站在新起点 品味学前教育的幸福

江苏省南通市如东县马塘幼儿园 袁亚琴

“把教育事业放在优先位置”“培养什么人，是教育的首要问题”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”……习近平总书记在党的二十大报告中关于教育相关的系列观点令人振聋发聩。站在二十大的新起点，读完陈大伟教授的《幸福教育与理想课堂八讲》，我更是受益匪浅。

想幸福

以前，我总是认为处于基础教育初始阶段的幼儿教师只有付出，默默无闻的幼师工作根本与幸福搭不上边……然而，党的二十大报告对过去十年教育工作取得的成绩做出了充分肯定，特别是指出了在幼有所育、学有所教上持续用力。的确如此,十年来中国教育实现了跨越式发展，特别是读罢《幸福生活与理想课堂八讲》，掩卷长思，我顿觉眼前一片光亮。因为过去的我片面地认为幼师只是奉献者，因此失去了许多与幸福“握手”和“相处”的机会。

长久以来，幼师的压力总是伴随在工作中。众所周知，现在的孩子都是家里的“小太阳”，被长辈们视为掌上明珠。可他们一旦进入幼儿园，老师们常常因为幼儿的幼稚顽皮、不听话，家长的不理解等诸多因素满腹牢骚、情绪激动，有时甚至将不良情绪带入到工作中。如果老师长期以这种状态去施教，孩子的性格、品质势必会受到影响。可见，幼师的幸福状态，对幼儿的成长有着积极的意义。

找幸福

教师的幸福在哪里？陈大伟教授的《幸福教育与理想课堂八讲》告诉我们，“幸福不是毛毛雨，它不会从天上飘下来”，需要教师去创造、去寻找。幸福的教师应是在活动前有期望，活动中能创造，活动后能审美。别看只有简单的三个词语——期望、创造、审美，却能让教师在寻找幸福之路上豁然开朗，因为教师的幸福就在幼儿的游戏活动中。

游戏是幼儿最基本的活动，在幼儿游戏过程中，师幼适时的互动是教师创造幸福，获得幸福感的主要途径。因此，我们要着力改善活动中的师幼关系：一要由原来的施教者和受教者变为平等的、共同创造幸福活动的参与者；二要改进游戏方式，挖掘增进幼儿幸福的因素，让幼儿在老师和同伴的帮助与影响下，获得生活的智慧；三要改变评价幼儿的方式，由原来单一的评价变为综合评价，重点看幼儿的幸福指数、知识能力是否得到提高，让幼儿在游戏活动中幸福起来。

享幸福

享受教育的幸福，是一种态度，更是一种积极向上的人生观。从幼儿游戏活动中寻找幸福，创造幸福，这是从外化方面来说的。其实，我们还可以从内化的方面来享受幸福。内化就是享受他人的劳动成果、文明成果。比如说，我们吃饭、穿衣就是享受他人的劳动成果，而看书学习则是享受他人的文明成果。读书是教师享受幸福的一种重要途径。通过读书，教师可以找到自己在课程改革中前行的方向，找到指导幼儿学习的有效方式，享受教书育人的幸福，从而有意识地丰富自己、改变自己，使自己变得更有力量，更有幸福感。

教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告明确指出教育在社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴征程中的重要使命。过幸福完整的教育生活，这是新教育所倡导的教育理念。我想，只有对幼儿教育充满真挚的爱，广大幼儿教师才能享受到教育的幸福，才能让幼儿享受到教育的幸福，从而在彼此成就中幸福快乐地成长。