教师成长重“四悟”

李国俊

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长，办好人民满意的教育的重任。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。中共中央、国务院颁发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，更是将教育和教师工作提到了前所未有的战略高度，成为国家立足新时代作出的重大战略决策。

教师队伍的建设关乎时代的进步与发展。在新时代的要求下，每一位教师承担着教书育人的使命，自然也应对自身的成长与进步作出规划和思考。那么教师该如何发展呢？习近平总书记在清华大学考察时强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”

这一要求为新时代教师发展提供了方向，引导广大教师在教育之路上，努力做好“四悟”，在为学、为事、为人方面积极思考，进一步把握育人要义，不断实现自身成长、超越。

一、常悟为学之道

常言道：“学高为师，身正为范。”教师是引导学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人，其自身的学习能力和专业水平必须高超。通过不断学习，教师不断提升自身专业素质是成长的必由之路。

值得注意的是，教师为学是一个长久的过程，并不是从成为教师时就不用学了。恰恰相反，教師职业的特殊性就在于，教之长久必先自身学得长久，教师坚持学习才能源源不断地更新观念，补给新知识，以适应新的教学发展的需要。新课程实施中要求教师也是学习者，而不是无所不能者。所以，教师应具备终身学习的意识和能力，坚持思考如何学习、学什么，去探索和实践做学问的方式方法，在为学方面收获自己的体悟，才能让自己业务精进、知识储备丰富，具备传道授业之能。了悟为学之道，为教人为学奠定良好基础。

二、时悟做人之道

“身正为范”也为教师成长指引了另一发展方向，即教师要以自身的崇高品质和道德修养为模范，引领学生人格的健康成长。所以要成为落实立德树人任务的优秀教师，在精进学问、提升专业能力之时，自身也要修养心性，思悟做人之道。正如孔子所言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。人格的启迪常常体现在感染和熏陶上，自身端正，不用命令人们就会遵行；自身不端正，虽发命令也没有人听从。这一点在教育领域更能得到证实。好的教育常常是充满感染力的，教师自身的情况会很大程度决定教育的效果。

习近平总书记也说过：“一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。”

2018年，中共中央、国务院出台的新时代教师队伍建设的重磅文件《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，就明确将“突出师德”作为新时代教师队伍建设的基本原则，提出要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。

人民教师时时思悟做人之道，根本上加强自身道德建设，以德立身，以德立教，领悟为人之道，既有助于自身的发展提升，又能对学生成长产生良好的感染作用，实现以德育德、以德育人的目标，推动师生共成长的良性发展。

三、勤悟行事之道

为人处世是一门深奥的学问。教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学习做人，做有高品位高志趣的人，也要以实际做事来具体实践和呈现。所以教师要勤悟做事之道，在具体真实的事情处理中彰显智慧，孕育思想，用实实在在的言行影响、感化学生。

比如面对困难，是消极抱怨逃避，还是积极豁达应对？这是不同的处世态度；对待教学任务，教师是认真完成，还是敷衍了事？这是不同的工作态度。由此采取的处理问题的方式和思路必然产生不同的效果。一个总是消极应对、满腹牢骚、拈轻怕重的老师，如何能将学生塑造成积极向上、阳光进取、儒雅智慧的个体呢？

再比如遇到班级学生出现纷争矛盾时，教师是下意识关照成绩优异、平时惹人喜欢的学生，斥责爱捣乱总淘气的学生，还是细致地了解事情的前因后果，就事论事公平处理，耐心协调？不同的应对方式正体现着教师的做事水平，也会在问题的处理中对学生产生不可磨灭的影响。

教师诚恳对事，认真工作，积极乐观面对困难，其一言一行都将给学生带来正面影响，真正诠释言传身教的内涵。

四、恒悟育人之道

立德树人是每一位教师不可推卸的责任，从成为教师的那一刻就要始终牢记为党育人、为国育才的使命。在教育之路上，思考如何育人、育怎样的人，恒悟育人之道，是身为教师必须去坚守的责任。

育人，是对受教育者进行德智体美劳的教育，使受教育者全面健康发展。育人，要注重培根铸魂，启智润心。青少年正处于对新事物新世界充满好奇的时期，正是急需有人给他们的头脑补给知识的时期。作为教师，在自己的专业领域给予学生引导，为学生打开一扇进入学科世界的大门，就为他们将来走入更广阔的社会天地做好了铺垫。教师引领学生走进这一方知识天地，帮助他们得到思维、智力的训练，引导他们用文化知识武装自己，也就帮助他们锻造了自身本领，为将来成人成才，走入社会又服务社会打下坚实的基础。

育人，更要注重润育心魂。正所谓“经师易求，人师难得”，好的教师不是把学生教成考高分的机器，而是重视教学生做人，在心灵和精神方面给予启迪，去塑造灵魂、塑造生命。青少年也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键期，思想意识积极健康与否，对他们未来的发展有着至关重要的影响。教师要注意引导学生明辨是非曲直、知晓善恶美丑、正确看待义利得失，阳光向上成长，也能应对风雨挫折。既能独立自主，又懂得与他人相处合作，处理好个体与集体的关系。教师在传授知识的同时，注重给予学生这些思想的引导、精神的培育，才能真正做到“育人”，切实帮助学生收获成长中的宝贵财富，并一生受益。

总之，教师成长离不开自己勤悟勤学。从自身为学、做人到做事，教师都应常常思悟，严于律己，率先垂范。时时记住并践行自己的育人使命。这样，教师才能真正获得自身的成长发展，在教育之路上实现“自育”与“育人”的双重价值，获得更高的职业幸福感和尊严感。

◇责任编辑 苟有恒◇