“五育融合”背景下小学体育教学探究

阮斌锋

在“五育融合”的背景下，小学体育作为“五育”中的重要组成部分，被家庭、学校、社会各方高度重视。如何教好小学体育，将德、智、美、劳教育融入到体育中，在锻炼学生体魄的基础上，推进学生全面发展，成为当前中小学体育教育中的重大课题之一。

一、德育与小学体育的融合

德育是學校教育的重点内容，也是学生成长过程中不可或缺的一环。培养良好的道德品质关乎学生成长成才，为学生身心健康发展提供保障。因而，学校要做好德育与体育教学融合工作。

首先可以通过体育教学培养学生坚强的意志。许多体育项目的运动强度都比较大，会给学生的身体带来一定的负担。在进行体育活动的过程中，学生的身体会产生疲劳、酸痛的感觉，心理上也会出现畏难、怕苦等一系列问题，特别是小学生年龄较小、身心发育不成熟。因此，教师更要加以引导，将德育融入到教学过程中，通过语言鼓励和行动上的以身作则让学生坚持住，于潜移默化中培养学生不怕困难、坚持不懈的意志。

其次通过体育教学培养学生的团结协作精神。许多体育活动都离不开团队合作，例如拔河、接力赛、篮球、足球等运动。要想在这类群体性对抗项目中赢得比赛，团结协作是至关重要的，如果组内缺乏凝聚力、组员配合度不佳，那么整体效果也不会好。因此在体育教学中，教师可以多设置一些分组活动，不仅要对动作要领以及如何配合进行教学，更要引导学生认识到团结合作的重要性，帮助每个学生融入团体，从而提升学生的合作能力。

除了坚强意志以及团结协作精神，安全意识以及纪律意识也是很重要的，因为在体育活动中稍有不慎就很容易发生意外伤害。因此，教师应当帮助学生树立自我保护意识。例如，教师应引导学生在活动前先仔细检查体育器材、运动前先做好热身等，让学生认识到无论什么时候都要把安全放在第一位。此外，由于体育课与其他文化课程教学不同，特别是小学阶段，在学生的普遍印象中，体育课就是“玩的课”，多是在室外进行，且以各种体育活动为主，自由度较高，因此体育课的纪律问题更加突出，让学生养成遵守纪律的习惯也尤为重要。

总而言之，体育教学是进行德育融合的重要途径，教师应当将德育融入到体育课程的各个环节，帮助学生身心全面发展。

二、智育与小学体育的融合

体育运动对学生智力的发展有着明显的促进作用，同时学生智力的发展也有助于学习和掌握体育技能，二者是相辅相成的，因此在小学体育教学过程中融入智力教育是非常有必要的。其实体育运动过程也是学生智力的开发过程，因为学生要在练习中进行学习和思考。所以，教师应当注重引导学生进行自主思考和探索，不能采用仅仅让学生照搬照抄运动技能的“注入式”教学，这样不利于学生智力的开发，反而会让学生的大脑产生“惰性”，不愿思考，只想被动接收。

例如在教学“立定跳远”这一动作时，教师可先将每一个步骤进行慢动作示范，然后要求学生口述出每一步动作甚至是细节，随机抽取几个学生口述给大家听，这样可以很好地训练学生的观察力、思考力以及想象力。又如在乒乓球练习中，教师可以让学生在练习过程中自主思考发球以及挡球的技巧，并且鼓励学生在班上讲述出自己的一些小技巧，对这些学生可以给予奖励。教学过程中，教师也要注意智育的尺度，要结合不同年级学生的身心发展特点来教学。教师的教学不宜过多、过广、过深，因为智力是随着年龄的增长而提高，而小学生年龄较小，智力还处于开发阶段，如果智力教学太多、太深、太广，学生一时反应不过来，接受度不高，反而会打击他们的积极性，进而使其产生畏难情绪和自卑心理，容易事倍功半甚至起到负面作用。

三、美育与小学体育的融合

小学教育除了培养学生的学习能力以及形成正确的道德观念，还需要培养学生对于身边事物的判断能力，理解什么是真正的“美”。因此，小学体育还要注重美学教育，向学生传递正确的美学观念，让学生了解真正的健康美与行为美。首先是形态上，教师要引导学生形成正确的审美观，认识到并不是长得漂亮、穿得时髦才能算美，而是拥有健康的体魄、匀称的体形、举止大方、青春焕发，这样才可以称之为“美”。其次是心灵上，教师要帮助学生形成正确的价值观，传递价值美。教师可以通过举例子，例如奥运冠军苏翊鸣，他从小努力训练，并且还有坚持不懈、敢于拼搏的精神，最终通过自己的努力拿到冬奥会冠军，这样的人是美的。此外，那些自身条件不足但还是尽自己最大努力的人，虽然最终结果一般，但是他们敢于挑战自己，这些人也是美的。

在平时的教学中，教师首先可以定期组织学生观看体育比赛，激发学生的兴趣，让学生更加直观地感受到运动员的优美动作、健强体魄、力量与速度，同时引导学生欣赏体育比赛中的艺术之美，运动员如何在一定的时间与空间内使得美、力、健达到高度统一。其次启发学生欣赏比赛中蕴含的“精神美”，如竞争精神、团结协作精神、顽强拼搏精神、不怕吃苦精神等。总之，教师可以在运动技能的学习过程中引导他们体验美、感受美，将美育融合在体育教学的各个环节，挖掘美学教育资源，帮助学生全面发展。

四、劳动教育与小学体育的融合

劳动教育具有立德、增智、健体、育美的综合育人功能，通过劳动教育可以帮助学生从小形成正确的劳动观念，培养动手能力。而体育课程也是进行劳动教育的重要途径。在课堂教学中除了传授体育知识与技能，教师可以适当增加劳动知识的教育内容，让学生懂得劳动也能锻炼身体，还可以形成勤劳的品质。体育课堂会用到各种各样的体育器材，因此教师可以安排学生每次轮流去借用与归还，课程结束后也要提醒学生及时打扫场地卫生，这样可以增强学生的服务意识，让学生体验到劳动的快乐，树立起正确的劳动观。学校还可以定期开展劳动教育特色体育活动，例如劳动小游戏、劳动技能比拼等，让全体师生共同参与。学生既可以玩得开心，又可以真切感受到劳动的快感。为了更好地让劳育与小学体育进行融合，教师还可以将其纳入体育课程考核体系，综合考量学生的劳动观念、课上课后劳动实践活动等，设置适当的权重，甚至可以增加学生互评、家校互评的环节，使体育与劳育更好地融合在一起。

随着时代的发展，国家更需要的是全面发展的人才，因此现代教育一定要坚持“五育融合”的发展理念。而体育课与其他课程在内容及课堂形式上的差异，使得其在“五育融合”的过程中有着不可替代的作用。教学中，教师必须重视体育教育在“五育融合”发展中的重要地位，把握教学资源，将德育、智育、美育和劳育融入体育课堂的每一个环节，帮助学生在体育课堂中培养优良的道德品质、开发和提高智力、形成正确的审美观、树立正确的劳动观，为今后的成长打下良好基础，从而实现全面发展。