提高校本教研质量，促进教师专业成长

■石家庄市东风西路小学 刘惠萍 曹红梅

校本教研指的是教师为了促进专业发展和提高教学质量，在学校场域内围绕实际教学问题和工作开展的教学研究活动。教育部印发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出，“学校要健全校本教研制度，开展经常性教研活动，充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用。”该教研工作的意见凸显了推进校本教研工作的紧迫性。尤其在深入推动核心素养导向的新课标落地的过程中，能否扎实推进校本教研工作，在一定程度上影响着学校高质量发展。

近年来，东风西路小学坚持“让每一个生命都异彩绽放”的教育理念，并在这一教育理念的引领下，狠抓校本教研工作。东风西路小学依托优质教育资源，采取多种教研方式，督促全体教师将日常教学与教育研究结合起来，从而为他们学习新思想、新知识提供了重要载体，也为自身内涵式发展提供了有力保障。

备课组教研：以把握教材、解决教学问题为目的

学科备课组是教师开展教学实践共享的重要载体。通常来说，学科备课组的成员都是同年级同学科中使用同种教材的教师。学科备课组主要开展集体备课和集中教研。东风西路小学所开展的学科备课组教研活动，包括以下两个方面的内容。

暑期教研：帮助教师准确把握教材。暑假期间，东风西路小学要求各年级学科教师根据下学期教材的内容进行自主备课，然后在开学前以学科备课组为单位开展暑期教研，旨在引导他们认真了解下学期教材的内容。在暑期教研过程中，各备课组长会要求组内教师以一个单元为例进行分析，梳理单元主题、教学目标等。同时，东风西路小学邀请崔海江、杨亚伶等教育专家对教师关于下学期教材的解读及单元教学设计的内容进行点评，如对下学期教材的把握是否到位、单元教学目标的设计是否科学等。通过参与暑期教研，教师能够熟悉下学期教材的有关内容，把握知识点之间的联系。

每周教研：引导教师优化教学过程。东风西路小学每周都会要求各学科备课组安排固定的时间，开展周教研活动。以数学学科备课组为例，在每周教研活动中，备课组长要求组内多位新教师聚焦重点课进行说课，以提升他们的教学设计能力和语言表达能力。在说课结束后，组内其他教师要对这些新教师的说课过程进行点评，如教学目标的落实是否到位、教学方案的设计是否合理等。在不断的说课议课中，组内新教师的教学水平得到了显著提高，组内其他教师也对如何落实课程标准的思考越发深入，从而对未来一周的教学工作做到心中有数。

跨学科教研：以促进学科交叉融合为重点

跨学科教研既可以加强多学科的统筹规划，又可以使教师取他科之石，拓展教师的教学领域。为此，东风西路小学积极开展跨学科教研活动，鼓励教师探索学科之间、课内课外的深度融合，实施解决实际问题的主题综合实践课程方案，以此为学生提供浸润式体验学习的机会，引导学生快乐学习。具体来说，东风西路小学以年级组为单位，每学期初开展跨学科教研活动。在这一活动过程中，东风西路小学要求各年级组内的教师共同参与设计各年级学期主题综合实践课程方案。每个方案的内容都包括课程主题、评价方式等。在所有方案确定后，东风西路小学要求各年级组内的教师主动实施。例如，五年级上学期语文、道德与法治等学科教材的内容都涉及“汉字文化”，于是该年级组内的教师以此为切入点，以“感受汉字的魅力”为主题，围绕汉字的历史、汉字的神奇、汉字的美丽等多个维度，开展学科融通的主题综合实践课程学习。在课程实施过程中，语文教师、美术教师等在承担各自的教学任务的基础上，深入开展跨学科教研活动，不断加强合作，形成教育合力，积极引导学生从不同角度领略文字之美。

学科教研：以提升教师的教科研能力为中心

教学研究是教师对日常教学生活的一种自觉的、多样化的探究活动和过程，可以使课程、教学和教师真正融为一体。为了推进教学研究工作，东风西路小学根据校情，将课题研究与教学研究结合起来，开展专题教研、带题授课等学科系列教研活动，为教师教科研能力的提升奠定了坚实基础。

专题教研：深化教师对学科核心素养的理解。东风西路小学根据各学科教研组的实际情况，每学期安排两次专题学科教研活动，并做到体现持续研究、体现教师主体。例如，2022 年4月，语文教研组聚焦作业设计优化研究，开展语文大单元作业设计专题教研活动。在活动过程中，语文教研组邀请李学红、王运等教育专家举办了多场专题讲座，引领组内教师了解教材的编写意图，明确以学科核心素养为中心的作业设计思路。在此基础上，语文教研组以一个单元为例，组织组内教师进行作业创新性设计的研讨。通过参加这一活动，组内教师更加关注作业设计的优化策略，其作业设计能力得到了显著提升。

带题授课：引导教师将理论与实践相结合。带题授课是教师带着明确的、可操作的教学课题进行课堂授课，通过系列课堂研究达到实现课题目标、解决课题问题的一种教育科研形式。带题授课将教师的课题研究融入常态的教学之中，将科研融入学科教研组活动之中，为教师的专业发展提供了一条有效的路径。基于此，东风西路小学聚焦教师和课题研究两个关键因子，鼓励教师带题授课。东风西路小学要求各学科教研组鼓励组内教师定期申报讲课，并组织组内其他教师听评课，通过课堂观察，提出具体建议，进而推动课题研究走向深入。例如，2020 年5 月，数学教研组的几位教师共同申报了市级课题“小学数学教学中有效情境的创设与利用研究”。在对这一课题的研究过程中，数学教师郭娜主动带题授课，在“平行四边形面积”一课中，创设了一个关于商务楼地下停车位选择的真实情境，引导学生把对不同形状停车位的选择转化为长方形和平行四边形面积比较的问题，把生活中的问题转化为数学问题。其他教师通过课堂观察，提出课堂教学要注重营造能够激发学生学习兴趣的问题情境，并为学生提供自主探究的机会。只有这样，学生才能够在积极主动的学习投入中努力探究、深入交流。