家园共育，促进幼小科学衔接

文 周玉娇

一、幼小衔接的重要意义

一直以来，幼小衔接都是被教育工作者和家长所关注的一大难题。幼儿入小学之后所产生的厌学、注意力不集中、自理能力差等问题，大都是幼小衔接不当而引起的。因此，只有做好幼小衔接，才能帮助幼儿更快地适应小学生活。

二、幼小衔接中存在的问题

（一）家长观念滞后

有的家长教育观念滞后，在教育中往往只关注知识而忽略能力。有的家长却提前教幼儿小学一年级的知识，认为上小学前应该学会写字、计算，完全不重视幼儿的兴趣和能力的发展。这类幼儿上小学后，在学习初期会觉得课程很轻松，以至于上课不专心，不认真完成作业，从而养成了不良的学习习惯。随着学习内容逐渐加深，这类幼儿将储存的知识用完之后，由于未养成良好的学习习惯，会出现学习困难等问题。

（二）幼小差别显著

幼儿园的整体氛围是温馨、宽松的，幼儿在这样的氛围中，心情是愉快的。进入小学之后，学习方法发生了变化，由原来的游戏化教学变成了秩序性强、有明确知识内容的课堂教学。这些改变会使部分难以跟上学习进度的幼儿情绪低落。

（三）幼儿能力不足

从幼儿园生活到小学生活，不仅是生活环境的改变，还有师生关系、同伴关系、学习内容的改变。这样的变化要求幼儿具有一定的社会适应能力，例如，进入小学之后，能够与小学同学进行合作交流，解决问题。除了社会适应能力之外，幼儿还需要增强规则意识。

三、科学推进幼小衔接

（一）转变观念，双向改革

幼儿园教育是人生的奠基阶段，以保障幼儿身心健康成长、培养幼儿受益终身的良好学习品质为主，而不是向幼儿灌输、训练小学的内容。单纯地追求知识的做法是短视的，也不利于幼儿良好的学习品质和学习习惯的养成。

（二）激发幼儿对小学生活的热爱和向往

为了让幼儿能够更快地适应小学生活，教师和家长应该帮助幼儿正确认识小学，激发幼儿热爱与向往小学生活。

1.生活环境的变化

在幼儿园教室里，幼儿可以午睡、洗手、如厕，一日生理需求都能够在教室满足。小学教室以学习为主，只有桌椅，固定的位置对幼儿缺乏吸引力，让幼儿感到枯燥。

2.学习内容的变化

幼儿园课程以游戏为主，教师抓住幼儿的兴趣点开展探索活动。小学有固定的教材，无论学生对学习内容是否感兴趣，都需要根据教材完成课程学习。

3.师生关系的变化

小学教师以教学为主，精力大多放在教学上，对幼儿生活上的关心照顾相对较少，新入学的幼儿往往难以较快适应小学生活。

（三）帮助幼儿做好入学前学习准备

1.培养幼儿的规则意识

小学的规则是提前制定好的，学生只需要遵守即可。教师和家长要培养幼儿规则意识，帮助幼儿理解规则的含义，监督幼儿遵守规则。

2.培养幼儿的独立性和生活自理能力

教师和家长要注重培养幼儿的独立性和生活自理能力，让幼儿自己吃饭，自己穿衣，学会自己的事情自己做；掌握基本的生活常识，具备基础的生活自理能力。

3.培养幼儿的学习能力

幼儿进入小学后以学习为主，如听、说、读、写。教师可以据此对幼儿进行智能训练，培养幼儿的专注力、口语表达能力、观察能力。教师要注意观察幼儿的学习兴趣、学习时长和学习热情，不能采取“涂鸦式灌输”的培养方式。

幼小衔接贯穿于幼儿教育，家长和教师要树立正确的教育观念，科学推进幼小衔接，帮助幼儿平稳度过衔接阶段，促进幼儿全面发展。