依托高滩红色名村厚植学生爱国主义情怀

肖文杏

弘扬红色文化，面向学生展开爱国教育，厚植爱国主义情怀，是各学校在新时期应当做好的教育工作。学校要充分利用周边红色资源，展开以“传承红色基因·赓续红色血脉”为主题的教育活动，并在教学实践中渗透、利用红色资源，让学生能在日常学习、第二课堂以及参与课外活动中传承红色基因，成长为合格的时代新人。本文探讨了依托红色资源厚植学生爱国主义情怀的现实意义，然后从周边红色资源开发入手，基于高滩红色名村，探讨如何让学生在本土红色文化熏陶下健康成长。

一、依托高滩红色名村资源，厚植爱国主义情怀的现实意义

新时期下，为了将“传承红色基因”这项工作落到实处，各中小学应该积极利用周边红色资源，对学生开展红色基因教育，让红色基因融入每位学生的血液之中，在他们心中植入爱国主义情怀。利用我校附近的高滩红色名村资源，面向学生厚植爱国主义情怀的现实意义，主要体现在以下两个方面：

（一）落实“立德树人”根本任务的客观要求

2018年，在全国教育大会中，习近平总书记提出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计.教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”因此，在对学生进行爱国情怀思想教育时，应当从实际出发，如我校对本地高滩村的红色名村资源进行细致了解，组织学生参观博物馆、革命根据地遗址以及了解革命先烈英雄事迹，这样学生才能够真实地感受到红色文化的存在，能够产生传承中华红色文化的责任感与自豪感。我校使用多媒体进行课前3分钟演讲或配乐宣讲的方式，寓教于乐，能在潜移默化中培养学生红色文化与爱国情怀，让他们真切感受到革命先烈们为了革命无私奉献、勇毅果敢、勇往直前的精神品质。通过一系列的爱国教育，小学生能够提升综合素质，增强自己的民族自豪感与爱国意识。

（二）合理运用周边得天独厚的红色资源

高灘红色名村是我校周边著名的红色文化资源，是著名的红色旅游胜地。高滩村被誉为“引兵井冈决策第一村”，是毛泽东同志领导的湘赣边秋收起义部队进入莲花县的第一站，也是井冈山斗争时期组织生活光辉典范“王佐支部”的所在地，每年接待游客10万余人次。教师可以借助从革命时期保留至今珍贵的作战根据地遗址、遗迹以及革命先烈的遗物，引领学生聆听英雄先烈的光荣事迹，针对其革命理念及伟大的爱国精神进行体会与感悟。通过“润物细无声”的方式进行教育启迪，激发学生为中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗终生的历史使命感和奋斗精神，从而提升学生的思想境界。特别是近年来，高滩村大力发展红色资源优势，建设王佐支部陈列室，搭建“红色经典大讲堂”，锻造坚强的堡垒，创新传承红色基因的方式和途径，将高滩村打造成党支部研学教育基地，为学校利用高滩红色名村等红色资源开展爱国教育提供了便利。学校可以有效地依托这些红色资源多样化、多元化地展开爱国实践活动，助力学生全面发展。

二、依托高滩红色名村，厚植爱国主义情怀的实践策略

（一）发掘整合红色名村资源，创建红色范本

当年，毛泽东同志在高滩村召开行军会，提出了“高滩不散摊”的口号。经过一个世纪的发展，高滩在汲取“高滩不散摊”的力量基础上，成功继承和弘扬“王佐支部”优良作风，一幅乡村振兴的美丽画卷在赣湘边界徐徐展开。挖掘、整合与利用高滩红色名村的资源，既能够为爱国教育实施提供载体，又能进一步丰富学生课余生活，厚植学校活动的“红色”底蕴。从学生爱国精神形成与发展视角来看，红领巾丹勋营地、毛主席行军会议的遗迹、王佐的支部陈列馆，都是引领学生了解革命往事、革命英雄事迹，并培养其爱国精神的宝贵财富。高滩红色名村革命遗址中所陈列的每一个历史文物，都好像在向世人讲述自己的伟大革命事迹，背后也蕴含着动人心魄的故事，更是一个个角色鲜明的人物为革命、为民族、为国家崛起奉献一切的历史见证。高滩红色名村这一丰富的红色爱国情怀教育载体，倘若能够融入各学科教学、课堂教学之中、校园文化建设之中，定能对学生学习、成长起到极大的推动作用。

