群文阅读新视界，选文议题很重要

于刚

阅读被称为21世纪最重要的技能之一，尤其是随着信息化社会的高度发展，各类信息爆炸式增长，以迅雷不及掩耳之势充斥我们的视野，让我们难以分辨其中的利弊好坏，同学们要通过提升阅读量，加强阅读的自我训练，学会从浩如烟海的信息潮中综合分析，摸索出关键点。于是，新的阅读方式被提到了学习日程，那就是群文阅读。高中阶段语文课程标准提出了“群文阅读”的概念，这是老师的阅读教学策略，但是作为学生的我们应该持怎样的心态投入到群文阅读里？我们从群文阅读这个新的阅读视界中又能获取怎样的技能呢？本文将一一道来。

一、群文阅读的内涵

进入高中以来，相信同学们都会发现，我们的语文学习方式发生了很大的变化，尤其是阅读。一方面，是因为现行教材不管是题材上还是文体上都呈现了与初中语文的较大不同：题材上更富于时代精神，文体上更多样化，阅读的深度加深，广度更广；另一方面，高中时期与初中时期单元式的文本阅读有很大差异，初中时期的单元阅读是按照不同的文体形式，以文章的内容、结构、表现手法等特点为基础，根据一般的认识规律，由浅入深，由简单到复杂地划分出不同的层次，然后按照每个层次的要求组合，这种组合方式有一定的局限性。相比于初中的单元学习，高中时期的群文阅读选择性更大，具体表现在以下两个方面：

1.关于选文。我们可以在深入钻研教材文本的基础上，结合自身的实际情况精心选择一组文本。选文通常以教材内的1—2篇课文为主，再加上若干篇教材外的文章开展群文阅读。当然，这不是1+1、1+2或者2+1、2+2式的简单拼凑，它们之间有着一个无形联结点——议题。比方说，我们可以围绕鲁迅先生的作品进行文本选择，往深处挖掘名著故事、人物故事等。

2.關于议题。以往的单元阅读议题似乎已经确定了，同学们可以选择不同文章之间的联结点确定不同的议题。比方说，我们选择爱国主题、敬业主题、诚信主题、友善主题等一系列主题思想非常接近的趣味素材组合文本。

二、群文阅读视界下的议题和选文

（一）关于爱国主义议题的群文阅读

爱国是永恒的主题，中华民族历史上涌现出了许许多多可歌可泣的爱国主义英雄人物，这些人物和故事都让人潸然泪下。比方说，《荆轲刺秦王》，它是先秦时代爱国主义教育的优秀文学作品之一，讲述的是荆轲在燕国危亡之际挺身而出，为燕国勇于献出自己生命的故事。相信大家记得在易水之边，荆轲唱出了为世人传诵、无比悲壮的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的雄浑壮歌。这一句英雄的壮歌说明荆轲已经做好了舍生取义、以身殉国、慷慨赴死的心理准备，真可谓“大义面前，舍我其谁”，表现出荆轲为国捐躯、视死如归、大义凛然的英雄气概，因而能够成为代表爱国主义精神的英雄典范。我们不妨将此文作为群文阅读的主篇，选择类似的文章，比方说《鸿门宴》，当然，两者的故事其实不尽相同，前者讲的是“爱国”，后者讲的是“忠君”，但有人喜欢将“封建时代忠于君主”的行为称为“愚忠”，其实这种说法是一种误解，恰恰相反，这是爱国精神下的高尚行为。就以《鸿门宴》为例，在鸿门宴开始之前，项伯已经明确告诉张良，“鸿门宴”是一场危险重重的生死抉择之宴。然而，张良并没有被眼前的困境吓倒，他恪尽职守、殚精竭虑、用心做事，充分尽了一个谋士的职责。立足教材实际，我们可以从教材中选择多篇这样的以“忠君爱国”为主题的文章进行纵向阅读。阅读这样的文章，除了能更好地感受人物形象的魅力之外，还能提升自己的思想觉悟，这是新时代要具备的时代精神。

（二）关于文化维度议题的群文阅读

新课标提出了“文化的理解和传承”的划时代观点，然而文化的视界是广博的，可以无限延伸，本文只探索传统文化的议题，语文新课标准强调传统文化的重要性，将其作为语文学习的重要组成部分。阅读这样的文章，不但能够让同学们对传统文化有新的认识，而且能够让我们探索到传统文化、民俗文化、社会文化的内核。比方说《阿Q正传》《包身工》等文章，它们描绘的都是旧时代文化背景下下层老百姓的生活现状：《阿Q正传》着重精神层面的揭示和批判；《包身工》着重生活层面的披露和记录，让我们窥探到当时社会的黑暗，体会到下层劳动人民的艰辛。阅读这些文本，我们的心灵受到触动，燃起对新时代生活的热爱。又比方说，《一个消逝了的山村》《秦腔》《茶馆》这一组群文，展现了深刻的社会变革和发展：《一个消逝了的山村》让我们衍生出对人生、自然、历史的思考；《秦腔》自身厚重的文化意蕴让同学们的文化视界变得广博且深远；至于《茶馆》，它在文本表现形式上与前两者大有不同，毕竟它是话剧，截取了三个时代的横断面，呈现了旧社会的文化广度。这些文章从某种程度上让我们能够进一步理解作品的思想文化内涵，窥探到其中蕴含的民族心理和时代精神，同学们会在一瞬间体会到中华民族社会生活和情感世界的波动，极具现实的感动性。

（三）关于科学探索议题的群文阅读

现行高中语文教材关于科学类型的课文逐渐增多，这是为满足新时代以科学创新为社会发展动力的新要求。阅读这样的文章，能够激发同学们热爱科学、拓展知识的激情，养成科学探索精神。科学探索类型的文章有两个方面内容：社科类（社会科学类）和自然科学类。先说社科类的课文，人教版高中《语文》选择性必修中有《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》，另外，选择性必修上册当中，《中国人民站起来了》《在民族复兴的历史丰碑上》等文本都是社科类文章的精华，同学们要有一种群文阅读的潜意识，将其归类总结，从这些文章中汲取深刻的哲理思想，不但能够提升自己的理论素养，还能在实践中见微知著，行稳致远，深刻认识社会发展的内在规律。更为重要的是，这些文章都具备了议论文的文体属性，只要深入其中，理清论述的思路，就能体会到语言表达的准确性和严密性。自然科学类的文章，其实是初中说明文文本的“升级版”，比方说《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》等，前两者是介绍科学知识，指引我们了解自然，进一步反思人类的未来发展；后者是研究科学史，追本溯源让我们回到事物的本质上来，这样的群文阅读获得的技能提升犹如“满船星辉”：其一，领略到高深且前沿的科学文学知识，让我们的视界得到拓展；其二，体会到它们理性的、严谨的科学文化精神，让我们的思维也变得更为理性；其三，感悟到文本的表述和语言特点。如果在阅读时，能够结合一部分单元的研习任务对文本进行深度研究，也能提升自己的阅读感悟能力。

苏霍姆林斯基说：“阅读、阅读、再阅读——正是这一点，在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”由此可见，阅读以及阅读能力的培养对同学们自身的发展极为重要。从近些年的高考文本阅读来看，它的地位也被越抬越高。在科技发展、信息爆炸的大背景下，传统单篇阅读越来越不能满足时代要求，于是全新的、适应时代发展的群文阅读就此产生，在高中阶段这个重要时刻，希望各位同学尝试群文阅读的新方式，在最美的人生阶段阅读到最美的文本，拥有最美的人生收获。