文化自信融入教师职业发展的路径探究

黑龙江教师发展学院 刘峻峰

黑龙江大学马克思主义学院 贾绿征 姜 川

文化自信是对本民族文化历史的高度认同和文化事业发展的坚定信心，是对文化历史底气、价值意蕴、生命活力的充分肯定。“中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 ”[1]党的十八大以来，习近平总书记高度重视文化自信，将文化自信概括为“更基础、更广泛、更深厚的自信”。[2]思想文化工作是关乎民族进步的事业，贯穿于整个社会精神文明建设的全过程，是时代教育的重要内容。《中国教育现代化2035》明确提出，建设具有高素质、专业化、创新型教师队伍，推动教师终身学习和专业自主发展。 教育归根结底是人的工作，关系国计民生和社会可持续发展，是基础性的、先导性的关键环节。作为教育主体的教育工作者更是担当着厚重的历史使命和时代责任，故而教师职业发展将决定教育发展是否能达到高质量水平。 一方面，通过文化自信打造专业化教师队伍，在强国强师中促进教师专业发展机制的建设和完善，夯实教师发展的坚实基础和理想信念。 另一方面，进一步落实“以人为本、立德树人”的重任，促进文化传承和创新，推动教师提升文化自信。

一、加强教师师德师风建设的长效性

当前社会教育发展中教师失德事件屡屡发生，学术不端、体罚、性骚扰、滥用职权、职业倦怠等现象不一而足，致使教师群体或教师个人偏离或违反教师职业道德规范，不断侵蚀教师队伍，影响教师职业发展。

（一）教师职业发展中出现师德师风“失范”的主要原因

1.社会外在负面效应

教育发展是在特定的社会环境中进行的。随着经济社会的发展，多元化趋势明显，并愈演愈烈。现代社会中舆论多元、消费多元、利益多元、观念多元等意识对教师价值理念和职业信仰冲击较大。甚至西方国家试图通过不正当手段传播资本主义意识，使一些教师在中西方文化对冲中迷失方向，最终在教育中不能践行职业规范，无法正确引导学生树立正确价值观，完全与社会主义精神文明建设背道而驰。

2.教师自身内在因素的影响

由于长期从事教育教学工作，一些教师的教育事业心和责任感减退，仅把教师职业当做谋生手段，对教育信仰产生动摇。 加之学生与教师之间巨大的知识差距，学生难以与教师产生强烈的共鸣。 长此以往会令教师产生职业倦怠，缺乏职业满足感和幸福感。 部分教师认为职称评定、绩效考评、量化考核是评判教师职业生涯的关键标准，将大部分精力放在科研和职称晋升上，导致忽略教学和师德建设。

（二）如何推动良好师德师风建设

“高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。 ”[3]以文化自信为引领铸就教师良好的德行，符合新时代提高教师队伍素质发展的新形势，为深入推动以德立身、以德立学、以德施教的理念营造了优良氛围。

中华文明蕴含丰富的文化底蕴和精神内涵，注重伦理道德修养的培育和教化。“实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务。 ”[4]教师是文化传承发展的中坚力量，认真探寻传统文化这一资源宝库， 使教师发展具有深厚的文化底蕴和道德品质，也为优秀传统文化的创新创造打造契机。“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”是成为一个让学生、家长、学校、社会满意的高质量教师的标准， 也是对教师素质修养、道德情操提出的严格要求。教师应该用中华优秀传统文化中的思想道德基因丰富自身精神世界和文化智慧，以传统文化宝贵资源为教科书，合理学习吸收借鉴，努力为教师教育营造优良道德风尚，为教师师德水平的提升汲取真善美的核心理念。教师可以通过阅读相关历史典籍和观看传统文化节目来提升思想道德修养和文化素养。 例如书籍《教师传统文化必读》《中国传统文化核心经典选读》《传统文化与教师教育》等旨在丰富教师传统文化知识，陶冶情操，提升教师职业发展品德和教育道德观念。 诸如《典籍里的中国》《国家宝藏》《中国诗词大会》等文化类节目，也成为教师发展的获益平台，对提高教师道德修养和思想建设具有显而易见的现实意义。 营造传统文化氛围涵养师德师风，铸就文化宣传和教育发展的正能量，营造良好的教师教育生态。

