书香飘溢校园 经典浸润人生

覃俊 李红霞

长阳土家族自治县渔峡口初级中学坐落于风光无限的清江河畔、人杰地灵的巴国故都。创立四十余年，学校始终以办筑基师生幸福的区域优质农村寄宿制学校为目标，努力培养懂礼仪、知感恩、会劳动、爱阅读、能自立、求上进的阳光少年。其中，“爱阅读”既是学校长期倡导、一以贯之的育人目标，又是学校书香建设、内涵发展的有力抓手。

为传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提升学生的综合素养，积极建设内涵丰富、特色鲜明的书香校园，学校自2016年起开始探索开展主题读书活动。从第一届“书香飘溢校园，经典浸润人生”阅读展示活动到第四届“打造书香校园 献礼建党百年”专题建设活动，学校带领师生转变观念重视读、激发兴趣争相读、创造条件促进读、介绍方法引导读、开展活动强化读、落实评价深化读。经过多年的实践与总结，目前以“七项专题”为核心的书香校园建设活动已经形成常态、形成系列、形成品牌，在凸显立德树人、提升综合素养、助力学校发展上起到了积极作用。

开展以方法指导为重点的“读书讲坛活动”

学校开展了丰富多彩的以阅读指导为核心的讲坛活动。余蕾老师、温新阶老师等知名专家走进学校与师生面对面交流写作心得，周碧麟老师、覃业朝老师等一批身边的作者更是点燃了广大师生的写作热情。如今，学校基本形成了以专题讲座、夷城讲坛、教师沙龙、读书分享会为固定形式，以激发阅读兴趣、指导阅读方法、交流读书心得、引领阅读风尚为核心内容的专项活动。阅读讲坛推广活动起到了“引领导航”的作用，“筑基激趣，授人以渔”的效应正在逐步彰显。

开展以师生同读为重点的“经典共赏活动”

师生同读能够很好地引起彼此共鸣、加深阅读体验、融洽师生关系、共建精神大厦。学校的师生经典共赏活动目前已经形成“激趣、授法、展演”三段式操作模式。

导读激趣师先行。开展经典名著阅读初期，教师要扮好“导读者”的角色，为学生每个阶段的阅读提供结构导图，探究发展线索，多形式激发学生持续阅读的动力。

阅读方法重指导。在恰当的时机教给学生正确的阅读方法。粗读时，了解概要理清层意；精读时，分析讨论写作技巧与思想内涵；通读后，再回读加深对文章的理解。

语文活动呈异彩。在共读阶段适时开展人物探讨、续写改写、经典表演等活动，让师生的交流找到平等深入的渠道，打造“乐读不疲”的良性循环。

开展以读整本书为重点的“名著阅读活动”

学校以统编教材为纲领，以宜昌市教科院推荐的阅读书目为抓手，多措并举推进名著阅读活动。

保障有书读。学生的书单由“推荐书目+兴趣自选”构成，由于乡村孩子家庭经济情况不一，学校形成“学校统购+学生自购+图书角漂流+毕业生赠书”的图书保障体系。

给足时间读。全校统一设置早上15分钟、下午40分钟的阅读时间，保障学生开展自主、整体、个性化的阅读。

适时点拨指导。读前重在设疑激趣、制订计划；读中重在以活动唤醒学生持续阅读的热情；读后则强化回顾梳理、深度交流，提升学生的阅读感悟。

开展以家校联动为重点的“亲子阅读活动”

学校位于乡镇，留守家庭现状让亲子阅读的开展尤为艰难。但经过近年来的尝试，学校形成了“培训在前、示范为常、效益后显”的亲子共读模式。

开展家长阅读方法指导。教师通过家长会和微信平台手把手地教给家长基本的阅读方法，对家长参与阅读的时机和形式做详细培训。

凸显家长领读示范效应。明确家长的示范责任，引导家长少玩手机、带头读书，用家长的责任感和积极性激发学生阅读的热情。

落实评价导向与成果展示。凸显“特别沟通渠道下的亲子关系的塑造”这一重点。在评价与展示中，始终重视读书过程中亲子故事的分享，以此彰显阅读活动中的人文精神。

开展以探究实践为重点的“阅读实践活动”

自2016年以来，学校的阅读氛围逐渐浓烈，阅读实践活动形成常态。学校在实践的基础上梳理出“把阅读实践推向更深处”的四个要点。

出新激趣，探索品牌。认清当前阅读实践活动开展得多但不够广泛、时间久但不够深入的问题。在读、记、背的基础上出新激趣，打造品牌显得尤为重要。

由点到面，重在辐射。各类阅读实践活动的开展由小组到班级、由班级到年级、由年级到学校，层层推介、由点到面地组织实施，保障全体学生参与其中。

活动育人，强化效应。阅读承载着重要的育人使命，需要结合学情、围绕主题在活动过程中进行育人，在成果评价中去引领。

实践创新，在研学旅行中“读万卷书、行万里路”。在出行前准备好与研学目的地相关的读书内容，在出行中印证行前读书的相关内容，在研学归来后做好读书实践报告，让研学真正做到“书路同行”。

开展以办读书节为重点的“成果展示活动”

经过多年的阅读活动推广，当前学校以读书节为引领的成果展示活动正呈现出“各美其美、美美与共”的蓬勃格局。小组里的读书交流，班级内的好书分享，分年级的经典阅读展示，学校层面的演讲赛、故事会、课本剧、成果展，县级市级更广阔的舞台等，处处活跃着师生的身影。

学校层面为师生搭建广阔的舞台。学校始终重视并付诸行动，为广大师生提供充足的阅读时间、阅读资源，并以全校统筹的形式开展阅读展示活动。

活动层面多形式展现多元风采。学校活动结合当下热点，把飞花令、听写大赛、朗读者等新颖的活动引入其中，让趣味性和知识性有效融合。

实施层面用评价凸显人文精神。把过程性评价和结果类展示有机融合，重点落实好读书活动过程中的交流分享和评价反馈，用积极的评价为学生阅读注入内驱力。

开展以环境营造为重点的“阅读保障活动”

从课程体系上进行顶层设计。学校在文化塑造和课程建设上把阅读活动融入其中，并结合相应的师资和学情开设富有特色的阅读类校本课程，既让学校特色得以彰显，又让阅读活动有了充分的保障。

在活动方案里落实氛围营造。学校结合县级方案和各自特色拟订“与经典同行，为人生奠基”活动方案，并进一步设置年级阅读计划、假期阅读活动计划等，积极营造“读书好”的积极环境，打造“好读书”的良好氛围。

在学校建设中提档硬件设施。学校按照书香校园建设要求切实加强学校图书室、閱览室的规范化建设，因地制宜地建设班级图书角和学校“幸福书吧”，完善书吧开发制度，保障阅读资源的有效运用。

自2016年开展读书活动以来，师生受益匪浅，书香校园稳步建设，文明校园喜结硕果，读书活动开展得如火如荼。“全员参与、全程记录、全类展示、全方位助力”的创建理念，让学生在常态化的阅读活动中激发了兴趣、提升了素养、丰厚了自我、雄壮了精神。

回首来路，学校书香校园建设自2016年起步探索，到2022年成型推广，历时六年，由转变理念、摸索尝试、逐步优化，到全员参与、全方位推广、全过程育人；由书香少年、书香班级，到书香校园、书香家庭，学校正在为“书香社会”建设贡献着应有的力量。