新时代我国高校体育教育质量提高路径初探

王磊

关键词：新时代；高校体育；教育质量；教育改革；全面发展型人才

1 选题背景

1.1 社会对体育教育关注度的不断提升

近年来，越来越多的人将关注点落在了体育教育方面。提高体育教学质量是高校的关键任务之一，应积极推进德、智、体、美、劳全面发展的人才衡量标准，因此，发展体育教育的重要性不言而喻。为贯彻新时代体育教育基本理念，实现健康第一的教育目标，各大高校应进一步推动体育教学的发展，提高我国高校体育教育质量，为培养全面发展型人才打下坚实的基础。深入开展体育教学改革已经成为这个时代的必然趋势，基于此，才能够进一步增强学生的体质。

1.2 我国高等教育改革的发展趋势

新时代教育改革将重心放在了体育教学质量的提高上，合理而高效的体育教学在人才培养上的影响不容忽视。如果把体质健康比喻成量变，那么培养全面发展的人才就是质变，总之，体育教育是培养全面发展型人才的基础，全面发展型人才的培养是当代社会对高校教育的新要求，也是现阶段高校大学生所必须具备的基础能力。近年来，我国高校招生人数大幅度提升，接踵而来的挑战就是如何促进教育教学质量的提高。各大高校应当积极推进提高体育教育质量的步伐，努力为体育教育事业添砖加瓦，但如果仅仅只是依靠体育课数量的增加，而不注重理论与实践相结合的话，也依旧谈不上体育教育的改革。

2 研究方法、目的与意义

2.1 研究方法

文献法：通过查阅相关文献，为体育教育质量的提高提供一个强有力的理论支撑基础。近年来，越来越多的体育教育改革取得了很好的成效，通过归纳和总结先行者优秀的经验，有利于其他教育工作者优化教学方式，进而能够大幅度地提高各大高校体育教育教学质量。

问卷调查法：在参考文献的基础上，通过进行初步的实践调查，深入了解我国高校体育教育现状，这样才能制定出更具有针对性的改革方案。同时，为保证数据的准确性，对调查结果采取了批判性的收录法，以提高调查问卷的合理性。

2.2 研究目的

在新时代背景下，为提高我国高校体育教育质量提供参考依据，通过上述两种研究方法，能够了解到现阶段我国高校体育教育事业发展的本质属性，并通过剖析体育教育发展遇到的问题和阻碍因素，同时结合相关专业人员给予的建议和措施，进行深层次的延伸，从而为我国高校体育教育质量的提高提出可行性的方案，为相关行业的发展提供有力的帮助。

2.3 研究意义

为响应国家政策的号召，各大高校格外重视理论与实践的结合，在文化教育等方面做出了极大的改变。高校把体育教育推入大众的视线，更加贴合“健康第一”的新型教育观，同时还渗透心理健康教育，让学生在完成繁重的课业后能享受体育教学的乐趣。由此可见，努力提高我国高校体育教学质量刻不容缓。

3 相关概念的界定

3.1 教学质量的概念

教学质量从某一层面来说就是指教学水平的高低和教学效果的优劣，或者说是在一定时间和一定条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度。教学质量衡量标准是教学目标和各级各类学校教育目标的实现程度，也是教学的终极目标。

3.2 有关体育教学质量评价现状的研究

我国体育教育事业仍然处于探索阶段。起初，体育教育的中心大都放在理论体系的构建上，而现阶段更多侧重于理论体系与实践活动相结合。在社会不断进步的过程中，为了更加贴合实际情况，更高效地促进体育教育事业的發展，教师在具体实践中，应当积极探索教学工作中各方面存在的细枝末节问题，找到本质性的阻碍并提出解决办法，从而取得突破性的进展。

3.3 影响我国高校体育教育质量提高的因素分析

3.3.1 师资队伍

教师在体育教育中扮演的角色是组织主体，这就要求教师能够在每堂课中通过细致的讲解带领学生从新的思路出发，用学生感兴趣的授课方式代替枯燥无味的生搬硬套，使学生的学习效率和学习兴趣大大提高，从而拓宽学生的知识面，这就对教师的教学方法提出了更高的要求。因此，为提高我国高校体育教育质量，必须加强教师素质建设和专业能力的培训。

