眼里有光，心中有爱

刘慧萍

一、以身作则，用行动引领学生

老一辈革命家、教育家吴玉章曾说：“我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个‘以身作则来教育人的平常人。”

班主任经常布置学习任务、管理班级，督促学生遵守班级规章制度，这里就有言传身教、以身作则的效应，是一种“无声的教育”，却是一种有力的教育。因为有的孩子会记住老师和他们说过的每一句话、一起做过的每一件事，学生在这种影响下也会慢慢发生改变。这比说教、批评等方式更温和，也更有影响力。

比如，当学校号召垃圾分类时，班主任在一次班会课上开展了垃圾分类知识竞赛，购买了分类的垃圾桶和垃圾袋，要求学生进行垃圾分类的同时并对自己的垃圾带头进行了分类，还和学生们一起收集可回收垃圾，到学校的垃圾分类兑换超市去兑换积分。这样的教育更有说服力。现在的孩子大部分是独生子女，不会整理内务，不会扫地、拖地。刚开学的时候班主任可去学生宿舍，教学生们如何叠出整齐的被子、如何打扫宿舍卫生。班级里有些学生经常随地扔空瓶和纸屑，班主任则带领学生打扫班级卫生并且开窗通风。学生们看在眼里，落实在行动上，慢慢地教室的垃圾变少了。习惯是比较难改变的，需要耐心和策略。在疫情防控期间，需要让学生们意识到自己在学校疫情防控中的重要性，谁也不可能独善其身。只有自己行动起来带动学生，教育才是真正有效和高效的。

二、细致入微，用真情温暖学生

鲁迅曾说过，教育植根于爱。爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。真正的爱就是要让自己的孩子、自己的学生能够在德智体美劳各方面都得到发展。学生的潜能得到充分发挥，有健全的人格和开朗的性格，这样才能有幸福的人生。班主任的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

班主任应该爱护、尊重、关心学生，讓学生感受到真情，否则就变成了简单地上传下达，仅是管理而非教育。班主任经常发自内心地和学生说，“你们都是我的孩子”，会更容易拉近和学生之间的关系。在接手新班级的时候，班主任首先要给每位学生建立个人档案，记录每位孩子的生日，给他们过集体生日；通过电话家访等方式了解学生的家庭情况、学习情况，以及心理状况、兴趣特长等。掌握了这些细节，总会在不经意间增进老师和学生之间的感情。

有位男同学在小学期间有被同班同学欺凌的经历。当时家长没有很好地教育、疏导孩子，导致这名学生异常敏感。他过分在意别人的看法，总想讨好别人以获得关注。他在学校经常大吵大闹，甚至有时候以哮喘为由装病求关注。尤其是当大家都在参加集体活动时，就会刺激到他，他马上出现躯体僵硬的状况，情绪异常、不稳定。

当这位同学刚分到班级时，班主任很谨慎地与他交流。有很多次他犯病的时候趴在地上，非常痛苦。有时候他是真的哮喘犯了，有时候是被同学的一句话刺激到了而故意装作哮喘犯了。归根结底是孩子心智不成熟，遇到事情无法控制自己的情绪。其实这个孩子品质非常好，做事非常认真。他每天都会在数学课前，帮老师拿教学资料进班，把班里的电教设备收拾得干净整齐。每周三大扫除，他总是把教室的地面拖得非常干净。虽然学习成绩不突出，但笔记总是做得整整齐齐。班主任会经常有意找出他身上的一个闪光点去表扬他，告诉他如果需要帮忙的话，可以来办公室找老师。年级主任对这个孩子也非常关心，经常当着同学的面表扬他，让他感觉到自己被老师关注到了。在老师们循序渐进的引导下，这个孩子打开心结，现在基本能够控制情绪了。过元旦的时候，孩子给老师们发微信：“老师元旦快乐，新的一年希望您可以轻松度过。”他现在的状态越来越好了。