为了激发学生的民族精神，培养奉献精神，教师应该遵循“真性情、真情景、真感悟”的原则，深入挖掘附近的红色资源。依据学生的兴趣喜好、学习能力、年龄层次和知识掌握程度，为他们提供多种展示形式，比如红色书画展览、中国红色校园合唱团、中国红色文章快板和红色歌曲吹奏等。通过这一实践活动，学生可以深入了解烈士的英勇事迹，感受他们的英勇情怀，传承家乡高滩的红色基因，激发他们的爱国热情，并且自觉地学习先进的科学文化知识。

再者，为了更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统，教师还可以将革命先烈的墙绘放入校园，定期举办升国旗仪式，让学子们沐浴在五星红旗的熠熠光辉中，聆听校领导和教师的精彩演说，从而更加深刻地理解和认识中国共产党的伟大历史。通过有利的环境和教师的指导，唤醒学生的爱国精神，不断提升他们的品行修养。

（二）普及红色知识，在教学实践中传承红色基因

红色基因代表着一种坚定的意志，可以为学生学习与成长提供一种坚强的动力，使学生从小能够坚持正义、勇于担当、追求卓越、开拓创新，坚定地追随马克思主义，逐步成长为合格的时代新人。因此，为了让学生深入了解中国的历史和现实，教师应当在教学实践中宣扬和弘扬中华民族的优秀传统和伟大领袖的英雄事迹，将社会主义核心价值观、中国故事、红色文化等融入教学活动之中。通过普及红色知识的方式，让学生深刻领会和体会中国的伟大；通过深入开展红色文化教育，推动传统价值观发扬光大，还可以有力地营造出一种浓厚的爱国主义氛围，激发学生们的爱国热情，培养他们的良好的品行。

例如，教师们可以依托本地红色乡土资源，将王佐烈士的生平配合着多媒体技术，向学生们讲述。当然红色知识有很多，教师也可以向外拓展。除了传统的革命历史，我们也应该了解更多的红色信息，比如著名的战役、著名的文化遗产、著名的音乐作品和传统的民俗风情等，并利用这些资源来帮助学生们更好地理解革命历史。许多革命时期的本地的英雄人物，如甘祖昌、刘仁堪、颜清珍、王任等，他们的精神激励着我们不断前行。与此同时，应该把红色的精神融入学生们的日常活动之中，让学生能够真诚地感受到这些英雄人物的精神。

作为一名教师，我们应该坚持立德树人的原则。一方面，要努力提升个人素质，积极参与课堂讨论，让学生更深刻地了解和认识祖国，激发学生的热忱，能够更快地融入祖国的大家庭里，從而更有效地发展和提高学生的素质。另一方面，采用多种、多样、多元的方式，将红色知识、红色文化以及红色资源等融入学生学习、生活的各个方面，进一步丰富宣扬革命精神、弘扬爱国精神的形式，让学生们更加热衷于接受红色文化的熏陶，自觉赓续红色精神血脉，由此增强学生的责任感，引领其主动承担起复兴中华、推动中国现代化发展的历史使命。

（三）依托高滩红色名村，展开多样化爱国教育实践活动

学校应该深刻理解爱国主义的重要性，并利用红色文化的精髓.培养学生的自主实践能力，促进他们的身心健康成长，使他们在历史的洗礼中体会到革命的精神，从而激发他们更积极地参与德育活动。以高州乡小学开展的爱国教育实践活动为例，具体可以从以下两方面着手。

1.以红色经典阅读为依托，持续开发红色课程

教师应当将重点放在红色经典的阅读课程上，并努力挖掘其他有价值的课程。学校可以结合当地的历史和传统，制定一套独具特色的课程，如开发“高滩厚植爱国主义情怀”“高滩红色名村”等研学课程。再者，学校还要邀请知名的专业人士来参与课程的制定和修订，并对课程进行全面审核和完善。通过深入探索与实践，将红色文化与传统知识有机地联系起来，并通过丰富多彩的实践活动来培养出具有良好的思想品德、热爱祖国的优秀人才。

