主的时间安排和计划调整，从而更好地为后续的翻转课堂教学工作开展起到深远的铺垫作用。［4］

第二，由于慕课发展课堂的教学形式较为依赖线上资源和信息化基础设施的架构质量，而高校自身的网络建设和线上线下设施相对较为完善，这样能够为学生提供更加稳定高质量的学习和反馈环境。此外，由于高等院校也提供大量的多媒体教室，能够更好地支持专业教师，结合经济管理教学内容，进行发展课堂的形式应用，并对大量的线上教学资源进行线下的拓展和探究。并且随着高校学生群体移动设备条件的不断优化，通过手机、平板电脑等设备进行慕课内容的延伸和拓展也成了学生学习的一大途径。

第三，高校学生群体已经逐步养成了独立自学的习惯和素养水平，因此更加适合慕课翻转课堂教学形式进行应用和培养，对学生的创新精神和表达能力进行全面提升，最终结合经济管理专业的知识内容提升解决问题的关键能力。［5］

第四，慕课翻转课堂的教学形式能够为专业教师和高校学生群体带来极为丰富的网络教学资源，不仅能够提升教师自身的课堂教学质量和教学针对性，而且能够为学生提供多渠道的精品课程内容。由于慕课得到国家教育部门的重点扶持，因此大部分的视频公开课程和国家精品课程都是能够免费进行学习和使用的，这对于高校学生群体能够产生较大的培养和提升效果，也能够为提升经济管理专业人才的培养质量打下坚实基础。

（二）慕课翻转课堂在高校经济管理教学中的问题探究

虽然慕课翻转课堂已经在高校经济管理专业的教学过程中，显现着越来越重要的教学作用，但是仍然在以下几个方面存在着实际的应用问题。

第一，随着高校经济管理专业的教学过程中广泛应用慕课翻转课堂形式，教师自身的教学引导作用和课堂影响力产生了明显的下降，只需要针对学生作业中的疑难问题进行解答，而在进行教学视频的观看过程中，无法通过教学工作开展来调动学生的学习兴趣。除此之外，在进行翻转课堂的形式应用过程中，由于学生往往在线上进行教学视频的提前观看，教师无法对学生的视频观看质量进行有效控制，从而在另一方面影响了后续翻转课堂的教学指导效果。［6］

第二，慕课翻转课堂教学形式的应用核心主要集中在教学视频的设计质量上，但是由于高校经济管理专业的知识体系架构较为复杂，同时内容中涉及的知识难点和涵盖范围也相对较广。虽然学生能够接触到海量的专业教学资源，但是其中优质资源仍然处于较为紧缺的实际情况，这也在一定程度上影响了学生结合慕课翻转课堂提升自身的实际效果。除此之外，长期习惯进行慕课翻转课堂的教学形式学习后，学生自身的学习过程互动积极性和反馈质量都会出现明显下降。这就造成了教师在进行课堂教学的指导和沟通过程中，缺乏学生的响应积极性，最终影响了师生之间的面对面交流效果。

三、慕课翻转课堂的应用途径优化

（一）有效优化课程的应用设计

为了加强慕课翻转课堂教学形式在高校经济管理专业教学中的应用质量，教师应当首先注重课程设计本身的质量问题，从而更好地结合以下几个方面的工作优化进行有效落实。

第一，教师应当在课前阶段针对慕课内容设计质量进行有效优化，这体现在针对课前学习资料教师可以利用线上平台的线程视频进行专业知识的引导和串联，也可以通过自制的视频和PPT来加强对专业知识内容的引导和把握。在实际进行视频教学资源的设计时，应结合自身的学生学情和教学目标进行有效把控，同时将视频资源进行分段处理从而为后续的教学指导工作起到促进作用。［7］这样的应用设计优化不仅能够提升课前学生学习视频的内容质量，而且也能够结合学生的学习需求和兴趣内容提升教学引导氛围，从而更好地顺利推进到下一教学阶段。

第二，教师应当在课中阶段加强对学生的答疑和引导效率，从而巩固学生在经济管理专业知识的核心基础。在实际的教学工作开展过程中，教师应当针对应用于翻转课堂的慕课教学内容进行更加深入的分析，从而更好地为学生可能存在的疑难问题进行提前的总结和延伸，方便教师在课堂教学的引导过程中提升教学效率。此外，在课堂教学过程中学生应当首先针对存在的共性问题进行交流和讨论，通过汇总和分类再将知识内容集中进行提出。这样能够方便教师减少自身的教学引导任务量，同时也能够留出更多的课堂指导时间针对个别问题进行更加细致的答疑。［8］

第三，在慕课翻转课堂教学形式结束阶段，教师应当引导学生一起结合观看过的线上视频资源进行回顾和总结，并在引导过程中提升学生对于自身学习情况的总结和反思，同时也能够更好地培养学生自身的学习习惯和思维分析体系构建。这种师生共同参与的总结过程，有助于学生加强自身的课堂学习巩固质量，优化学生对于慕课学习资源的自主学习效率，并对后续的学习过程起到深远的促进作用，能方便教师了解学生对于经济管理专业知识的学习掌握情况，并对后续的慕课翻转课堂教学形式应用和拓展起到优化和指导作用。

（二）有效响应教育主管部门的政策和制度支持

国外的慕课翻转课堂教学形式应用主要以公益性质为主，并且在各大高校的建设和教育改革过程中发挥着重要的作用。而我国在进行慕课教育资源的拓展过程中，主要依托政策扶持和指引，同时需要较大规模的社会资本和制度规范。因此，需要高校教师积极响应教育主管部门的发展趋势和号召，结合政策和制度支持，扩大慕课翻转课堂教学形式的应用范围，对慕课教育资源的整体质量提升做出自己的一份重要贡献。

（三）企业投资和技术的引进

为了加强高校经济管理专业学生群体未来的就业和发展质量，专业教师在进行慕课翻转课堂教学形式的应用过程中，应当更多关注企业的投资和相关技术的引进，配合慕课教学资源的制作流程和技术进行应用和优化，从而更好地保障学生群体的学习拓展质量。而且也能够加强与慕课资源平台以及其他专业实习企业的广泛交流，从而提升专业学生在慕课资源学习过程中的应用效果，同时也对未来的实习就业发展提供更加多元化的契机和媒介。

综上所述，在国家和社会对于未来年轻人在全方位培养的核心要求指导下，高校经济管理专业教师应当转变自身的教学思路，通过结合慕课翻转课堂的创新教学形式，不仅能够全面优化高效课堂的教学目标和引导过程，同时也能为拓展学生的学习广度和深度起到重要的促进作用。最终不仅能够更好地提升自身专业课堂的教学质量，也能够为学生将来的学习和就业做出重要的贡献。