二、推动教师思想政治建设的稳固性

教师是保证教育教学质量的关键，也是完成思想政治教育任务的支柱，教师自身思想政治水平直接影响教育环境和育人工作，甚至是整个社会的价值观念。 现阶段有些教师思想政治觉悟不高，作为教育者，教师应该树立先进文化理念，坚定社会主义信仰，增强政治理论认识。难以适应新时代的教育要求和教育新形势的变化，这就需要广大教师坚定文化自信，提高自身思想政治建设。

一方面，对党的路线、方针和政策学习不积极，不能深刻理解马克思主义理论，缺乏专业理论培训，不足以完成思想政治工作。 另一方面，对党的先进理论和政策领会不深入， 对马克思主义中国化最新成果缺少理解和分析，不能将所学在实际生活中活学活用。

教师思想政治建设是教师职业发展的重要内容，是引导教师坚定正确价值观念、担当使命责任的必然要求。 红色文化所蕴含的历史意蕴和时代精神能够成为提高教师思想政治建设、促进教师职业发展的丰富滋养，切实把教师意识堡垒打造好，把教师政治发展工作做好，全面提升教师素质。

教师在职业发展过程中应自觉学习和运用红色文化，充分了解红色资源，更要认识文化资源背后的思想意蕴和精神内涵， 用人文精神加强教育教学管理和自身建设，激发自身教育的积极性和事业发展的持续性。在相关院校积极开展“四史”学习、革命传统教育活动、红色文化主题教育，将红色文化融入课堂，创新教学观念，形成思想态度端正、政治立场鲜明的教师发展模式，帮助教师牢固树立爱国主义理想信念。 学校应积极开展实践教学活动，可组织师生定期参观红色遗迹或红色文化教育基地，为学生讲解相关知识，进行现场教学，身临其境感受红色历史和故事，从而反馈教学，改进教学方式，提高思想政治认知和情感认同。让教师感受红色文化带来的物质层面、精神层面、制度层面的深刻内涵，用红色文化引导教师进一步坚定理想信念， 在教学活动中为学生思想政治层面提供正确的指导，以红色故事感染人、以红色精神塑造人，让师生受到正确的意识形态教育。红色文化是促进教师思想政治建设的重要手段， 要充分发挥其政治教育和价值引导的作用，发挥好党员教师的模范带头作用， 树立正确的民族历史观，为国家和民族的事业发展而努力奋斗。

三、促进教师业务能力建设的先进性

时代是不断变化的，文化的发展也是与时俱进的。 教育是文化传播的强有力手段，而作为教育第一资源的教师必须让自己的业务水平适应时代和社会的需要，不断充实自己，增长知识见闻，促进自身的专业化发展。

“教师是社会主义先进文化的传播者、弘扬者、建设者。 ”[5]通过先进文化引领教师发展，积极促进教师教育与现代社会相适应，用新形势、新思想、新观念督促教师思想的转变和业务能力的提升，为教师提供长久发展的信心和底气。

将先进文化融入到教师职业发展中，要坚持制度创新的理念，提高学校管理水平，促进学校、教师、学生一体化建设。近年来，《关于加快中小学教师教育改革和发展的意见》《关于全面深化新时代教师队伍改革的意见》《新时代强师计划》等文件，为教育发展提供了制度保障。教师通过学习、贯彻这些先进理念，提高思想修养和自觉意识，实现教学活动的高效率。

同时也要用先进文化对教师进行科学指导，将社会主义核心价值观贯彻到教育的全过程，使之成为凝聚师生共识，汇聚师生力量的共同价值追求。 学校应该积极宣传先进文化， 定期对教师进行高质量职业培训和技能拓展，做到宣传学习常态化、夯实业务标准化，帮助教师反思和检查自己的教学行为和理念，在优良的文化环境中完善职业技能，调动积极性和主动性，增强教师对先进文化发展和教育发展的高度认同和坚定信心。教师应通过自主学习来提高业务能力和专业化水平，积极弘扬以改革创新为核心的时代精神， 经常进行文化研究活动或教学研讨活动，开展多元化的教师团队实践，将提高综合研讨和教学能力作为促进自身发展的重要动力，成为专业化、标准化、高效化的教育者。

总之，教师是实现教育大计的关键，教师发展直接影响教育水平和质量。 充分认识文化发展的重要性，改变固有教师职业发展模式，培育有崇高道德品德、坚定政治思想、良好专业能力的教师，为教育体系的完善和教师教育自信提供内在给养， 为教育现代化准备雄厚的教师资源，为新时代国家发展和民族振兴的事业增添动力支持。