智慧课堂助力高中语文写作教学

翟逸鸣

摘要：智慧课堂是一种全新的教学模式。与传统的教学模式不同，它充分调动各种教学资源，融合多种教学工具，综合运用各种方法，提高学生们的学习兴趣，提高学习效率，增强学生们的自我认同感，增强他们学习的自信心，开阔了学生们的视野，丰富了他们的知识。本文着眼于智慧课堂教学模式对作文教学的帮助，阐述智慧课堂融入作文教学策略，旨在让作文教学大放异彩，提高作文教学的质量和效率。

关键词：

智慧课堂  助力  写作教学  教学方法

写作教学是语文教学中的难点。虽然作文占了60分，几乎占了语文分值的半壁江山，但依然激发不了同学们的学习激情。长期以来，作文写不够字数者，作文不交者，作文不写者比比皆是，极少一部分学生达到了要求，质量上却又不尽如人意：空洞无物，缺少事例，结构混乱，不知所云……应付、拖拉、各种理由和借口充斥在作文教学中，作文無疑是大部分学生的噩梦，而作文教学无疑也是老师们的噩梦。智慧课堂的出现则打破了这个噩梦。

智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。它改变了传统的教学模式，适应了新课改的需求，充分利用最新科技和最先进的教学理念，提高了学生们的学习兴趣和学习热情，大大提高了学习 效率。

一、智慧课堂运用到高中写作教学之中，提高了学生们的学习兴趣，激发了学习热情，使他们的写作水平大幅度提升

（1）学生学习积极性的心理因素，是提高教学效率不可缺少的。当学生们对某些东西感兴趣、好奇的时候，他们才会投入大量的时间和精力去做、去研究，努力地去学习；当他们对某些东西不感兴趣或者重视程度不够的时候，往往漠不关心、提不起精神去做或者不愿意主动去做，即使在老师的强迫下去做了，结果也是很难尽如人意的。对于相当一部分同学来说，语文课堂是比较乏味枯燥的，语文课堂中的作文教学则更加乏味。智慧课堂教学模式的加入无疑解决了这个难题，为作文课堂注入了新鲜的血液、新的活力。智慧课堂教学模式下，人人都拥有平板电脑，人人都可以进行网上学习、网上推送作业、网上接收作业、查看作业批阅情况、浏览视频等，这种全新的教学模式是学生从来没有见过的，充满新奇感，充满挑战。这无疑极大地调动了他们的学习兴趣和激情，使他们由不愿意去做、被强迫去做到主动、积极去做，大大提高了学习效率。将其运用到写作教学中，有利于提高学生们的写作水平。

（2）智慧课堂把枯燥无味的作文教学变成一个丰富多彩、图文并茂，集声、色于一体的多彩课堂。传统的课堂上，长时间地以书本为伴侣，学生已经产生了疲惫感，毫无新鲜感可言。在智慧课堂中，人人拥有先进的学习设备，人人都借助于这个平台，实现了学习时间最短化、学习形式最多化、学习效率最高化、学习空间最广化等多重效果。老师可以把预习的内容、疑难探究、布置的作业等通过微课、课件、图片、文本等多种多样的形式推送给学生，学生们可以看、可以听、可以赏、可以读、可以质疑、可以讨论、可以留言、可以发帖……这丰富了课堂的内容和形式，既发扬了以往作文课堂教学的优点，又增添了一些新的东西，为作文教学注入了活水，让整个作文课堂焕发出新的生机和活力。如我在对学生进行写作指导的时候，首先通过智慧课堂平台，推送几个自己剪辑的视频例子，一个是《三国演义》中司马懿被罢官之后在家闲居练武读书的例子，一个是诸葛亮送给司马懿妇女的头巾的例子。看视频的同时让学生们思考：视频体现了司马懿的什么性格？这个例子可以用于什么样的作文话题中？这一个片段能不能用自己的话来概括分析？（字数在150字左右）。在课中展示的时候，我又把这个视频的文字版通过课件配图的方式推送给学生。通过文字与视频的两相对照，可以更好地理解人物的语言、动作、神态、心理，能够让同学们更好地把握司马懿的人物形象，并且能更好地记住、运用。这样的方式，更有利于他们记忆，更有利于他们学习，提高了积极性，增强了参与的热情，有利于写作水平的提升。

