核心素养视域下高中体育专项化教学的策略研究

罗艳

关键词：核心素养；高中体育；专项化教学；策略

高中体育专项化教学是提升学生体育专项技能和素养的重要途径之一，但现有研究较少将核心素养纳入考虑范围，导致教学效果不尽如人意。因此，本研究以核心素养为切入点，探索高中体育专项化教学的策略和实施建议，旨在提升学生的核心素养和专项技能，为教学改进提供参考和指导意见。

1 高中体育专项化教学的应用意义

1.1 有助于丰富学生的体育知识

在核心素养视域下，高中体育专项化教学有助于丰富学生的体育知识。通过专项化教学，学生能够深入了解某一项体育运动的规则、技术、战术等方面的知識。这不仅有助于加强学生对体育运动的理解，提高其欣赏水平，也能够促进体育素养的提升。

1.2 有助于强化学生的体育意识

体育意识是指个体对体育运动的重视程度和参与意愿，是培养体育素养的重要基础。通过体育专项化教学，可以帮助学生更深入地了解某一项体育运动，从而增强他们对该项运动的兴趣和认知。

1.3 有助于纠正学生的不良体育行为

不良体育行为指的是学生在参与体育运动中出现的不好的行为，如缺乏纪律性、不尊重裁判员、欺负队友等。这些不良行为不仅影响学生的体育素养，也会影响他们的社会行为素养。通过高中体育专项化教学，可以让学生认识到不良体育行为对自身的不利影响，对培养其良好的体育习惯十分有益。

1.4 提高学生的综合素质

专项化教学强调的是体育技能、战术技能和心理素质的综合培养，使学生在全面掌握专项技能的同时，具备健康的身体素质、优秀的技能素质和良好的心理素质。这不仅有利于学生的身体健康和学业发展，还能够使学生不断增强对体育锻炼和体育理论学习的自信心，并通过不断的学习和运动提高自我认可度。

1.5 培养学生的创新能力和实践能力

专项化教学是一种注重实践和创新的教学模式，可以让学生在实践中不断探索从而提升学生的实践能力和创新能力。这样不仅能够帮助学生更好地适应社会的发展，还能够为学生未来的职业发展奠定基础。

1.6 培养学生的协作能力和领导能力

专项化教学与其他教学模式相比，其强调对学生协作和领导能力的培养，可以帮助学生更好地理解团队协作的重要性，提升学生的协作和领导能力。这对于学生未来的职业发展和社交能力的提升都有着重要的意义。

2 高中体育专项化教学存在的问题

2.1 现代教育体制因素

第一，专项化教学资源不足。在一些地区，教育投入不足，缺乏专项化教学所需的必要条件和资源，导致专项化教学无法开展。第二，教学内容单一化。在一些学校，受传统教育模式的限制，专项化教学过度注重技能训练，忽视了体育教育的全面性和人文性，导致学生思维僵化、缺乏创新意识。第三，学生选择困难。在一些地区，受教育资源的限制，学生的选择也受到了限制，导致他们无法根据自己的兴趣和发展需求选择项目，也无法在学习过程中充分发挥自己的潜力。

2.2 教师水平有待提高

第一，师资队伍建设不足。在一些地区，教育资源分配不平衡，缺乏专业的体育专项化教学教师，导致专项化教学难以顺利开展。而现有的师资队伍建设水平也有待提高，教学方法和教学手段也需要更多的创新和探索。

第二，教学方法单一化。在一些学校，受教育水平和教育观念的限制，教师仍然采用传统的教学方法，缺乏灵活性和多样性，难以满足学生个性化发展需求，同时无法调动学生学习的积极性和主动性。

第三，教师自身素质有待提高。在一些地区，教师的体育素养和教学能力存在较大差距，需要加强对教师的培训，提高教师的专业水平。

2.3 缺乏合理的教学评价

在高中体育专项化教学中，缺乏合理的教学评价是一个普遍存在的问题。传统的考试及测试方式难以真正反映学生的专项技能水平，同时难以调动学生学习的积极性和主动性。此外，传统的教学评价模式也难以准确评估教师的教学水平和教学质量。

3 解决高中体育专项化教学中存在问题的对策

3.1 开展小组合作教学

首先，小组合作教学可以促进学生之间的交流。在小组合作学习中，学生之间可以进行互动交流，从而更好地理解和掌握所学内容。其次，小组合作教学可以强化学生的合作意识，提升学生在体育学习中的合作能力，增强其合作意识。在小组合作学习中，学生可以一起学习、一起解决问题、一起完成教师布置的学习任务，这可以帮助学生更好地体会团队合作的重要性，同时可以让学生了解如何在团队中发挥自己的特长。再次，小组合作教学可以培养学生的领导能力和协作能力。在小组合作学习中，学生需要担任组长或共同完成一些特定的任务，这可以培养学生的领导能力和协作能力。最后，在小组合作学习中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容，并在小组合作中发挥自己的创造力和想象力。这可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容，同时也可以激发学生的学习兴趣

