用“模仿”解决写作难

李丽萍

在听、说、读、写这四大基本技能中，“写作难”一直是困扰中学生的一大问题。在教学中，也出现了作文“只写不改，只写不评，只写不修改”的情况。布局不合理，中心不突出，过渡不自然，胡编乱造，只秀文采而无实际内容等情况比比皆是。以上结果，和学生生活经验不足、生命体验不够、阅读积累欠缺有很大的关系，但也和教师作文教学缺乏体系，教不得法密切相关。

我认为，如果教会学生用模仿，就会事半功倍。那么，每个单元的写作目标如何完成？首先应该设定清晰的写作目标，不求面面俱到，但至少可以根据单元教学的内容进行设定。

片段写作

九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。

提示：

1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。

2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

这个写作要求，完全是基于单元的教学内容设计的。在练习中，出现了大量问题，如布局合理，不分段，中心不突出，主题不明确，过渡不自然等问题。

优秀写作片段

片段一 ：都说云南的天空很美，我觉得曲靖的天空最美的。一到秋天，这方天空就变得又高又蓝又空灵，蓝得让人想哭，像一块覆盖在天空的巨大宝石，散发出无穷无尽的光芒，柔和而高远，让人的心胸无比开阔和安静。有时，在这瓦蓝的天空里飘来几朵白云，如同蔚蓝的海洋上飘着几片白帆，是那样的悠然；又像是蓬松的棉花糖，让人倍感甜蜜，忍不住想要摘下来尝一口。当天上的云多起来时，成片的云朵就像白色的巨大海浪从天边袭来，给人无尽的遐想。天，是最高纯度的蓝；云，是最纯净的白。当躺在草地上欣赏这一切时，到底是天在动，还是云在动，又或者神思在动？仿佛自己也变成一片云，与邈远的天空揉在一起了。（该同学在写作时，就是仿照《春》选景的方法，选取了无云的天空、少云的天空、多云的天空，由景及人的方法来构思的。）

片段二：秋天的雨别具特色。有时还带点夏天的狠劲，刚才还天气晴朗的，突然就下起一阵不大不小的雨，只噼里啪啦地下了一阵后又像一阵风似地匆匆离去，然后雨过天晴，天空洗练，留下一片清新、清凉和舒爽。有時也能淅淅沥沥连续下个不停，中秋时，一下就是一两天，断断续续的，把我们期盼已久的圆月都淋湿了，也把我们欢乐过节的心情也淋得湿答答的，难怪古人伤春悲秋呢。这雨，也如朱自清先生的“像牛毛，像花针，像细丝……”只是，一场秋雨一场凉，这雨，提醒着人们，该穿上外套了。（该同学在写作时，不仅引用了《春》中对雨的描写，而且还仿照《春》中使用了拟人、引用、比喻等修辞手法，使得语言鲜活起来。）

课程进度中，应该再一次强调选取景物的方法，形散而神不散，做到选材紧紧围绕中心。同时，要求学生再一次认真而细致地观察生活，从生活里多样化的景物，到人们的活动，使用联想想象，侧面描写使写作素材丰富起来。为了使作文达到预期目标，要求学生先写作文提纲，再来进行作文写作。下面是学生习作实例：

提纲

题目：家乡的秋

选材：

①山——已有少许秋叶落下，树叶泛黄，但几棵长青的树木仍然葱郁。

②水——池水渐变清澈，荷花凋零，几片花瓣垂下，荷叶枯黄卷边，花木憔悴边雏菊开得正旺。

③江畔——水稻黄中带绿，沉甸甸地低下头。玉米地里，玉米秆挺立着，腰间挂满饱胀的玉米棒。菜地边，几棵柿子树，一串串柿子映红了乡村的夜晚。