新时代中小学思想政治课一体化路径探析

周建飞

（淮安市银川路实验小学，江苏 淮安 223300）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确指出，新时期人才培养要树立系统化观念，将中小学教育有效衔接。在中小学思政教育体系中，思想政治课是德育的主要阵地，一体化背景下，将中小学思政教育有效衔接，能落实思政教育，占领教育阵地，形成育人合力，为教育开辟全新空间。中小学思政教育一体化的研究符合时代发展，探索思政教育的一体化路径，能找到思政教学的衔接方向，提高思政教育的有效性。

一、树立整体教学目标

中小学思政教育一体化教育目标的制定需要具备整体性、方向性、实践性等多种特征。中小学思政教育是一个教育体系，需要运用综合思维，落实课程思政教育规划，将各阶段教育内容有效衔接，增强思政教育系统化特点。为了保证中小学思政教育目标的一致性，教师要明确课程目标、衔接目标，为思政教育提供指导。立德树人环境下，一体化教育衔接可以为不同阶段思政课程的开设提供方向指导。一体化的建设目标下，教育者要立足课程改革要求，不断完善课程标准，建立一体化教育大纲，深化教育思维，树立衔接教育目标。教育衔接是推动中小学思政教育一体化的重要措施，也是影响工作质量的关键，因此教育工作者要明确不同阶段的思政教育内容，找到衔接要点，梳理衔接程度，做出方向指引，让教育目标制定更加科学，可执行性更强。

二、搭建互动教育平台

在中小学不同年级段，教育内容存在有机关联。一体化建设环境下，要营造优良的教育生态，必然要保证中小学思政教育者之间的相互合作。通过教研互动，充分激发思政课活力。教育者需通过纵向互动的方式，准确获取思政教学和教研衔接点，利用一体化思政课程建设的契机，达成长期合作关系，加速育人资源流动，搭建一体化思政育人平台。教研工作开展阶段，要制定完善的教研制度，充分发挥教研员的作用，让中小学校和教育局之间形成联动，定期组织课题申报类型活动，运用有深度的跨学科活动、观摩活动辅助合作的开展。此外，还要深化中小学思政教师之间的课题合作，充分利用互联网平台开辟一体化教研空间，搭建网络培训和备课平台，让中小学教师形成联动，共同拓宽思政教学资源。

从思政教学实践角度分析，校长或党委书记要定期走进思政课堂，促进思政课程建设，发挥思政课的引领作用，鼓励中小学教师和各级党委积极参与思政实践活动，让中小学教师积极参与社会实践活动，开发更多的实践资源，找到思政教育面临的问题，制定解决策略。为了实现中小学思政教育目标，教育者要加强教育内容、教育方法等方面的研究和交流，通过联合备课的方式展开听课互动，不断提高政治和理论素养，多措并举，提高思政教育者的实践育人水平，掌握一体化育人方法，促进中小学思政教育的衔接，发挥教学合力的作用，提高思政课教学质量。

三、多主体合作协同育人

（一）家校沟通互动育人

中小学思政教育一体化实施阶段，可通过家校合作的方式，落实教学内容。教育过程中，学校、教师、家长是合作主体，需树立合作观念，通过互动交流，采取双向互动的措施，深度促进家校联系，彰显合作价值。在家校合作形式方面要保持多样化，比如利用家长会、家长学校、家长开放日或家访等方式强化家校合作。但以上合作家长地位相对被动，大体是学校单方面传递思政教育信息。从家校合作内容方面来看，需从学生综合发展出发，全面合作，切勿单纯停留于学生生活习惯或考试成绩等方面，要开发合作的深度和广度。家校合作过程中，各主体要关注思政课程建设，合理安排课程内容，让学生能力得到循序渐进的提升。家校合作过程中，还要尊重灵活性、科学性统一的原则，完成合作制度、合作组织等方面的建设，保证合作的科学性，根据各主体面临的实际情况灵活应用合作措施。教育者要全面考虑思政一体化教育要求，合理安排合作内容，运用科学的评价方式，建立家校合作与互动机制，鼓励家长积极参与学校管理，作为志愿者参与班级文化、校园文化建设工作。家长也可参与思政教育课程的开发，学校方面要充分挖掘家委会的作用，增强家长对学校思政课的认识，用积极的心态完成家校合作组织建设，寻找高效的合作方式，发挥德育日记、亲子共读以及家校联系册的作用，让家长树立正确的家庭教育观，落实家风建设，增强学生的品德素养。家长方面也要深度配合学校德育工作，和思政教师深入沟通，保证学校和家庭教育目标的一致性，促进学生能力的全方位成长。

（二）发挥社会主体力量

学生的思想道德素养形成离不开学校的教育引导和家庭环境的熏陶，同样也离不开社会环境的影响。开展中小学思政教育一体化工作，社会力量的整合与应用不可忽视。为了开辟更广阔的育人空间，丰富育人主体，发挥育人资源的应用优势，营造优良的社会环境，需要在思政课程教学过程中引入社会力量，体现中国特色社会主义教育特色，挖掘协同育人资源优势，营造社会环境，让思政课程教学形成合力，增强中小学思政课程间的衔接，达到一体化目标。具体措施为整合与拓展德育资源，完善思政教育网络。考虑到目前中小学思政课实践、社会实践等活动的开展空间有限，为了推动中小学德育工作的开展，需强化学校间的合作，共同探索社会实践教学活动的实施方式，带领学生走出校园，参与红色景点、革命老区、公共文化设施的参观活动，强化教育基地建设，拓展更多实践教学资源，提高实践教学质量。社会整体需积极行动，通过多种方式创建文明活动，让中小学思政教育者能参与其中，通过道德教育引导，促进道德实践课程建设。同时，还需利用网络空间营造社会氛围。新时期各级党委宣传部可以利用中小学思政课的载体，向青少年传递正确的道德观和思想价值观，与教育者之间加强沟通，获取决策信息，加强相关部门、中小学校之间的教育合作，发挥榜样育人作用，鼓励学生通过线上和线下等途径参与模范宣讲和评选活动。此外，相关主体还需要规范媒体的舆论导向，传播群众喜爱的文化，营造和谐的社会舆论氛围，净化思政育人空间，发挥社会主体对思政教育的引导作用，提高道德建设活动的有效性。

