“治国安邦的总章程”教学设计

江苏省南通市崇川初级中学 王 云

一、教材分析

本课包括“设置国家机构”和“规范权力运行”两目,主要从治国安邦的总章程角度阐述维护宪法的权威,坚持宪法至上的原因,为下一课《保障宪法实施》的教学做了铺垫,同时也为以下几个单元的教学起了很好的引领作用。

二、学情分析

学生在七、八年级时产生的初步法律认识,为本课学习奠定了一定的基础。但由于学生的经验欠缺和逻辑思维还不成熟,以及对社会生活的思考和关注较少,在学习时遇到较大困难,为理解带来一定的挑战。

三、教学目标

1.通过上网搜索、查阅法律条文、“双减”探讨活动,了解国家机构的产生及相应的职权范围,知道国家机构权力运行的民主集中制原则,树立宪法至上的观念,维护宪法权威。

2.理解规范国家权力运行的必要性和要求,初步形成对社会现象做出合理判断的能力,增强宪法意识,主动践行宪法行为。

四、教学重点和难点

教学重点:国家机构的产生、宪法规范权力运行的必要性。

教学难点:宪法组织国家机构的原则、宪法规范权力运行的要求。

五、方法与策略

教法:情境探究法、活动探究法、案例分析法。

学法:查阅文献法、合作探究法、讨论法、角色扮演法。

六、教学过程

(一)猜一猜:导入新课

导入:谜语——三个提示词:1.会议;2.在北京;3.2022年3月。

展示图片:2022年两会图片

教师:2022年两会关注的热点话题有哪些?

展示图片:2022年两会人民关注的热点话题图片。

总结:国家的一切权力属于人民。作为国家的主人,我们如何行使好国家权力呢?

【设计意图】用“猜一猜”的方式导入,调动学生的学习兴趣。用学生最熟悉的话题引入课程,设计问题,激发学生思考。

(二)多维互动,讲授新课

活动1拼一拼

学生自主阅读宪法条文:《中华人民共和国宪法》第二条、第三条。

提问:1.人民行使国家权力的机关是什么?

2.人民、人民代表大会与其他国家机关之间是什么关系?尝试拼一拼关系图。

学生:阅读文字资料,梳理关系图并派代表上台拼图展示。

教师总结:人民通过参加选举,选举人大代表,由人大代表组成国家权力机关。权力机关选举产生其他国家机关。行政机关、监察机关、审判机关和检察机关都对权力机关负责,受其监督。

【设计意图】通过设置动手环节,学生直观地了解到人民如何行使国家权力以及国家机构的设置。

活动2查一查

活动形式:学生合作探究,查阅《中华人民共和国宪法》第三章中的任一节内容,小组代表汇报成果。

教师总结:宪法通过设置国家机构,授予国家机构特定职权。国家机构依据宪法行使权力,以实现和维护人民的根本利益。“双减”意见发布后,各级各部门联动落实。作为中学生,你们又该如何应对呢?

【设计意图】让学生自主查阅、合作学习、主动学习,既能提高他们的课堂积极性、主动性,又能培养他们阅读法律文本的意识。

活动3议一议

活动内容:“双减”背景下,作为主体的我们,如何做到减“量”不减“质”?

活动形式:小组讨论方法和有效措施,组长负责记录,每组形成一条以上有效建议,5分钟后,将各组形成的有效建议列于黑板,逐条举手表决,超过三分之二同意的,形成雏形的班级学习公约。

学生:分享感悟和收获。

教师小结:同学们群策群力、各抒己见的过程,充分发扬了“民主”。黑板上罗列的这几点措施是你们集体智慧的结晶,是“集中”的体现。我国国家机构的运行落实民主集中制原则。但有个别公职人员利用国家职务之便,以权谋私。这种行为引发了我们对权力的思考。

【设计意图】通过参与并解决与自己息息相关的问题,具体且直接感受到民主与集中的力量。

活动4评一评

形式:热点观察小分队分享社会实践经验。

新闻播报员进行新闻播报:于鲁明案。

新闻一 2022年3月,全国政协委员、北京市卫健委主任于鲁明曾建议,为提高应对重大突发公共卫生事件的能力和水平,应加快构建承担任务的医疗机构的经费保障机制。

新闻二 2022年4月16日,纪检监察部门披露:于鲁明法纪意识淡漠,违反中央八项规定精神,贪欲膨胀,以权谋私,长期非法收受巨额财物。

新闻三 2022年7月29日,官方发布了于鲁明案的最新消息:北京市政协原副主席于鲁明涉嫌受贿一案,由国家监察委员会调查终结,移送检察机关审查起诉。

教师总结:(1)权力是一把“双刃剑”,运用得好,可以造福人民;若被滥用,则会滋生腐败;(2)必须加强对权力的制约和监督,把权力关进制度的笼子,在阳光下运行;(3)宪法的核心价值追求是规范权力运行以保障公民权利的实现。

【设计意图】通过引入案例等,引导学生分析、理解规范行使国家权力运行的必要性,提高学生理性分析问题和解决问题的能力。

活动5演一演

活动形式:模拟法庭

活动流程:小组分工,角色分配。学生分角色扮演法官、陪审员、法学专家、律师等,庭审于鲁明案件。

【设计意图】通过角色扮演活动,学生身临其境地、直观地感受宪法的权威,能把实践与理论结合起来,促进深度思考,增强课堂的活力。

(三)课堂总结提升

本节课,我们学习了宪法设置国家机构、规范权力运行,明确了人民代表大会与其他国家机关的关系及国家机构实行民主集中制的原则,知道了宪法规范权力运行的原因和做法,从而有效提高了对宪法的认识,理解了宪法是治国安邦的总章程。大家要将宪法知识内化于心,外化于行,助力中国特色社会主义法治建设。

(四)课后拓展活动

利用班会课的时间,将“双减”后的学习公约完善。

七、教学特色和反思分析

(一)教学特色

本节课立足培育学生的核心素养,强化学生的法治意识,促进学生的深度学习,在本课教学过程中,呈现以下教学特色。

1.一个主题。以“双减”为主题,贯穿整个教学过程。从导入部分的两会关注热点,到新授课中的“议一议”,再到呈现于鲁明案例,最后拓展延伸回归到“双减”班级公约的完善。围绕以上主题内容,生成学生核心素养。

2.两条线索。一是理论线索。教学内容设计由浅入深,符合学生的认知发展规律。二是活动线索。学生的学习过程通过“猜一猜”“拼一拼”“查一查”“议一议”“评一评”“演一演”等,充分发挥了主体性,提高了学生搜集整理、沟通协调的能力。

(二)反思不足

1.限于课堂时长,本节课对理论知识的分析还不够深入,在今后的教学中结合其他课例再次阐释宪法内容。

2.学生探究时的小组合作还有所欠缺,如,在“议一议”环节,某些小组分工协作不明确,导致未全员参与,任务不能按时完成。但这其实恰恰说明了在今后的学习中坚持活动型课程和小组合作探究学习方法的必要性。