素养为先，能力为首——核心素养下培养阅读力的初中语文阅读教学

陈 瑹

（陇南市文县梨坪初级中学 甘肃 陇南 746402）

随着现代社会的不断发展，人们对于人才的要求也越来越高，除了丰富的专业知识和实践经验，更注重人才的综合素养。在初中语文阅读教学中，培养学生的阅读能力也日益受到重视。本文旨在探讨核心素养下如何培养初中学生的语文阅读能力，并提出了相应的实践策略。首先，要想提高阅读教学的效果，就必须要对学生的阅读习惯以及他们的阅读水平有所认识，并在此基础上设计出可以激发他们主动参与的学习活动。其次，要积极地指导学生进行有效的语文学习。

1.培养初中学生语文阅读力的价值

在当今社会，人才的综合素质越来越受到重视，语文阅读是提升学生的综合素质、拓展学生的思维能力、培养学生的创新意识的重要手段之一。通过综合前人研究成果，我们可以看出加强学生语文阅读能力对于发展综合素质至关重要。

初中语文的阅读水平是一个非常重要的环节，所以，要使学生有一个良好的学习环境。增强语文阅读的兴趣和能力。只有在初中阶段养成了良好的阅读习惯，才能为以后的学习打下坚实的基础。此外，语文阅读能力的提高也能够帮助学生更好地理解和应用各类知识，提升学生的综合素质和创新能力。

在现代社会中，语文阅读能力是人们掌握新知识、开阔视野、提高竞争力的重要手段之一。具备良好的语文阅读能力，除了能够更好地理解各类文献资料，还能够帮助人们更好地表达自己的思想和观点，提升个人竞争力。

2.积极培养初中学生语文阅读力的策略

2.1 了解学生的阅读习惯和能力，设计具有启发性的教学活动

对学生的阅读需要和兴趣进行深入的研究，并对其进行深入的研究，对提高中学学生的语文阅读能力具有一定的指导意义。只有透彻地了解每个学生的实际情况，教师才能够更好地指导和教育他们。才能针对性地设计具有启发性的教学活动，调动学生的阅读热情和积极性。在调查的过程中，可以采用多种途径，如问卷调查、观察法等，多角度、多层次地了解学生的阅读特点和难点，通过一系列措施，教师不仅能有效地提高学生的阅读能力，还能激发学生的阅读兴趣和热情，让他们在阅读中获得快乐和成长。

在教学过程中，教育者发现围绕教学内容的启发式教学过程非常重要，通过激发学生的阅读兴趣和热情，提高他们的阅读能力和素养。教师在和学生的沟通中了解学生的实际需求，平时注意观察不同学生的阅读习惯，并且在师生交流中找到更加容易的教育入手点。在以《紫藤萝瀑布》为主题的启发式教学中，教师可以通过精心设计的开场白、阅读背景介绍等方式，引起学生对文章的兴趣和好奇心，激发他们的阅读热情。教师可以提供一些问题和讨论点，引导学生在阅读过程中思考和探究作者的写作技巧和表达意图，从而提高他们的阅读理解和表达能力。引导学生进行创新思维训练，是教师在了解学生阅读特点和难点后采取的有效措施。例如，让学生写一篇类似的文章，或者设计一个关于自然风光的展示板，教师应该引导学生对整个阅读过程进行总结和反思，从而加深他们对所读内容的理解和把握，并且鼓励他们将阅读成果运用到实践中去。让学生对自己的学习过程进行回顾和思考，从而提高学生的自我评价和学习能力。在此基础上，运用启发式的方法，提高了学生的语文阅读水平。因此，在教学过程中，老师应充分认识到他们的需要，并根据他们的喜好，为他们挑选合适的读物。并且在教学过程中创设富有启发性和趣味性的氛围。在进行启发式教学时，教师不只应该注重调查学生的阅读习惯和能力，还需要对教材内容进行深入理解和挖掘。教师可以在教学中引用一些有趣的事例、文化素材或者相关实践案例，让学生更容易理解、接受和记忆课程知识。同时，教师也可以利用现代科技手段，如互动白板、电子书包等。

2.2 引导学生主动参与语文阅读，激发学生阅读思考积极性

教师提供丰富多样的阅读材料，是培养学生阅读能力和素养的重要手段。教师利用图书馆、电子阅读器等资源，不仅可以提供更加多样化的阅读材料，在对学生的阅读习惯和能力展开调查的同时，老师还可以对学生进行激励，让他们自己去选择自己喜欢的读物，从而提升他们的阅读兴趣和参与程度。同时，也需要注意教育教学的针对性和启发性。教师需要了解学生的阅读习惯，针对学生的实际情况，设计具有启发性的教学活动，在阅读教学中，通过合作阅读，阅读比赛等多种形式，有助于提高学生对阅读教学的认识，提高阅读教学质量。在提高学生的阅读水平的同时，还可以使他们获益，还可以激发学生的阅读兴趣和热情，让他们在阅读中获得快乐和成长，故此，这是培养综合性人才、提高学生人文素养的重要手段之一。