二、智慧课堂的引入确立了学生们的主人翁地位，增强了他们的自我认同感，让他们找到了自信、找到了学习的乐趣，从而改变了对写作的态度

智慧课堂改变了传统的教学模式，调动了学生的学习的积极性。在整个写作教学中，学生不再是被动地接受知识，教师也不再是“填鸭式”“灌输式”教学。学生需要借助智慧平台，或者自己去解决问题，或者是和同学讨论交流合作解决问题，这一切都需要学生本人去参与。在参与的过程中，无疑，学生的各方面能力都会得到进一步的增强。在智慧课堂中，老师需要准确地把握学情，要准确了解学生的具体情况，如果是议论文的话，就要事先了解学生的写作水平如何，学生的语言运用得如何，能不能恰当地运用典型事例，能不能围绕中心来写等，这些都需要在课前一一摸排，做到心里有数。中医说要对症下药，教学上讲的是同样的道理，只有对学生的情况了解得非常清楚，教师才能在以后的教学中对症下药，有的放矢。

而掌握这些的最好方法，就是教师在课前通过智慧教学平台推送预习资料。预习资料可以是写一篇作文，可以是拟个标题或者写个开头。然后同学们通过智慧课堂这个平台，及时接收、发布各自的作业。老师在平台上进行批改，然后把作业中出现的问题发布在平台上，由学生们课前讨论，提出疑问和见解、解决方法。教师后期教学目标的制定、教学问题的设计以及作业的设计都是基于前面的这些结果而得到的。这样的设计很接地气，针对每一个学生，兼顾每一个学生，真正地做到了因材施教。此外，课后作业布置这个环节，老师们会根据每个学生出现的问题来推送相应的作业，以达到让其改正并加强巩固的目的。比如，在课前学情研判这个环节，有的学生标题拟得不够好，单调、乏味，那么课后的作业布置就需要给他推送一些专门拟标题的作业；如果有的学生开头第一段写得不好，没能点明中心，那么就需要给他推送一些专门训练写好开头的题目。一个题目，通过课前、课中、课后几个环节不断地去训练，不断去加强巩固，以达到真正地熟练掌握的目的。在整个的学习过程中，每一个学生都参与了其中，每一个个体都充分受到了尊重，每一个个体都通过自己努力付出，不同程度地解决了自己在作文中出现的问题，收获了果实，学到了知识。这些知识都通过平台第一时间传递给了学生本人，这让他们认识到了自己才是学习的主人翁，找到了自信，找到了学习的乐趣，提高了学习的兴趣，长时间坚持下去，有利于写作水平的提高。

三、智慧课堂的引入开拓了学生们的写作思维，使他们善于联想，敢于打破常规思维，写作水平得以提高

在智慧课堂上，不再是传统课堂教学中的教师刻意地引导，学生跟着老师的思路在走。智慧课堂是一个以学生为主体的课堂，是一个可以畅所欲言的课堂，在这样的课堂里，他们可以表达自己的想法，发表自己独特的见解；在这样的课堂里，答案不再唯一。这样就开拓了学生们的思维，发展了他们的思维，有利于提高学生的创新能力和水平。高中作文的教学往往要求学生有独特的、新颖的、与众不同的观点或者见解，写作立意的层次要求也很高。它要求学生从一段材料中总结出一个观点，并且围绕这个观点展开写作，很多学生的思维往往有很大的局限性。传统的课堂，答案比较单一，思维比较狭窄，限制了学生的发展。学生由于思维、眼界的因素，立意往往达不到很高的境界，影响了作文的得分。只有高立意的作文才能出彩，才能获得评卷老师的较高的评价。还有一部分同学往往把自己逼进了死角，虽然能够找到很好的立意，由于平时准备不足、积累不够，找不到相应的事例来佐证。这样的作文往往空洞无物，缺少说服力。智慧课堂教学模式下，学生拥有先进的设备，拥有大数据平台，在这个平台上，资源是丰富多彩的，形式是多种多样的，利用这个平台，可以更好地、更多地了解外面的世界，了解最近的、最新的新闻内容，可以更好地与外界进行心灵交流、灵魂沟通。 利用这个平台，他们可以实时获取各种最新资源，积累大量素材，同时还能开阔眼界，拓宽视野，拓展思维，为今后的写作做了充分的准 备，打下了坚实的基础。或者说他们在学习的过程中就会不知不觉地接触很多东西，这些东西足以开阔他们的视野、增长他们的知识和见闻。在潜移默化中，在耳濡目染中，他们在不断地、慢慢地积累、成长，并且将之成功地运用到作文写作中去。

