教书育人，润物无声

谢广计

在传统的中职数学课堂中，教师一般使用灌输式的教学方法向学生传授理论知识，对学生的空间想象能力、数学运算能力以及逻辑思维能力开展教育。伴随新课改的持续开展，对数学课堂明确提出了更高的要求，在数学教学中，不仅要向学生传授知识内容，提高其处理问题的综合能力，而且还要将德育融入课堂中，使学生逐渐养成高尚的品德、培养严谨的思维方式并规范其行为准则，从而充分提升德育教育的综合水平，更好地提升学生的道德修养。

一、德育教育在中职数学教学中的实施意义

（一）有利于学生养成优良的道德品质

将德育渗透到中职数学课堂中，最关键的作用就是有效提升学生的道德品质。这可以指引学生逐渐培养学生对价值的认识，培育学生诚实守信与实事求是的道德品质。这也是提升学生素养的重要渠道。在素质教育背景下，提升学生的道德品质已经变成教学的核心目标之一，要求中职数学教师对教学思想进行主动创新，对教学措施进行调整，以更好地培养品学兼优的人才。

（二）有利于学生养成优良的文化品质

学生的文化品质涵盖了解数学文化、尊重歷史文化以及热爱祖国文化等。优良的文化品质可以更好地提高学生学习数学的兴趣。经过德育教育的持续融入，教师能够拓展学生的文化素养，进而更好地培养其优良的文化品质。

（三）有利于学生养成优良的学习品质

道德教育的深入实施不但可以有效提升学生的道德素养，而且能够培养学生优良的学习品质。这是提升学科教学质量的主要渠道。中职生应具备好问、勤奋及刻苦等优良的学习品质。这些品质利于最大限度地提高学生的学习效率。中职教师要将德育教育融入数学教学中，培养学生努力、勤奋、善于质疑等学习品质，以此提升学生的学习质量以及中职数学的教学效率。

二、德育在中职数学教学中的实施现状

（一）未正确理解德育渗透

除了不重视道德教育之外，一些数学教师还认为德育是思想政治教师和班主任的事，无须将学科教学与道德教育结合起来。实际上，在教育深入改革的相关进程中，德育与其他科目相互结合教学被证明是有效与可行的，且是落实立德树人教育根本任务的方法之一。许多教师主动分析在学科教学中融入爱国主义教育与道德教育等的措施，并且获取优良的成效。然而，一些教师并未认识到德育渗透的必要性，特别是在开展数学教学的过程中，一些教师认为所传授的知识与德育之间并没有太大联系。这是对德育教育的误解。数学知识从表面上看，和道德教育内容之间并没有直接联系，但是深入研究就会发现，数学学科的德育并不少见。我们常听到的一句话：“科学无国界”，但是科学家有国界，同理，数学家也有国界。爱国数学家的故事就是德育的典型素材。数学教学需充分结合道德教育内容，教师可采取举案例等方式让学生体会到道德教育的重要价值。中职教师需要正确看待数学教学和道德教育之间的融合，并且将教学内容结合起来探寻德育的人手点，利用课时较多的优势全面提升学生的道德素养。这与素质教育思想、教学要求相符。

（二）德育教育监督力度不足

长期以来的应试思维导致很多中职数学教师对德育不够关注，错误地认为德育是浪费时间，无法达到提升学生数学成绩的效果。在开展数学教学活动的过程中，教师很少结合教学大纲要求增加德育教育内容，而是将大部分时间投入数学知识讲解的过程，指导学生反复练习各种习题，目的是提高学生的数学考试成绩。但是从大量教学实践可知，德育并非以提高学生学习成绩为主，而是注重对学生良好道德品质的培养。数学是培养学生团结合作，遇到困难也能勇敢挑战坚持不懈的学科。它对学生的全面发展能够产生有力推动作用。分析当前中职德育教育工作，很多学校对德育监督缺乏重视，主要是中职学校与教师都忽视了德育工作，且德育效果无法通过具体的指标进行衡量，虽然投入了大量人力和物力，却很难看得见实际效果。此外，中职学校还未建立起完善的德育监督体系，也影响了数学教学的德育功能发挥。

（三）教师的德育教学水平须提升

为了实施有效的德育，中职数学教师应该充分理解德育内容。然而从教学现状来看，尽管不少数学教师始终试着在数学教学过程中融入德育内容，但由于不少教师并未接受德育培训，在渗透德育的过程中常常因欠缺正确的理解而不断陷入困境。如，不能有效地回答学生的相关提问。德育渗透是教学改革进程里面的教学探索。一些教师因欠缺经验，在第一次应用过程中还会产生数学知识点与德育内容不能成功融合的现象。这既会造成德育教育的低效化，也会干扰学生的学习思路，打乱教学节奏。除此之外，德育渗透对教师的教学能力也有更高的要求，要求教师能够积极探寻合适的教学措施，并且借鉴他人优秀的教学经验。教师欠缺良好的德育教学水平对学生学科素养、文化素养以及道德素养的提高产生负面影响。

