短视频在大学生群体中传播核心价值观的策略研究

2023-09-11邱德丽

新闻研究导刊 2023年14期

摘要：当前，大学生是短视频浏览的主要受众群体。短视频中呈现的不同价值观念、道德规范等会导致大学生学习或模仿，给大学生群体培养正确的核心价值观带来了挑战。文章通过调查和数据分析法，以“现状分析—问题阐述—策略研究”的逻辑展开叙述，分析短视频在大学生群体中流行的特点以及对大学生价值观产生影响的路径，总结短视频在传播核心价值观方面存在利用社会热点作为宣传抓手的力度不够、创作方式单一、优秀短视频推送机制不够完善等三个问题，并提出创新视频创作的内容和方式、政府加强对短视频平台的监管及平台加强行业自律、推动高校思政育人与短视频思政育人合作建设等建议。文章旨在通过短视频平台建设，引导平台克服流量焦虑，坚持把社会效益放在首位，以提高视频制作的质量，推送更受大学生欢迎的作品。同时，引导大学生用户主动提升媒介素养，自觉抵制视频中的不良内容，形成较好的自我认同，实现正确的自我定位，并为短视频助力于大学生价值观教育的相关改革措施提供参考。

关键词：短视频；大学生；核心价值观；问题；策略

中图分类号：G206；G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）14-0176-03

基金项目：本论文为2021年教育部人文社会科学研究专项“中外合作办学中辅导员开展大学生意识形态工作策略研究”阶段性成果，项目编号：21JDSZ3023；2022年重庆市教育委员会人文社会科学研究课题“新时代来华留学生辅导员队伍建设研究”阶段性成果，项目编号：22SKSZ029；2017年重庆师范大学基金项目“大学生周末集中实效性研究”阶段性成果，项目编号：17SZZ07

信息时代发展迅猛，短視频已成为网民获取资讯的首要渠道[1]。大学生涉世未深，世界观、人生观、价值观尚未完全定型，易受到视频内容的影响，加之部分短视频缺乏监管，其传播内容存在低俗、价值观错误等问题，对大学生价值观的形塑造成了不良影响。《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，“要大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”[2]。短视频与文字、图片相比有较大优势，如具有更大的视觉冲击力，可提供更有价值、更高质量和更丰富的内容，还具有生产成本低、传播速度快、易于共享、精准推送等特点，对帮助大学生群体形成良好的价值取向有着重要作用。

一、短视频在大学生群体中流行的现状分析

（一）大学生已是微短剧的主要受众者

《中国网络视听发展研究报告（2023）》显示，网络直播、网络音频更多的是被高学历的中年、青少年群体使用，19岁以下青少年用户在微短剧受众规模占比最多。2021—2022年，微短剧上线数量显著提升；2022年下半年，19岁及以下年龄用户的收看比例达到了57.9%。2021年，艾媒咨询发布的《2021年最能吸引中国大学生的广告渠道》显示，约36.2%的大学生最容易被抖音等短视频平台的广告吸引，被微信平台的视频广告吸引的大学生占比次之，为23.3%。2022年，中国青年网校园通讯社面向全国11267名大学生开展问卷调查，结果显示，超八成的大学生经常刷短视频；近三成的大学生每天刷2～5小时，搞笑段子、校园生活、时事热点等内容深受大学生欢迎；超九成的大学生刷短视频是为了娱乐放松；超七成的大学生认为刷短视频容易成瘾[3]。从以上数据可以看出，大学生已然成为短视频浏览大军中的主力[4]。

（二）短视频舆论导向对大学生立场的影响明显

在短视频平台中，每个用户既是信息的传播者，也是信息的接收者，这种交互性的传播方式，给予了所有短视频参与者直接互动的权利，使得传播者和受众之间实现了“零距离”交流，大家可通过评论和留言任意发表自己的观点和看法。然而，大学生的心智还不够成熟，情感细腻且容易波动，舆情源头的模糊性、焦点的集中性、舆情主体的随意性等都会影响大学生坚持自我，坚守正确观念[5]。再者，大学生甄别和抵御不良信息的能力偏弱，容易受负面事件舆论的错误引导。

二、短视频对大学生价值观的影响路径分析

（一）娱乐文化的氛围影响

自媒体时代的到来，短视频的快速发展将“娱乐文化”的氛围推上了高潮[6]。短视频被当做娱乐手段得到快速发展，多样化内容的广泛传播，在一定程度上丰富了大学生的精神生活，也创新了娱乐的方式。但是学生以娱乐放松的态度沉迷其中，接收着各种各样的价值观的侵袭，已经在无形中影响着学生价值观的形成。

（二）短视频动摇了学校课堂传播核心价值观的主体地位

自媒体时代的到来，促使大学生接收信息或知识的渠道不再局限于课堂和教师，学生可以从短视频中快速搜索自己想要的东西。短视频的出现对教师信息传播者和价值观改造者的主体地位造成了强烈冲击，若学生长时间沉浸在不良的短视频内容中，可能导致学生质疑教师传播的正能量，甚至反感。

（三）阻碍大学生学习和认知能力的发展

短视频能在碎片化的时间里，输出趣味性强、互动性强、简单直白的内容，配上节奏动感的音乐，很容易使人深陷其中，长时间刷屏会让大学生神经和记忆变得缓慢和迟钝，认知能力受到限制，语言、读写等学习能力下降。沉迷于这种不经思考、简单输出的视频内容可能导致个体的大脑各区域出现灰质萎缩，大脑结构发生变化，进而损害认知功能[7]。大脑区域不仅负责关键的认知功能，如感知、记忆、执行、控制等，还参与情绪、情感的发展。