还有一位来自四川大凉山品学兼优的女学生，在一次成绩分析中，班主任注意到她有一门短板科目。在找她谈话的时候，了解到她的家庭非常贫困，父母务农，姐姐和弟弟都在中学读书，经济压力非常大。有几次午饭时间，班主任路过教室，看到她边吃饼干边学习。为了维护这位女学生的自尊心，班主任经常悄悄地送她一些吃的和学习用品。这个孩子的家长不会说普通话，也没有微信，班主任都是通过还在读高中的姐姐向家长反馈她在校的情况。有一次班会课上，老师让每个家长给孩子写一段话，她的姐姐和父母没有写。班主任怕她失落，在小纸条上写了很长的一段话送给她。她读完后悄悄抹泪。这个孩子非常感恩，后来她给班主任发了这样一条微信，她说：

“老师，当着您的面，我因为嘴笨，啥话都说不出来，只能一遍一遍说‘谢谢，远在他乡，能遇到像您这样的老师，我是多么的幸运！今天我虽然没有收到父母的祝福，但是老师的祝福更让我感动。老师您就是我的家人，我会继续努力的！”

孩子朴实的话语触及了老师内心最柔软的地方。贫困地区的孩子们读书非常不容易，他们非常珍惜这样的求学机会。能帮助他们实现大学梦，也是老师最大的幸福。

三、科学管理，用制度规范学生

班主任是班级管理的核心人员，要根据校规校纪和学生实际情况，建立班级常规制度，培养良好的班风。以宿舍内务管理为例，班上有两位很有责任心的生活委员，老师分别委派他们管理男宿舍和女宿舍。学生们自己制定了宿舍内务管理的奖励措施，每月底表彰纪律、内务都没有扣分的同学。每个月的奖品都不一样，大家很期待这样的惊喜。有时是吃的，有时是纸巾。如果宿舍集体不扣分，则奖励一桶洗衣液。在这种奖励机制下，宿舍整体情况有所改善。

普通班的管理需要眼勤、嘴勤、腿勤。课间时或者在课后活动时班主任要多去班里转转，看到有的同学在认真学习，就要找机会表扬这些勤奋的孩子，让他们感觉自己的付出和努力都被老师看在眼里。

制定班规很重要，遵守班规更为重要。要对所有学生一视同仁，在管理学生的时候才更有说服力。对于早、中、晚进教室时间和课间操到位情况，班主任要不定期抽查，以免有些学生思想涣散，想偷懒。对于晚离宿舍、迟到以及扣分严重的学生，应先谈话提醒；对于频繁迟到的学生，让纪律委员统计迟到次数，必要时通知家长，并且以负责倒教室垃圾作为小惩。

对于仪容仪表不规范的学生，坚决要求其按照学校规定整改。班里有一些男同学不剪头发，多次提醒不改，班主任亲自把他们带到了理发店。只有将每一条班规细化、分步落实，学生才能逐步树立起遵守班规的意识。其实学生都爱戴与他们平等相处的老师。要让学生在和谐愉快的氛围中学习，也要让他们学会自律和坚守底线。

四、立德树人，用爱心培育学生

“教育科学之父”赫尔巴特认为，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育应该成为班主任工作的重点，所以班主任应该把工作思路定为抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

每次主题班会，班主任都要认真对待，指导学生全面发展，力争提高学生的思想道德素质、科学文化素质来进行家国情怀教育，逐步加强班级文化的建设，营造和谐、友爱和团结的班级氛围。比如：弘扬雷锋精神，宣传自愿服务；提高安全防范意识，传授应急避险技能；深化爱国主义教育，坚定制度自信；激发历史使命感、时代责任感，铭记历史，强国有我。点点滴滴渗透育人理念。宿舍是学生学习、生活的场所。班主任经常在班里跟学生强调，要注重个人素质，室友就像家人，要相互包容、相互帮助、相互学习、取长补短。

充分发挥尖子生的引领带头作用。班里有各科成绩拔尖且品行良好的同学。自习时间安排这些孩子们讲题，让他们在学习之余多帮助基础差的孩子。在每次考试成绩出来后进行考题分析和表彰，为孩子们找到薄弱点，发现闪光点。通过表扬进步的和成绩优异的同学，同时鼓励成绩较差的孩子寻找适合的学习方法，帮助他们不断成长为更好的自己。

班主任工作虽然辛苦、烦琐，但充满荣誉感。当面对学生的进步与成长，我们的付出得到学生和家长的肯定时，那时会觉得所有努力都是值得的。做一个快乐的班主任，眼里有光，心中有爱，让学生感受到爱与被爱，静待学生们每一天的成长！