3.3.2 教育思想观念

一方面，教师是一个独立的个体，在授课过程中有时会出现主观臆断的情况，从而造成教授的内容与体育教学大纲不符，授课内容单一和课后反馈不佳等情况，因此，高校在必要的情况下可以对体育教师进行相关的培训。另一方面，教师的教育思想中不应当出现的是缺少最基本的职业素养和辅导耐心，目前教师过度重视学生成绩的现象时有发生，其已经成为阻碍体育事业发展的主要因素。因此，为解决现阶段体育教育质量问题，教学思想观念的转变至关重要。

3.3.3 学生学习氛围

学生是体育教育活动中的学习主体。在教学改革之前，部分学生对体育的态度还不够重视。不端正的态度直接导致学生掌握的专业知识不牢固，体育教学任务的完成度极低，这对于体育教育质量的提高无疑是不利的。同时，由于部分学生缺乏专业能力和体育学习的意识，这在一定程度上也会影响其他学生的学习热情。因此，从各个角度来看，或多或少的不利因素都会对我国高校体育教育活动中学生学习风气的建设产生负面影响。

3.3.4 课程设置

随着信息化时代的到来，多种多样的教育平台层出不穷，体育教育工作的改革已经成为现阶段教育事业的主要发展趋势。高等教育越来越受到人们的关注。因此，提高教学质量是教育改革的核心，其中高校体育教育质量的提高成为重中之重，进一步加强体育教育改革，同时注重体育教学活动理论与实践相结合，适应现阶段教育发展的新趋势。应以特色的课程设置为主，摒弃枯燥乏味的授课方式，丰富教学内容，灵活组合课程内容，拓宽课程教学的反馈机制，及时修改不恰当的课程安排。

4 我国高校体育教育质量提高的路径

4.1 建设全面的体育教学基础设施

在高校体育设施建设中，进一步加大学校体育场地设施建设和体育器材配置的投入力度，重点建设一批面积达标、数量足够、符合标准的各类体育运动场地，着力解决学校无田径场或场地过小、足篮排和乒乓球场地不足等问题，满足学生体育锻炼和教学活动的需要。加强学校体育设施的综合利用，确保在课余时间和节假日向师生开放，有利于学生在枯燥乏味的学习中放松身心。同时鼓励和支持社会力量资助学校体育场馆及器材设施的建设，在学生中宣传共同爱护学校现有体育场馆及器材设施等，使其有利于体育活动的进行。

4.2 注重学生创新和实践能力的培养

注重学生的全面发展，主要是创新能力和实践能力的培养。在教育改革成为主流趋势的时代，学生能力素质的培养成为教育事业的关键。同时，应当看到课外活动的重要性，课外教育与课内教育二者缺一不可，课外活动能够使学生从理论到实践，在实践中发现问题，解决问题，得到更加广阔的思考空间，激发创新思维；同时，实践教学能够将学生对课内教学内容的掌握情况真实地反馈给教师，有利于教师针对性地解决教学问题。可以说实践活动是两全其美的，其不仅能够带动学生创新意识的发展，还能够促进学生能力的提升。

4.3 树立现代教育理念并改进教学方式

在教育改革的背景下，充分利用合理的教育方式给予现阶段高校体育教育改革空前的便利，改变教条固化的教育局面，更加快捷地获取先进的教学信息，打破枯燥乏味的授课方式，注重课堂上师生的互动和思维的碰撞，充分利用课堂资源，及时解决学习中的问题，从本质上提高体育教学质量。随着教育方式的转变，必须对教师的教学方式进行培训，摒弃不良的教学方式，为提高体育教學质量而努力。

4.4 拓宽课外教学活动，促进学生身心健康发展

课外体育教学活动模式是以学生为主体，教师为辅，同时能够满足学生兴趣、要求、意向的活动形式，它给予学生自由的时间和空间。学生满怀热情地自己组织管理和参与活动，不仅能掌握体育基础知识和技能，而且能够了解体育趣味活动的举办宗旨，为更好地适应更高层次的体育教学打下坚实的基础，使高校体育教育和课外活动教育有了一个好的衔接。组织丰富多彩的文化、艺术、体育活动，符合广大学生的兴趣所在。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能。这有利于激发学生的学习兴趣、发展个性和特长，促进学生身心健康发展。

5 结论

体育教育改革最核心的内容是教学观念的转化，避免生搬硬套，对每位学生的问题要对症下药，注重对学生多方面能力的培养。我国高校体育教育的主要影响因素包括生源质量、师资队伍、教育思想观念、教学手段、学校规章制度、课程设置、校舍状况、学生学习风气。现阶段，我国高校体育教学将理论与实践相结合，更加注重对学生全方面能力的培养，提高其综合素质，确保有效提高体育教育质量。