四、提高教师队伍素质

（一）增强教师培训

中小学思政教育一体化的实施，旨在有效衔接不同学段的教学内容，抓住育人要素，调动教师的主动性、创造性，打造高素质教师队伍，促进教师的专业化发展。学校方面要坚持党领导和校长带头作用，推动思政建设工作顺利实施，相关部门也要为教师队伍建设提供实训场地和经费支持，让思政教师队伍建设形成合力，提高培训质量。需要注意的是，培训内容要具有方向性和针对性，重点突出中小学思政教育专业能力、思政素养以及教学能力，在教学过程中能灵活讲解思政理论。教育局和各级单位也要加强与各中小学的直接联系，和思政教育负责人、教研人员等展开互动，了解各学校思政教师的能力水平，加强教研队伍的建设，合理安排教研活动，提高教研工作的有效性。在思政教师队伍的建设方面，要建立完善的准入和准出机制，打造高素质思政教育队伍，发挥专家带头和引领作用，提高教师培训工作质量。

（二）加强教学研究

思政教育者能力的提升需要教师肯钻研，具备专业的教育底蕴，从而促进中小学教育一体化衔接工作的开展。教师积极参与教学研究，有助于深刻认识思政教育、教材，能有机融合教育过程和学习过程，利用科学的理论解决现实问题，完成思政、道德和心理等教育目标，真正实现立德树人。中小学思政教师应将教学、科研统一作为原则，以问题作为导向，将课程建设作为核心，保证科研方向和课程教学的紧密衔接，选择具体课程作为问题切入点，思考教研工作需求，理论和实践相结合，对中小学思政教育形成深刻的认识，通过教研活动支持思政课、理论课的建设和发展，提高思政教学内容的含金量。

五、强化思政教育管理

（一）树立生本理念

中小学思政教育的实施，从本质上来说就是实现立德树人目标，将出发点和落脚点放在学生身上，按照中小学生的身心发展规律选择教学内容、制定教学方法。所以一体化教育工作路径必然要以学生为本，从不同阶段学生的具体情况出发，制定思政教育目标，应用科学的方法引导学生思想，尊重学生兴趣爱好，合理运用课堂管理方法，注重教学内容进度的把控，保证教育工作开展适时、适度。

（二）优化教学内容

中小学思政教材内容的优化是一体化教学实施的重要途径，教育者要持续完善中小学教材的创编，按照思政标准制定教学大纲，推动课程思政教材的一体化建设。在教材建设阶段，要通过广泛调研，寻求经济、哲学、思政教育等领域的专家建议，选择中小学名师共同参与，完成课程和教材的统一编写。在此期间，参与主体之间要协调沟通，保证教材内容契合“八个统一”的时代要求，满足学生身心发展规律，按照其认知发展、接受能力，循序渐进地提高学习内容的深度，将社会主义核心价值观、传统优秀文化、先进社会文化、国家安全观相关内容融入教材。要合理设置内容梯度，保证教学内容的前后衔接，合理编排教学内容，增强内容对学生的吸引力，让学生产生获得感。此外，各中小学校还可依托当地特色资源开发校本教材，运用本土化的思政资源，用科学严谨的表达方式，制定完善的教材体系，不断优化教学内容。

（三）革新教学方法

思政教育一体化环境下，课程革新的同时，教学方法也要不断推陈出新，根据学生的发展需求和教育规律，选择合适的教学方法。思政教师要树立创新意识，在工作中自觉运用最新的理论成果解释生活现象。在知识讲解方面，要保证配方先进、包装时尚和工艺精湛，既能将思政内容传递出去，又对学生有吸引力，让思政课堂魅力十足。中小学生年龄不同、学习内容不同，思政教育方法运用也各有不同，思政教师要关注教材内容的转化，选择适合学生的教学模式。比如，对于初中生的思政教育，需要从生活出发，最终将思政内容应用于生活，教学过程可选择实践活动、体验教训、小组合作以及案例教学法。为了让学生形成正确的三观，实践教学活动必不可少，学生在实践过程中能内化理论知识，完善自身思政知识体系，并且能运用理论解决问题。同时，学生通过实践获得的体验和感受，在实践过程中会产生全新的问题，促使学生坚定理想信念。思政教师还可利用网络平台与学生及时互动，运用信息技术讲解思政内容，让知识的呈现灵活生动，增强学生学习兴趣。

综上所述，在中小学思政教育一体化实施阶段，教育者要树立明确的教学规划，搭建互动平台，多主体合作，协同育人。从教师角度分析，需要不断提高自身的专业素质，加强教育研究。此外，还需要教育者从思政教学管理出发，以生为本，完善教学内容，优化教学方法，不断提高思政教育的有效性。