新时代高校教育管理数字化建设研究

程春（淮阴工学院 江苏淮安 223001）

书名：高校教育管理与创新实践研析

作者：关洪海

出版单位：冶金工业出版社

出版时间：2019 年10 月

定价：62.00 元

ISBN：9787502482947

当前随着信息技术的快速发展，国家已进入数字化时代，在此背景下，高校教育管理作为我国社会体系中不可忽视的重要分支，在信息化的影响下，应积极顺应数字化潮流，加快与大数据、互联网等网络技术的深度耦合，运用数字技术创新教育教学成果，从而构建完备的高等教育体系，激发教育发展新活力，打造更加高效、智能化的高校教育管理模式，推动高校教育事业实现高质量发展。冶金工业出版社出版的《高校教育管理与创新实践研析》一书，基于“互联网＋”时代背景下高等教育管理面临的新机遇与新挑战，对数字技术的内涵与特征进行深入分析，并从教学管理、学生管理、创新创业管理等维度提出大数据时代高等教育管理的发展趋势和具体实施路径，助力高素质人才培养。

明确新时代高校教育管理数字化建设的必要性是探究数字化建设具体路径的前提条件。一是紧随数字时代发展步伐。《高校教育管理与创新实践研析》认为推动高等教育管理数字化改革，是数字时代教育事业发展的内在要求，拓宽信息技术发展空间。对于高校教育管理而言，面对数字技术快速发展，人工智能和大数据技术广泛应用的时代背景下，必须认真审视自身现有的教育管理模式，梳理存在的不足，推动自身由传统的教育管理模式向现代教育管理模式主动转变，只有这样，高校才能紧随数字时代发展步伐，紧跟数字科技进步的大趋势，实现教育管理技能水平的整体提升和转型升级，与高校教育管理国际水准接轨，为广大师生提供高质量的教育管理服务，提高师生对教育管理的满意度。目前，许多高校都在积极引进大数据、物联网等数字技术平台，重塑现存的教育管理体系，以智能化教育管理逐渐取代传统的人工机械化教育管理，推动教育管理朝着优质、高效的方向发展。二是全面把握高校教育管理现状。该书认为高校教育管理是一项牵涉面广、工作量大的事务性工程，既涉及在校学生，又包括教职员工，而且人员层次较为复杂，如果仍拘泥于传统的教育管理模式，则会导致工作效率低、进度慢的问题产生，不利于及时掌握学校教育管理现状，最终会影响学校整体教育管理工作的有效开展。借助数字化时代的技术优势，采用先进的教育管理理念与模式，搭建数字化教育管理平台，及时将最新数据纳入数字资源库，并保持资源库信息始终处于动态更新状态之中，能够有效化解传统管理模式下数据收集会受到物质和技术双重制约的现实问题。例如，针对期末课程考核这一环节，学生在完成课程学习任务后，教师可采用线上和线下两种不同的方式进行考核，在考试结束后，教师可借助学生考试信息平台对学生成绩进行登记，并且学生成绩可自动进行排序，从而节省大量的人力和物力，实现管理系统信息有效沟通，有助于教师对学生作出科学客观的全面评价。三是保证信息流通的高效和准确。该书认为现阶段，随着义务教育和高中教育的普及落实，高校招生人数呈逐年递增态势，适用于人口基数较小的传统教育管理模式已难以为继，必须发挥数字化平台无限制空间的容纳优势，依靠网络端管理方式进行较大基数的人员管理，从而缩短人员管理的时间和空间限制，并利用大数据信息技术对学生档案进行分门别类的归纳整理，以清晰可见的表格和图例形式呈现学生信息，从而缓解高校管理人员的工作压力。此外，在数字化教育管理模式下，除学校领导外，学校其他人员也可参与到教育管理之中，这样就可以形成多方主体共同组织起来的良好局面，既可以涉及顶层设计层面的教育管理，也可以保证具体建设和细节规划的细致到位。这种全员参与、多方管理的教育管理模式，能够大大拓宽学校教育管理建言献策的渠道，有效推动学校教育管理向民主化、科学化方向发展，促进学校上层和下层之间的沟通交流，使教育管理有机渗透到学校建设的方方面面。四是提高学生运用数字化技术的能力。该书认为在数字化改革创新的大环境下，高校教育管理者应突出数字化媒介平台的现代优势，为学生提供便捷有效的学习环境和生活条件，增强数字化技术对学生进行学习生活的影响力和传播力，从而引导学生树立起数字化和智能化思维，主动学习数字化教育管理技术，以便积极适应时代发展的新要求和新期待，在未来的工作与生活中更好地应对和处理所遇到的困难与挑战，努力实现自我人生价值。

