让信息技术为优秀传统文化教育引“水”通“渠”——以小学《道德与法治》“弘扬优秀家风”一课为例

○徐承高

习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”作为思政课教师的我们要与时俱进、守正创新，让道德与法治课堂真正成为中华优秀传统文化教育的重要载体，让新时代的小学生树立文化自信，萌生家国情怀。

《基础教育课程改革纲要》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。由于信息技术融文本、图画、声音、视频为一体，动静兼备，视听并举，能有效促进课堂效率的提高，因此深受广大一线教师的青睐。

笔者在执教五年级《道德与法治》“弘扬优秀家风”一课时，充分运用信息技术，取得了理想效果。

一、实地探访、提前思考

“弘扬优秀家风”一课由“探寻优秀家风”和“优秀家风代代传”两个话题组成。“探寻优秀家风”是从认知层面探索家风的内涵和不同历史时期的具体表现。通过探索和研究，不难发现古代优秀家风集中体现为明德、立志、修身、齐家，近代则更多地体现在牺牲个人、献身革命。相比古代、近代，当代家风并不那么集中与突出。小学生理解能力有限，只有结合身边的典型实例，才能让他们理解家风的真正内涵。

为此我决定从家乡美食代表——谢家馄饨（曾被CCTV-2“消费主张”栏目介绍，此后名扬大江南北）入手，以点带面，借助学生熟知的生活去剖解当代优秀家风。

为了揭开“谢家馄饨为何如此火热”这一神秘面纱，我利用周末，背起摄像机，带着学生敲开了店铺的大门，“采访”了时任店主。访谈中，店主告诉孩子们：他曾祖父开始做馄饨时，就把“以信为本，以诚待人”作为经营信条和家风。正因为几代人传承了这一优秀家风，品牌才会越做越响，事业才会越来越兴旺。访谈结束后，我把采访的视频做成微课，充分发挥信息技术在“讲述”优秀传统文化、挖掘有效教学资源中的巨大作用，为学习目标的达成做好铺垫。

国家基础教育课程改革指导思想之一是“用教材教，而不是教教材”，提倡教师依据课程标准创造性地使用教材。课堂中如果照搬教材内容，不利于学生对优秀家风的理解，更无从谈起传承和弘扬。为突出学生的主体地位、提高课堂效率，我结合教材内容和学生实际，围绕几个可能的学生的兴趣点，设计了几个拓展性的预习题：“《朱子家训》中的哪些格言警句引起了你的兴趣？你是怎么理解‘静以修身，俭以养德’‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远’的？《百年革命 三封家书》让你感受到了什么？”农村孩子要完成以上习题并非易事，但借助网络，都能找到基本解释，再加上自己的个性化思考，便迎刃而解了。

二、用好素材、激发情感

“良好的开端是成功的一半”，导入环节是高效课堂的源头活水。为了能增强课堂的艺术性，课堂伊始，我就给学生卖了个关子：“同学们，今天我们从一个妇孺皆知的人物谈起，他是谁呢——”此时，让钟南山的照片在大屏幕中缓缓呈现。因新冠肺炎疫情，近年来钟南山院士成为了知名度非常高的公众人物。孩子们看到钟南山爷爷的画面既惊喜又疑惑，此时我趁机抛给了他们一个开放式的话题：“钟南山爷爷在你心中是个怎样的人呢？”孩子们你一言我一语说起来。

当“一位84 岁高龄的院士，在抗击新冠肺炎疫情的战疫中义无反顾地站在了最前线，主动承担起先锋‘大将’的职责，成为最勇敢的逆行者，担当起保卫人民生命健康的重任，是什么力量支撑着这位医术精湛、医德高尚的84 岁高龄的院士成为最勇敢的逆行者呢？”这段话出现在大屏幕中，成为叙事的厚重的背景板，有了这个背景的映衬，那个看似平常的问题如同一块巨大的磁石深深地吸引孩子们向深处思考。此时，屏幕中出现了中央电视台记者采访钟南山的视频，引领孩子们将头脑中的疑问、思索与本节课的主题联系起来——原来，钟南山实事求是、乐于助人等好品质，与父母的言传身教有直接关系。

“那什么是家风呢？”一石激起千层浪，孩子们的学习欲望被完全点燃了。此时，再通过PPT把“家风”的要义列出，孩子们很自然就学进去了，且有满满的收获感。

纵观本单元教材内容，不难发现本节课的教学难点应落在“知道优秀家风是社会和谐、国家发展和民族进步的基础”。教学中，为了自然而然地突破这一难点，我分三步进行。

首先，我运用CS 软件分别把钟南山谈家风的视频和采访拍摄的视频进行筛选、剪辑和加工，制成教学所需的片段，适时穿插播放，为突破难点埋下伏笔。

接着，我在“活动园”——“荟萃家风”这一环节中，把最能体现社会和谐、国家发展和民族进步的“百年革命、家国情怀”作为课堂教学重点。当残破发黄的三封手写家书通过PPT 课件呈现在孩子们眼前时，情真意切的字字句句及其沧桑直抵他们心底。之后，我在课前所做的批注和注释文字在屏幕上滚动播放。如此，再结合孩子们的预习，三封家书的深刻内涵在学生头脑中渐渐清晰：虽然时代不同，但其中都洋溢着浓重的家国情怀。

课堂末段，播放我事先剪辑、配乐、配文的视频：战火纷飞、硝烟弥漫中战士们奋勇前行的片段，和平年代、幸福时光下人们美好生活的场景。有了前面的铺垫，孩子们的深层情感已被激发，此刻，感情升华，优秀家风中蕴含的伟大民族精神激荡着他们的灵魂，让他们真切感受到今天的幸福生活、中华文明的赓续都离不开每一位中华儿女、每一个小家庭践行美德、奋发进取。

音乐是表达情感的最佳方式。在本节课结束时，我运用课件播放了内地歌手曲丹的《家风》，整节课在悠扬动听的音乐声中悄然落幕，而又有余音绕梁之效。

信息技术能化静为动、删繁就简，将抽象、繁复的文字表述化为生动、简洁的影像，从而让学生易于接受、抓住主旨，突破教学难点。在小学道德与法治教学中，教师如能高效、巧妙地运用信息技术，可以最大限度地调用古今素材，制造适切情境，引领学生思考，激发其情感，从而高效实现情感、态度、价值观三个维度的教学目标。