因此，过多浏览短视频不仅会阻碍大学生语言、情感的发展，也会对其观察力、同理心、自我认识及社交能力产生不利影响。

三、短视频传播核心价值观存在的问题

（一）充分利用社会热点作为宣传抓手的力度不够

通过翻阅抖音、西瓜、快手等短视频平台上的内容可以发现，官方制作推出的短视频多以漫画形式呈现，宣传主旨通过字幕一目了然，缺乏结合时机、结合事件、结合热词的有效宣传。热点话题本身具有一定的传播性，如果能巧妙地将价值观思想与热点事件结合起来，提高所传达价值观的关注度，对大学生核心价值观的形成和巩固就会产生意想不到的效果。

热点事件在最初的时间段是最具有影响力的，利用事件发酵初期制作相关主题的短视频，在舆论中宣传该事件反映出来的核心价值观就会有较好的曝光率[8]，借此热点能够走进大学生的心里，从而完成一次有效的营销活动。

（二）创作方式单一

传播核心价值观的视频一般以“感人”的基调出现，伴有振奋人心的音乐和感伤的故事，毫无疑问，这种感人肺腑的创作方式能最直接地引起大学生的共鸣，但如果多次刷到类似的视频也会引起观看者的情感疲劳。因此，在视频创作方式上需要创新，如反转式创作、幽默式创作、反套路式创作、技术流创作、冲突式创作等[9]。

换言之，应通过反转、有趣的视角和叙事方式、特殊的剪辑手法、冲突的剧情等，让视频变得更有看点、更有深意，利用不同的风格维持大学生浏览此类视频的兴趣。

（三）优秀短视频推送机制不够完善

目前，传播核心价值观的优秀短视频推送方式主要有以下三类：一是由制作方通过短视频平台账号发布，关注该账号的群体可以最先接收到；二是通过浏览记录由大数据进行推送；三是联系人之间进行分享、转发。这样的传播方式存在一定的局限性，会导致没有关注该账号的群体和没有相似内容阅览经历的人很难接触到这类视频。由于大学生群体具有集中管理的特殊性，因此可以利用校园显示大屏、课堂、班级群等向学生推送优秀短视频[10]。目前，很多高校没有建立这样的上下级推送机制，若能建立起一套完善的校内传播体系，对大学生价值观和意识形态的培养、引领意义深远。

四、短视频在大学生群体中传播核心价值观的策略

（一）积极创新视频创作的内容和方式，既切合大学生喜好又保证其崇高性

传播核心价值观本身就具有一定的崇高性和严谨性。如果短视频可以在内容、形式、配乐上有所创新，提供更受大学生青睐的形式，在产品形态、内容传播和活动运营上加以优化，让正确的价值观和正能量的内容在丰富的呈现手段和传播形式的加持下变得更加有趣，更易受到认可，进而深入人心，达到理想的宣传效果[11]。

再者，传播核心价值观的短视频内容应当抓住社会热点、关键节点，如国家大事、社会热点、传统节日等，从核心价值观的角度分析事件，做好传播正能量、弘扬主流价值文化的内容宣传。因此，在视频创作过程中，需要在内容、形式上更加关注大学生的诉求，重视他们的喜好，需要生产更多集思想性、艺术性、观赏性于一体的作品来满足大学生对核心价值观和美好情感的多元化追求。

（二）政府须加强对短视频平台的监管，平台须加强行业自律

当前，短视频平台已被大众广泛接受和运用，不仅是因为其促使人们的生活和娱乐变得更加便捷，也因其具有包容性强、个体参与性强等特点。视频发布者多是普通民众，发布的内容也极易引起“草根阶层”的共鸣，大家可以充分输出自己的价值观念[12]。所以，经验不足的大学生易被短视频内容中一些有意无意的错误价值观所影响。

短视频传播本质上属于商业行为，应主动接受政府相关部门的监督和管理。相关部门应当不断完善相关法律法规，加强对短视频平台的监管力度，细化管理措施，落实管理责任，从源头上杜绝负面内容的生产、发布和传播[13]。各短视频平台也必须加强行业自律，不断优化基于大数据技术的内容推送机制，提升短视频内容的质量，应积极弘扬社会主义核心价值观，发布健康、积极、向上的正能量内容，加强对问题视频的审查和打击力度，真正从有助于青少年成长的视角出发，供给更多优质的精神文化产品。

（三）推动高校思政育人与短视频思政育人的合作建设

高等学校肩负着思政育人的职责，是全面推进思政教育工作的主要阵地，为大学生提供步入社会前最系统的世界观、人生观、价值观教育[14]。因此，高校课堂传播核心价值观的主体地位不应被动摇，思政课教师和辅导员作为学生思政教育和价值观教育的主要责任人，应当联系生活实际，全方位、多方面深入开展系统性的价值观教育，巩固大学教师和大学课堂传播主流价值观的核心地位。

高校和短视频平台可以通力合作，探索短视频作为价值观教育媒介的可行性和可操作性路径，达到互惠互利的效果[15]。具体而言，可以就账号共享、视频共建、平台开发与治理等展开合作。目前，高校普遍存在着短视频制作生产人力及素材缺乏等问题，平台可以帮助高校完善新媒体建设，为高校在价值观宣传、研究、教学、实践等方面提供支持，共同承担起传播正向价值观的社会责任。