3.2 加强趣味拓展训练

3.2.1 了解学生的兴趣爱好

学生的兴趣爱好多种多样。教师应了解学生的兴趣爱好，根据不同的专项项目特点，设计具有趣味性和挑战性的趣味拓展训练活动。例如，在篮球专项化教学中，可以设计“大炮王”“红灯绿灯”等游戏，激发学生对篮球的学习兴趣和热情。

3.2.2 加强教师与学生的互动

教师在设计趣味拓展训练活动时，应该注重与学生的互动，让学生参与其中，使其主动发挥自己的创造力和想象力，同时培养学生的竞争意识和合作精神。教师可以在课堂上与学生互动，一起玩游戏，一起讨论问题，让学生更加积极地参与到趣味拓展训练中。

3.3 提升体育教师的素养

体育教师的专业素养是提高教学质量的重要保障，因此需要不断深化教师的专业知识和技能。首先，体育教师需要关注体育学科的前沿理论，及时了解和掌握新的研究成果和发展趋势，以保持自身的学科竞争力。其次，参加教学研讨会、交流会等活动是提升教学能力的有效方式。在这些活动中，体育教师可以结合自身的实践经验，分享自己的教学心得和方法，并学习其他优秀教师的经验。通过这种方式，体育教师可以拓宽自己的教学视野，了解不同教学模式的优缺点，从而进一步提升自己的教学水平。再次，与其他教师互相交流、探讨经验也是提升教学能力的有效方式。通过观摩其他教师的课堂教学过程，体育教师可以了解其他教师的教学方法和技巧，发现自身教学中存在的问题，并学习其他教师的优点。同时，与其他教师互动交流可以促进教学上的互相学习，共同提高教学水平。最后，体育教师还可以通过继续教育等方式不断提升自己的教学能力。继续教育可以让体育教师接受新的教育理念和教学方法，了解最新的体育学科的知识和技能，进而提高自己的综合素质和教学水平。

4 立足分层理念，提升学生体育素养

一方面，在教学内容设置上，应根据学生的能力水平，设置不同的难度等级，让学生从简单到复杂地逐步掌握该项目的基本技能。例如，在篮球专项化教学中，可以将学生分为初、中、高三个层次，初级学生可以先学习基本的传球、投篮和运球等技能；中级学生可以学习更加复杂的战术和策略；高级学生可以学习高难度的技能和战术。通过分层教学，让学生在适合自己能力水平的范围内学习，不断提高其技能水平。另一方面，在教学方法上，采用不同的教学策略。对于初级学生，教师可以采用直观明了的示范教学和生动有趣的游戏教学，引导学生逐步掌握基本技能；对于中级学生和高级学生，教师可以采用分组对抗、分析比赛录像等方式，让学生在实际比赛中不断提高自己的战术水平。同时，在教学过程中，教师还应该鼓励学生积极参与，充分发挥自己的潜力，从而达到全面提升学生体育素养的目的。

5 利用信息技术，拓宽学生体育视野

首先，可以利用网络资源，引导学生主动获取更多的体育信息。例如，在篮球专项化教学中，教师可以引导学生通过相关网站和社交媒体平台，了解国内外著名篮球赛事的历史、规则和比赛方式，学习国内外优秀篮球运动员的训练方法和比赛经验。通过对这些信息的分析与理解，可以让学生更全面、更深入地了解篮球运动，拓宽自己的视野。其次，教师可以使用虚拟现实技术。例如，在足球专项化教学中，教师可以让学生在虚拟场地上进行足球比赛，提升学生的协调能力和反应能力；在网球专项化教学中，教师可以使用数据分析软件，对学生的比赛数据进行分析和评估，让学生充分了解自己的优势和不足，调整自己的比赛策略。最后，利用信息技术可以加强师生之间的沟通和交流。例如，在乒乓球专项化教学中，教师可以通過在线平台，发布乒乓球训练视频和比赛录像，让学生在家里观看和模仿。通过这种方式，教师能够及时了解学生的学习情况，并给予学生有针对性的指导和帮助。

6 结语

随着教育的不断发展，教师和学生对于高中专项化教学的需求也在不断增加。专项化教学策略的研究和探讨是教育界关注的热点问题之一。相信通过对高中专项化教学策略的研究和实践，能够为教师提供更多的教学思路和方法，从而不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。期待专项化教学在未来能够发挥更大的作用，为高中教育的创新和发展作出更多的贡献。