核心素养下科幻画创作指导策略探析

张海帆

随着新课程改革的推进，促进了我国教育事业的现代化发展。小学是重要的启蒙教育阶段，而美术教育是小学教育中重要的教学科目，对促进小学生的全面发展有着重要的作用。艺术和科学之间有着紧密的联系，创造能力则是艺术与科学之间重要的联系纽带，科幻画结合了科学以及艺术的特点，属于美术教育中重要的教学内容。科幻画教学不仅可以培养学生的思维能力和观察能力，还可以提高小学生的创新能力以及美术素养，在小学美术教学中具有较高的教学价值。

一、立足生活丰富储备

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在素质教育背景下，将学生培养成为有一名全面发展的人是重要的教学目标。在美术教育中，应该以《美术新课标》为指导思想，以培养小学生的兴趣以及特长为目标，激发学生对科幻画学习的兴趣，从而提升科幻画教学的效率。小学生处于儿童期或少年期年龄阶段，这个阶段的小学生好问、好奇、好探索、好动手，对生动、形象的事物有着强烈的好奇心和求知欲，在科幻画教学中，通过多媒体技术播放科学幻想作品，并对这些作品进行逐一的分析解释，提高小学生对科幻画的理解，激发小学生的学习兴趣。少儿科幻画具有受空间、时间等因素限制的特点，是小学对未知领域进行探索的一种方式，具有一定的特殊性和复杂性。科幻画教学应该立足于生活，在教学中指导小学生想象自然界与人之间的联系，激发小学生的发散思维，鼓励小学生展开联想，想象别人想不到的东西，提高小学生的创新能力。给小学生展示科幻画作品，还可以扩展学生的知识面，丰富小学生对科幻画知识储备，从而提高科幻画教学的效率。

二、观察生活发现素材

观察事物是科幻画创新的基础，寻找问题是提高小学生思维能力的重要途径，问题是创新之源，通过寻找问题可以发掘小学生的创新能力。教师是小学生学习过程中重要的引导者、帮助者和合作者，教师应该重视学生在教学中的主体地位，发掘小学生在科幻画学习中的创作潜能，为小学生的科幻画学习树立一个正确的创新思想，提高小学生的创新意识。科幻画素材和题材的来源十分宽阔，可以从生活中的方方面面上展开思考，探究生活中存在的问题，例如：土地沙漠化严重、沙尘暴的危害、城市废水的处理、城市雾霾的治理、森林资源的保护等，让小学生学会观察身边事物，为小学生指定明确的观察任务，指导小学生从自己的生活中寻找问题。例如：为什么河里的水变黑了、为什么天空不是蔚蓝的而是灰蒙蒙的等，并选择出具有针对性的素材，为小学生科幻画的创作提供题材。教师在教学过程中，可以通过引导、启发、鼓勵学生的方式，调动学生的积极性，激发学生的发散思维，让小学生积极地参与到观察和思考中去。基于生活去展开对世界的想象，开启小学生在科学幻想方面的思维之窗，从而提高小学生的创新意识，有利于提高小学生科幻画的创作水平。

三、拓展思维大胆表现

1.科幻画学习可以提高小学生想象力以及创造力。黑格尔曾说过：“如果谈到本质，最杰出的艺术本领就是想象。”想象是开启小学生灵感思维的金钥匙。让小学生把想象到的事物通过绘画的形式表现出来，通过适当的表现手段，展示出一副五彩缤纷的幻想画。在科幻画教学中，教师可以尝试改变小学生的思维方式，鼓励小学生改一改、变一变、加一加等，鼓励小学生积极的展开想象，通过合适的方式，在某些客观存在的事物形象中抽取出某一具有特殊性或代表性的因素，在做出适当的改变之后，将抽取出来的因素进行组合，让其变成一个独立的事物形象。

2.在教学中，教师应该尊重小学生的古怪问题、别样观点，并帮助小学生正确的分析问题、观点的两面性，用艺术的、科学的方法尝试解决问题。如：在学习科幻画的过程中提出，酸雨影响着我们的身体健康，如果能发明一个“智能废气处理器”，将空气中的酸烟、废气都收集进处理器内，并在处理器中转化为能源，不仅可以降低酸雨的发生率，还可以为为国家提供能源。在教学过程中，教师应该充分尊重学生的想法，并对小学生进行指导，帮助小学生完成创作。在指导下通过对生活中的空调展开想象，在空调这个原型上进行添加设计，丰富其功能后，其设计作品不仅可以将空气中的废气收集起来，还可以将废气净化为新鲜空气或者代替电煤的新型能源。

责任编辑 邱 丽