在以《太空一日》为主题的初中语文阅读教学中，我们可以通过以下几个步骤来培养学生的主动性和参与性，进而提高他们的阅读能力和素质：通过精心设计的开场白、阅读背景介绍，这些都能激发学生对阅读材料的好奇心。例如，教师可以先播放一段与太空有关的视频，或者用幻灯片向学生展示太空探索的历史和现状，从而引发学生的兴趣。教师可以在阅读过程中提供问题和讨论点，以引导学生探究作者的表达技巧。从而提高他们的阅读理解和表达能力。又如，教师可以引导学生思考文章中的比喻和象征手法，或者讨论作者留下的悬念和反转点。在阅读活动中加入创新思维和实践能力的训练，通过引导学生组成小组，教师可以更好地激发学生的学习热情和主动性，让学生在阅读结束后更加深入地探讨和切实实践，从而达到更丰富的学习效果。设计一个有关太空探索的展示板，并向全班进行展示。这种教学方式既有利于培养学生的创造性思维，又有利于培养他们的团队合作精神。最后，在课堂教学中，通过对课堂教学内容的深入思考，拓展了课堂教学的思路，提升了课堂教学质量。还可以让学生在日记或者记录本上写下自己的学习心得和收获，从而提高他们的自我评价和学习能力。同时，教师也可以通过学生的反馈来了解教学效果，为以后的教学改进提供参考。除了上述方法外，教师还可以采用一些其他的方式来激发学生的阅读兴趣和积极性，例如，通过布置课外作业和阅读任务，让学生主动参与到阅读中来，从而提高他们的自觉性和主动性。教师可以根据学生的实际情况，为学生指定相应的阅读书目，在此基础上，教师可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的读物，甚至有些老师会鼓励学生分享自己喜欢的书，言传身教，从而增强学生之间的交流和合作，提高整个班级的阅读氛围。

2.3 配置适当的教学资源和技术手段，提高教学效率和质量

建立完善的阅读素材库，包括图书、报刊、网络资源等，提供选择性的阅读材料，在初中阶段，通过多种形式的阅读，提高学生的阅读水平，提高他们的阅读水平，提高他们的学习积极性。这样做，既能让学生自己去挑选自己喜欢的书籍，又能提升他们的读书兴趣和学习热情。这种方法在中学语文阅读课上也是非常关键的。教师科学地配置教学资源和技术手段，对提高教学效率和质量具有重要意义，便于适应学生多元化的需求，实现更好的教学效果。如开展线上线下相结合的教学模式，利用智能化教学平台和移动学习设备，实现随时随地的学习和交流。这样不仅可以增加学生的学习时间和空间，还可以提高教学效率和互动性。例如，利用微信公众号、在线课堂等工具。

配置适当的教学资源和技术手段，是提高教学效率和质量的关键。在《叶圣陶先生二三事》阅读教学中，我们可以采用以下教学资源和技术手段：1.多媒体素材，教师可以利用多媒体技术，如PPT、音频、视频等，展示叶圣陶的著作和演讲，引导学生更好地理解和掌握叶圣陶的思想和学术成就，增加教学互动性。2.图书馆资源，教师可以将图书馆的相关书籍搜集整理，供学生在阅读课外材料方面有更多选择，拓宽阅读视野。3.AI 智能阅读辅助工具，教师可以引入AI智能阅读辅助工具，帮助学生理解文章难点，提高阅读效率和准确度。4.在线阅读资源，网络已经成为一个非常重要的教学工具，教师可以通过网络提供一些与叶圣陶相关的学术资源和阅读材料，方便学生在课外进行学习。以上这些教学资源和技术手段不仅能够提高教学效率和质量，还能够提高学生的阅读能力和素质。

在初中语文教学中，阅读教学是一项重要的教学任务。在读书过程中，我们能够获得各种各样的知识和资讯，还能持续地拓宽学生的眼界。是拓展学生的思维能力、培养学生的创新意识的重要手段之一。只有在初中时形成了一个良好的读书习惯，才能为今后的学业奠定牢固的基础。因此，很多教师都会在教学实践中采用创新的教学策略，预先了解学生的阅读习惯，设计具有启发性的教学活动，引导学生主动参与到阅读中来。

结束语

综上所述，教师应采用多种方法，如设计具有启发性的教学活动、提供丰富多样的阅读材料、加强阅读投入等，目的是提高学生的阅读兴趣，培养其阅读能力，让阅读教学更加富有张力。教师利用激励性教学，结合互动等，提高教学效率和质量，帮助学生更好地掌握语文阅读的技巧和方法，为学生的未来发展打下坚实的基础。