县域教师专业发展的困境及其突破

【编者按】2021年，全国人大通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，提出要建立高素质专业化教师队伍。县域教师专业发展，是我国教师专业发展的重要组成部分。不可否认的是，当前县域教师专业发展存在一些现实困境，需要进一步健全统筹协调机制、建立教师专业发展的评价机制等，才能全方位突破县域教师专业成长的困境，助力教师的成长。那么，县域教师专业发展的困境可能有哪些，对此我们应该如何去做、去突破？本专辑的3篇文章对这些问题进行了回答，有助于廓清我们的认识。

县域教师专业发展的困境及其突破

知识链接——

1.教育部印发的《关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》提出了优质均衡创建工作的4项基本任务和20条攻坚清单。基本任务包括树立更加科学的教育理念、实现更加全面的标准化建设、建设更高素质的教师队伍和提供更高质量的教育服务。攻坚清单针对优质均衡创建中的重点难点问题，从科学规划建设学校、健全均衡发展工作机制、推进师资均衡配置、强化教育教学管理、加强学生教育关爱五方面提出了攻坚任务要求。

2.县域教育是我国国民教育体系建设的重要内容。当前我国有2000多个县，容纳了全国50%以上的学生，县域教育是中国教育的底色，是普通教育的基礎。在新时代的教育背景下，县域教育发展需要进一步得到重视。

3.为提高县域中小学教师队伍素质，推升县域教育优质均衡水平，我们应坚持素养为本、实践取向、团队学习；关注教师的内在成长，以情感和信念层面的教师情怀、职业认同、职业幸福等主体性培养为切入点；注重良好专业生活环境建设，以网络技术为支撑、共建共创共享优质教育资源。