四、智慧课堂背景下作文教学能够更好地把知识传授与方法指导相结合，让理论和实践完美结合，使学生学会知识、学会学习

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。终身发展、终身学习能力是新的课改提倡的素养，它强调了学习方法的掌握要远比学到的知识重要，所谓授人以鱼不如授人以渔。智慧课堂也一直在坚守先进的教育教学理念，强调终身学习，强调学会学习的重要性。智慧课堂下的作文教学更利于审题方法、写作方法、写作技巧等学习方法的学习。

课前的学情分析、学情研判需要学生独立完成老师布置的作业，然后发布到平台上供老师参照，老师根据具体的学情和本课的教学目标推送预习内容，需要学生独自完成。针对预习中出现的问题，需要学生在平台上讨论、交流，并提出疑问或见解，老师在课中这个环节下达新的任务和要求，需要学生在课堂上开展小组与小组之间、组内成员之间的讨论和交流并分组展示交流的成果。学生在课上完成新任务后，老师会推送随堂测验练习并及时提交。在课堂上，老师还会对所学的新内容进行运用、巩固。在课后这个环节，老师推送个性化的作业，推送学习资源。智慧课堂下的整个过程就是学生在学习，无论是课前的预习，课中的学习、交流合作、讨论，还是课后的作业的完成，學生一直是学习的主体，他们有更多的时间和精力去研究学习方法并与实践很好地结合。通过课前、课中、课后这几个环节，可以把在课堂上学习的写作方法深深地印在他们的脑海里，并和他们的灵魂融为一体，时刻陪伴在他们的左右。即使他们走出了课堂，依然需要运用这些方法去解决问题、应对困难。得法于课内，必得益于课外。

五、智慧课堂模式下的写作教学可以不受时间和空间的限制，有利于同学们上交作业和老师们批改作业

在科学技术非常发达的今天，传统的作业上交的模式已经不能适应新时代的发展和要求，严重地影响了老师们的批改进度和学生们的积极性。传统的作文教学中，一次写作的训练，从布置、收齐、改好，再到发到同学们的手里，往往需要一个漫长的时间，如果再遇到自觉性不够好的学生，迟交、不交等情况的存在，往往会让老师们大费周折、身心俱疲。时间太久，往往错过了作文的最佳评讲的时间，这时候再去分析、评讲作文，意义不大。智慧课堂教学模式一改过去的缺点，学生们可以通过智慧课堂平台接收老师推送的作文任务，完成作文的同学，可以通过平板电脑随时上传到平台，老师可以随时进行批阅，并根据作文写的具体情况进行点评、打分，提出建议或者要求。对于比较优秀的作文，可以设计为全班可见，供大家学习、交流，以便促进写作水平的提高。对于需要改进的作文则可以第一时间反馈给学生，学生就可以根据老师的批改情况进行修改或者二次创作。这样做大大缩短了作文批改的周期，使学生们能够及时了解自己的写作情况，及时地去改正并且反复地练习，不断地提高写作水平。对作业上交的情况，老师也可以通过平台去掌控、去把握，并且及时地给学生提示和要求，保障了作业的及时推送。

桃李不言，下自成蹊。智慧课堂作为一个全新的教学模式，一出现就推动了教学的改革，大幅度地提高了教学成绩，今后它必将以自己独特的魅力继续存在于教学中，也一定会越来越多地被运用到作文教学中去。在它的帮助下，作文教学一定会越来越成功，作文教学成绩一定也会越来越突出。我们将借助智慧课堂这个平台，让写作教学更加有趣生动，让写作课堂大放异彩！

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责任编辑：黄大灿