高中政治教学中学生公共参与素养提升策略研究

刘 琴

●江苏省海安市立发中学

思想政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与。要想实现培养学生公共参与素养的目标,就要正视教学中存在的各种问题,同时选择正确的解决对策。

一、高中生公共参与素养现状

1.高中生缺乏公共参与的意识。

笔者通过调查发现,目前有些高中生并不具备积极的公共参与意识,没有意识到自己所获得的学习机会、成长舞台是国家所提供的,因而内心往往只在意自己的问题、自己的想法和自己的需求,并没有服务社会、奉献社会的认知。

2.高中生缺少参与公共事务的机会。

在较重的学习压力之下,学生通常没有太多的精力参与社会实践,教师也很少为学生提供参与实践的机会。在缺乏实践经验的情况下,学生的公共参与素养自然也就得不到培养,这也就影响了学生综合能力的提高。

3.教师所采用的教学方式对公共参与素养的渗透较少。

很多时候,教师所采用的教学方式对于学生公共参与素养的培养而言,能够起到的作用微乎其微。

二、在思想政治教学中提升学生公共参与素养的策略

1.借助教材内容予以拓展引导,夯实学生知识基础。

在教学中,教师应借助教材中涉及的公共参与素养的知识点进行拓展引导,以让学生在掌握知识点的同时,还能够从中感受到核心素养的内涵。教师在进行引导时,可以借助多样化的教学形式,激发学生学习兴趣,并增强其参与政治生活的责任感。

2.创新教学方法,结合时政热点,激发学生关心社会问题的积极性。

教师在政治教学中不但要引导学生参与实践,还要选择合适的教学方法,激发他们参与的积极性。例如,在教学思想政治必修4《生活与哲学》第十二课第二框“价值判断与价值选择”时,教师可结合“扶起跌倒老人反被讹”这个热点,让学生辩论:如果是你,你会不会扶。通过激烈的正反双方讨论,激发了学生对社会热点问题的思考。

3.巧妙安排作业内容,促使学生由被动要求转为主动关注。

对于公共参与素养的培养,教师可以借助多样化的作业形式来调动学生的积极性,并且让学生在多样化作业的帮助下由被动要求转变为主动关注。例如,教师可以让学生与家长一同观看《新闻联播》《焦点访谈》等节目,并且让学生记录下与家长探讨以及自我感悟的内容,或是让学生就某一社会热点进行组内交流,发表自己的意见。这样可以激发学生的参与兴趣。

4.为学生安排多样化实践机会,积累实践经验。

教师需要结合学生目前的核心素养培育真实情况、学生所处的实际学习环境、学生自身的成长需求与爱好来选择适合学生参加的社会实践。例如,教师可以让学生将组内探讨的社会热点问题进行延伸,使用调查问卷、现场采访、案例观察等方式探究热点问题本原,然后再进行第二轮的探究分析。

三、在思想政治教学中提升学生公共参与素养的意义

1.高中生的公共参与意识明显提升。

学生具备了公共参与意识,就不再是以“事不关己,高高挂起”的态度面对公共事务,而是可以主动地关注社会热点,关注国家的发展走向,关注人民的切实需求。这种主动出击的态度就是我们所预期的教学效果之一。随着高中生公共参与意识的提升,他们会将所学习的理论知识积极地运用到实践之中。学生在获得了公共参与经验的同时,也夯实了自己的思想政治基础,可谓一举两得。

2高中生在公共参与实践中汲取多样经验。

学生在拥有了参与社会公共事务的实践机会后,会从不同角度开展探究,如针对社会热点问题进行调查,关注民生动态、国家大事,并进行专项实践策划方案的制定等。这些契机不仅让学生具备了理论与实践相结合的经验,也让学生从实践中更加深入地了解我国国情,并且意识到自己应当从哪些方面为社会和国家的发展提供推动力。

实践表明,教师将公共参与素养的培养渗透到思想政治教学之中,可以取得更好的教学效果。在收获成功的同时,笔者也进行了反思:当学生具备了公德心和奉献精神后,我们的教学才能够称得上有质量、有效果。如今的高中生可以意识到参与公共事务、维护人民的公共利益、积极投身于社会与国家发展之中是自己应当做且乐意去做的事情。这一意识的转变就得益于公共参与素养的提升。教师应当基于目前的良好基础,为学生的身心健康发展、综合实力提升提供良好的教育铺垫。