该书就新时代高校教育管理数字化建设的具体路径作出进一步探索。一是树立数字化教育管理理念，加强顶层设计。《高校教育管理与创新实践研析》认为要想做好高校教育管理的数字化建设工作，首要前提就是要树立数字化教育管理理念，加强顶层设计，充分认识数字化建设对于高校教育管理的重大理论和现实意义。就宏观层面来讲，教育行政部门亟需针对当前实际工作和未来发展趋势，做好高等教育管理数字化转型的战略规划。一方面，应抓紧出台针对高等教育管理数字化转型的专项政策文件，为其提供相应的法律规范保障，另一方面，应在建立国家高等教育智慧教育平台的基础上组建高等教育数字化智库，为高校实施智慧教学、开展数字化治理予以支持帮助。就微观层面来讲，由于各高校发展水平不一，很难有一个适合所有高校的数字化转型的标准模式，因此，各高校应充分考量自身的实际情况和内部特征，在遵循宏观战略的基础上，“因地制宜”地制定数字化转型发展规划，例如可以制定符合校情的阶段性发展计划和完善的质量保证体系。二是打造数字化教育管理平台，打破“数据孤岛”。该书认为数字化平台是开展数字化建设工作的有力抓手。一方面，高校应科学合理地加大向人力资源和学校信息规划的发展资金和技术支持，充分调动校内各方力量参与搭建数字化应用平台、管理平台、服务平台、共享平台等多种类型平台，定期更新学校网络设施和通信设施，并聘请专业技术人员定期检查维修信息设备设施，从而适当延长技术设备的使用寿命，为学校数字化教育管理平台建设奠定良好的物质基础。另一方面，对数据实施分级管理。高校应充分考虑相关行政部门和二级学院的教育管理需求，建立健全数据资源分享整合机制，做好数据信息的安全防护工作，在“维护隐私、最小负荷要求”的基础上对数据进行分级管理，并根据其需求进行灵活运用，主动识别数字技术运用过程中可能出现的各种风险和挑战，有效避免数据信息被泄漏和不合理使用等现象，保证数据信息的安全性和可靠性。三是打造高素质的数字化师资队伍。教育管理数据的收集、分析、使用等步骤都需要人的参与。该书认为数字化转型不仅关乎物质基础的转型，更是人力资源的转型。高校教育管理人员的综合素质事关教育管理工作改革创新质量的高低，建设一支专业能力过硬的数字化师资团队，可以为高校教育管理提供扎实的人力保障。因此，高校可以邀请校内外专家制定教师数字技能培训计划，开发系统化的数字培训课程，搭建专门的数字研修平台，组织教师在教师研修中心参与数字化适应力、数字化学习力、数字伦理道德规范等形式多样的学习培训项目，提升教师的数字素养，使教师做到准确识变、科学应变、主动求变，能够熟练利用数字教育资源。运用智慧教学平台进行教学、考试、布置作业、师生互动等教育管理，能够随时记录教育管理的进展进度，及时发现、分析和解决教育管理问题。同时，高校还可以深入到不同的学院，调研各学科专业开展数字化教育管理的实际情况，进而遴选一批有一定数字化建设基础的典型学科进行数字化教学试点，在全校范围内孵化数字化教学管理成功转型的典型案例，展示相关的教学成果，为全校树立数字技术与教育管理深度融合的良好榜样。四是构建高校教育管理数字化建设评价体系。《高校教育管理与创新实践研析》指出评价具有调整、激励、导向等功能，其地位决定了它是教育管理的重要环节，也是确保教育管理成果落实落地的关键一招，可见，构建完整的教育管理数字化建设评价体系，对于推动高等教育管理事业向前发展具有举足轻重的作用。在评价主体方面，高校应坚持开放、共识的评价理念，可积极组织企业、高校等多元利益主体共同进行评价，从而有助于保证评价结果的客观性和全面性。在评价指标方面，由于高校教育管理数字化转型是持续发展的过程，因此，应坚持动态性、生成性的评价标准，并尝试在探索数字化转型思维框架中建立导向性、时代性的评价指标工具。

综上所述，新时代高校教育管理数字化建设是一项复杂工程，高校应主动适应数字化转型的必然趋势，充分将互联网信息技术融入教育管理工作之中，使高校教育管理工作更加智能化、数字化，稳步提高学生的培育质量。