高中语文课前演讲微型课程教学实践

钱炬

随着课程改革的深入和教材的变化，语文课堂中以学生主体的模式越来越凸显其重要位置。在高中阶段，语文学科最重要的目的是培养学生的自主学习能力，训练听说读写等方面的思维能力。在笔者的教学实践中，一直在尝试用不同的方式达到课堂中师生互动的高效和多样性。将活动与能力紧密结合，将课前演讲作为学习专题贯穿到课堂中，经过十余年的尝试和修正，形成了一套课前演讲专题循序渐进的过程。

一、开展课前演讲的理论依据

高中阶段的语文教学更注重学生读和写的能力培养，对于表达和交流的重视程度不够。高考改革要求学生具备综合素养和能力，当下学生学习任务重、压力大，如何寻找一种行之有效的方法协调语文各种能力呢？其实，学生的思考和写作能力与他的表达能力直接相关，语言表达是一个集思维逻辑、语言组织等于一体的综合能力的体现。课前演讲能给学生提供一种属于自己的思维训练方式和空间，能够在一定范围内提升学生的思维深度和广度，促进表达的條理性和逻辑性。每一轮演讲都是思维的碰撞和学习。更重要的是，在今天这个追求公民社会的状态下，学生的每一次表达都是自我情感的表达、独立思考的诠释，用更理性的方式看待社会问题，这种思辨性思维是当今语文学习最重要的品质之一。

课前演讲是一种微型的综合课程，能够实现时间和效率的统一。每一次的课前演讲都有主题和内容的开放、方式和时间的限制，这样既能给学生表达的自由度，但又不随意散漫。综合运用了听说读写的能力完成个体和群体思维的训练，是一种将生活和语文联系在一起的优选方式。

二、课前演讲课程的实践策略

笔者经过十余年的教学实践，在学生的分享中不断改进课前演讲的方式，筛选出内容形式可供借鉴、兴趣思维能够并重的演讲课程体系，在高中语文课中增添了重要的一笔。

第一轮：选定主题，自主演讲

高一初始，学生经历了初中的积累，又面临高中学习方式的转变，用这一轮自主演讲，考查学生的知识面和阅读基础，锻炼口语表达能力。演讲要求是选择自己最喜欢的一篇文章，时间5分钟以内，题材不限，围绕一个主题，尽量脱稿表达。在本轮演讲中，学生需要对所选文字进行筛选组合，在头脑里对文章进行内容梳理，理清思路。对刚上高一的同学来说，是一次挑战，也是一个考验。对老师而言，最大的收获是能通过演讲更好地了解学生的学习基础和个性，在今后的教学中能有的放矢，提高效率。

第二轮：成语故事分享

经过一轮自主选择，开始让学生尝试将知识和演讲结合，从难度较小的角度开始。笔者选择了成语故事，原因之一是教材表达交流中的梳理探究：成语——中华文化的微缩景观，借助这个部分以及知识积累的目的，开展本轮演讲。演讲要求是选择一个有来源有出处的成语，讲清楚成语背后的故事，然后解释意义，时间3分钟以内，脱稿表达。本轮演讲主要训练的是学生的积累意识，了解成语的几种主要来源，发现字面意思和内在意义的联系。

第三轮：赏析一首古诗

在前两轮的基础上，第三轮结合必修和选修教材《中国古代诗歌散文》等课堂内容，在难度上有所提升，将课堂所学知识能力和自我表达融为一体。演讲要求是选取一首中国古代诗词，5分钟时间内，从某一角度对诗歌进行赏析，脱稿演讲，其他学生用积累本将每一节课诗词抄录。本轮演讲最重要的是激发学生对古代诗词的兴趣，增加学生的积累量，并从鉴赏能力方面有所提升。还需要对所选作品进行全面了解之后，适当取舍，从读别人的鉴赏到用自己的话语方式表达，这个过程也是收获不小的。

第四轮：推介人物传记

高中阶段的阅读，我最推荐的是人物传记。在这个学生三观形成的重要时期，接触一些好的人物传记是对他们思想的引领，更能激励他们找到人生奋斗的方向。演讲要求是选择一本正式出版的人物传记，自主阅读并梳理主要内容，5分钟时间内，按照一个逻辑线索讲清楚，脱稿演讲，当堂展示所读书本，并在全班分享借阅。在本轮演讲中学生需要快速阅读的方法和经验，需要辨别真正有意义的书对自己的启示，还需要用逻辑思维梳理书本内容，最后要在有限的时间内表达清楚。对于高二的学生来说，无论是外显还是内在，都是一次难忘的体验，并在很大程度上能促进学生养成阅读人物传记的习惯，对今后的人生产生更深远的影响。

第五轮：新闻播报及时评

做时代中人，看时代中事。这是本轮演讲的设计初衷，对于学生来说，积累了一些知识和能力，很重要的一个出口就是是否能对当下发生的事件发表自己的观点和认识，这也是高考作文的导向之一。经过几轮训练以后，学生已经具备了独立表达的意识和思维，这轮演讲中尝试多人组合的方式进行。演讲要求是两位学生为一组，选择当下发生的时事进行新闻报道和评论结合的方式，详略得当地安排播报顺序和内容。本次演讲的难点在于筛选有价值新闻并进行压缩或扩展，然后从评论角度对新闻进行自我观点的表达。因为条件所限，每星期只能进行两次，让学生有更充分的准备时间，也更能保证播报效果。

三、课前演讲教学实践反思

作为语文课，如何让学生在听说读写中保持对文字的敏感和兴趣，是我们课堂考虑的重要因素。通过课前演讲，学生有了很强的参与感，同时又因主题不同而激发了表达的愿望，难度随着阅历和知识结构的变化而提升，随时能让他们感受到挑战，经过两年，每位同学至少站上讲台5次，这将是今后公开场合表达自己的基础，更是将书本知识灵活运用的好方法。经过笔者几届实践，形成了上述关于整个高中阶段课前演讲的步骤和方式。根据学生反馈的情况，他们对这个过程很有学习和分享的幸福感，每一节课都感觉充满了期待，而且加深了对同学的认识，收获满满。同时，笔者觉得有几个问题也得反思。一是今后如何在时间管理上做得更严格一些，尽量不耽误课程进度。二是探索新的方式能让学生的分享变成物化成果。

人的成长方式有很多。作为语文老师，我们更期待教给学生的知识和能力成为他们长久的习惯与认同，我们更希望收获来自学生内心深处的力量与感动。高中阶段的学生处于思维发展的高峰期，希望语文课堂上的这些瞬间的精彩能够像一束光，照亮他们某一段人生旅程。

◇责任编辑 苟有恒◇