2.设立独特红色校园文化，持续红色教育研究

积极探索红色文化，不断创新教育模式，以满足不同地区的需求。教师应当通过结合当地的地域特色、社会现状、教育理念，精心挑选、编排红色教育课程。这不仅可以满足教育教学的需求，还可以作为基础，激励学生们热衷于传承红色精神，积极投身社会公益事业，以及推进社会公平正义的宣传教育，推进社会公益事业的建立。教师应该充分利用和挖掘高滩红色名村的红色资源，并将其融入教育教学实践之中，日常化、创新化地展开实践活动，培养和弘扬学生的爱国精神。

（1）结合节日文化，丰富爱国教育活动载体。以高滩红色名村为例的红色文化资源，是厚植学生爱国情怀的重要资源，更是学校展开爱国教育的直接载体。鉴于此，各学科教师应当将这些优质红色文化资源融入爱国教育中，并渗透到日常教学实践之中，如在德育、语文教育以及班会之中展现。例如，结合清明节的文化与风俗，在清明节时期创设多样化的扫墓、参观等活动，让小学生们参观高滩村的烈士陵园和英雄纪念馆，参加集体扫墓和革命精神的宣扬，使学生们更加深刻地理解和热爱祖国。为了更加深入地了解高滩红色旅游名村的历史，我们可以积极开展多样的文化教育活动，如招募红色文化传承者、红色文化小导游、红色文化宣传者、红星志愿者，通过这些形式，激发学生们的热血精神，培养他们的爱国精神，并且通过聆听和分享红色旅游英雄的故事，更加深刻地认识到，如今的幸福和安宁来之不易。

（2）整合与利用红色名村资源，丰富爱国教育实践活动形式。红领巾丹勋营地、秋收起义行军会议的遗迹、王佐的支部陈列馆和“信息树”等，都是高滩红色名村内的红色资源。这些红色资源不仅是革命遗址的各种历史文物，还是革命烈士英勇斗争的体现，展示了不同的英雄形象，讲述了感人至深的故事。这些充满着浓厚的红色爱国主义精神的展品，如果能将其和传统的课程相融，将会产生巨大的促进效果。因此，各学科教师应当深入挖掘教材内容中的红色元素，并将其与红色名村资源整合起来，设计与规划课内课外一体化的实践活动。例如，在美术课堂上，聚焦“向革命先烈献花”这一主题，组织学生们在课堂上利用所学知识，选择合适的材料制作“小白花”，在课外带领学生们前往高滩红色名村为烈士扫墓、献花，并进一步展开“讲革命故事”的拓展活动，让学生们在烈士墓碑前了解烈士的英勇事迹，尝试讲述革命故事，给予学生丰富的活动体验，达到“传承红色文化·赓续红色精神血脉”的目的。

（3）立足校园文化建设，营造红色校园氛围。我校应当充分认识到高滩红色名村在厚植学生爱国情怀的优势——红色资源融入爱国教育之中，可以为学生健康成长、全面发展提供巨大潜力，并能让“红色”成为学生的“底色”。教师要利用中国红色文化的精髓，培育他们的自主思维和创新能力，促进他们发展，使学生拥有一个更加美好的未来，更好地接受和弘扬伟大的革命精神。第一，通过改善校园环境，让“增强学生爱国情怀”的主题更加突出，例如定期组织学生们参观革命遗迹、展览馆等，在红色研学旅行中接受红色文化、红色资源的熏陶。第二，开展校园红色文化展览活动，让学生们在教师的引导下参观学校的红色文化，由此弘扬爱国精神，并进一步推进爱国主义教育。在此过程中，应当秉承“传播中国鲜红基因，争做信息时代新人”的宗旨，将“办群众满意的教育、学生向往的红色校园”作为办学理念，在国歌声中朗读、在宣传栏中发表演说、在重大节庆中发表演讲，为学生开展红色教育活动，助力学生们快乐学习、健康成长。

三、结束语

苏联政治家、革命家加里宁说过，“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的故乡开始的”。因此，教师应当结合乡土文化，从家乡、周边的红色资源入手，借助红色资源内涵的丰富性和情感的亲近性，在厚植爱国情怀的同时，让家乡、让红色文化、让革命故事变得可感、可触，而不再抽象、空洞，切实在教育教学实践中让学生与家乡的红色文化亲密接触，达到“铭记红色历史，传承红色传统，赓续红色血脉”的目的，引领学生接受爱国教育的熏陶，自觉认识并承担起复兴中华的历史使命。