三、在中职数学教学中渗透德育的策略

（一）挖掘数学教材，渗透德育

数学是中职学生必学的科目之一。中职学校通过开设“数学”课程，让学生接受基础科学文化知识。数学学习是一个长期过程，要在潜移默化中实现提升。在当前中职数学教材中，教师在为学生传授数学知识的同时，也要深入挖掘教材中的德育内容，对学生进行教育。这对学生综合素质的提升有促进作用。以下面一道数学应用题为例：“某文艺团队为希望工程募捐组织了一场公益演出，第一个星期销售门票获得捐款2700元，第三个星期销售门票获得捐款4100元，这两个星期获得捐款平均增长的百分率是多少？”结合上述例题，能够让学生掌握一元二次方程的用法，同时也在无形中对学生进行了德育。在教学过程中教师可以出示贫困山区图片，让学生对山区人民产生爱心。同时，教师讲述这里学生学习的艰苦，学生们也都明白现在的学习条件来之不易，今后要更加努力学习。此外，中职生大多比较叛逆，对数学学习缺乏兴趣，教师要及时提供指导与帮助，努力将学生培养成品学兼优的人。通过利用数学教材中的德育内容，渗透对学生正确人生观与价值观的培养，在掌握数学知识的基础上，学生也能逐步获得道德方面的启迪。

（二）创建德育情境，渗透德育

在中职数学教学中创建优良的德育情境是渗透德育的重要渠道。充满情境的数学课堂愈发有趣、生动，学生愈发主动、认真地听课，深入理解了数学知识，也受到了良好的德育教育。创建的情境若结合学生的日常生活，可以激发学生的学习兴趣，推动德育教育、数学教学的相互融合，最大限度地提升教育成效。比如，在讲解“集合”相关知识点的过程中，教师可采取多媒体设备对班上所有同学的照片进行展示，并且采取集合的列举法将学生的名字一一展示在讲台屏幕上。学生会感到十分新奇，愈发主动地听讲。教师将班级与集合类比，将学生与集合里面的元素类比，对学生开展德育教育，提升学生的集体荣誉感、集体意识。教师经过寻找数学定义、概念等与德育的共通点，在中职数学教学中创建关于德育的情境，使学生不断提高道德素养。

（三）要以身作则，树立德育榜样

作为一名中职数学教师，自己的言行举止都会对学生带来极大的影响，只有拥有优良的思想品德，才可以获得学生发自内心的喜爱与尊重，才能培养出杰出的学生。教师端正自己的思想与态度，为学生进一步树立优良的德育榜样。为了达成此目标，教师应做到以下几个方面：首先，养成优良的道德修养，变成拥有人格魅力、高尚品德的人。其言行举止给学生带来良好的影响，得到学生的敬佩、信服。其次，严格要求自己。唯有如此，才有一定资格对学生提出有关要求。如果教师要求学生不早退、不迟到，可却在自己上课的时候发生迟到情况，就不能赢取学生的尊重与信任。

（四）开展合作探究，培养学生的协作能力、责任感

将德育融入中职数学课堂中，可以培养学生的职业道德、社会公德。教师需要重视中职生团結协作能力、爱岗敬业精神的培养，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。合作探究有利于培养学生优良的协作能力及责任感。教师应该在中职数学课堂中深入实施合作探究活动，使学生在合作过程中充分明确自身的具体职责，以更好地培养学生的协作能力和责任感。比如，教师组织学生牢牢围绕“因式分解”的主题开展合作探究。教师指导每个小组明确分工，主动交流，共同分析数学问题，并且在活动完成后开展深入的沟通与反思。合作探究的整个过程能帮助学生充分感受到责任的重要性，与他人合作能全面提升协作能力和交流能力。合作探究活动更好地提升了学生的合作意识、责任意识，推动了学生职业道德的可持续发展。

（五）结合数学实践，注重品德涵养

数学知识与实际生活联系非常密切，教师可以开展生动有趣的数学实践活动，带领学生在生活中运用数学知识，逐步养成实事求是、严谨细致的良好品德。教师通过对学生的正确引导，让他们在实践中获取更多数学知识，为学生品德的培养创造有利条件。中职数学教师要将已有的教育资源利用起来，并整合周围可运用的社会资源，鼓励学生参与到各种数学实践活动中，以增强学生的学习体验，有效涵养学生的品德。在实践活动中，教师需要对学生进行全程指导，在适宜的时机对学生开展有效的德育教育。比如，在活动实践中学生不免会犯错误，这恰好是开展德育渗透的最佳时机。教师需要耐心地指引学生，不断鼓励学生要不怕困难，坚持不懈。多样化的实践活动有助于学生在日常生活中广泛运用数学知识，提升学生的实践技能，培养学生脚踏实地、认真严谨以及学以致用的优良品德。

（六）利用数学历史，开展爱国教育

数学是一门贯穿中外、历史悠久的基础学科。我国数学事业也经历了很困难的发展时期。爱国教育在德育教育中占有重要地位，对学生开展爱国主义教育是国内社会、教育事业发展的共同需要。教师在中职数学教学的实施过程中，要能够将教学内容有机结合起来，充分挖掘我国数学家在研究数学知识时的著名故事，强化数学教学的深度与广度，激发学生的民族自豪感。比如，在学习“弧度制”知识时，教师能够借助PPT与影视资料向学生详细介绍华罗庚与祖冲之等人的历史事迹。通过介绍数学家及其故事，鼓励学生学习他们热爱祖国与刻苦钻研的个人精神。如此在提高教学趣味性与拓展教学内容的同时，促进学生思想行为的深入转变。

四、结束语

综上所述，将德育教育融入中职数学课堂中是不可或缺的，然而，从如今的教育情况来看还是一个严峻的挑战。教师在德育渗透的开展过程中要联系教材，要结合学生的现实情况，在教学过程中帮助学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，将德育教育渗透到基本教材教学中，落实学生核心素养的培养，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。