倾情相助“牵手”学校 勠力同心均衡发展

李文玲

摘要：在由哈尔滨市教育研究院小学教研部组织的哈尔滨市教研联盟牵头下，哈尔滨市师范附属小学发挥名优学校的引领带动作用，与农村学校开展互动交流，依据农村学校的教育内需，提供优质教育资源，达到资源共享的目的。旨在通过激活学校教育管理机制，不断优化教育资源配置，以带动学校发展整体为宗旨，进而实现双方校长、教师的专业发展和学生健康成长。

关键词：帮扶项目；资源共享；管理机制；教研联盟

2020年11月，在哈尔滨市城区学校与农村学校帮扶项目中，在哈尔滨市教育研究院培训中心指导下，哈尔滨市师范附属小学（以下简称哈师范附小）与五常市冲河镇中心学校结为友好学校。2021年11月，在“黑龙江教师发展学院小学教育研究培训中心———教研赋能牵手城乡教研活动”中，哈师范附小与哈尔滨市双城区周家中心学校、新兴中心学校建立牵手城乡教育共同体，成为省级第一批城乡“手拉手”的助力学校。同时，哈师范附小与几所牵手学校集体加入由哈尔滨市教育研究院小学教研部牵头组织的哈尔滨市教研联盟。

哈师范附小一直努力发挥基地校的引领和辐射作用，为促进教育均衡做出不懈的努力。双方校长确立了以“双向对接、师徒结对、共研共赢”为帮扶目标，形成“校长引领，主任专管，骨干领航，团队共研”的联动帮扶体系。

一、发挥自身优势，创新帮扶机制

哈师范附小历史悠久，以优质的教育质量赢得了社会的广泛赞誉，是一所有优秀文化积淀的名校。几代师小人的艰苦奋斗、拼搏进取，历任校长高屋建瓴的治校方略和严谨的治学态度，铸就了哈师范附小如今优秀的教育品质。

1.“心阳光”教育，润泽师生

学校有一支业务能力过硬、教育理念先进的领导团队，将“心阳光”教育理念融入学校教育教学管理之中。学校以“阳光总在风雨后，静待艳阳百花开”为核心理念；以“将生命种在阳光里，让党的阳光雨露润泽童心”为共同愿景；以“用爱编织阳光，用心润泽生命”为育人使命；以“携手共建‘有暖阳、有生命芬芳的阳光殿堂———塑造阳光教师、培育阳光少年、建设阳光校园”为办学目标；以“培养阳光般的学子———将健康、乐观、积极、博爱、力量、智慧的种子播洒在童心里”为培养目标，为学生的幸福人生奠基。

学校拥有一支综合素质全面的教师队伍，有一批勇立潮头、教学技能精湛、教学效果显著的学科带头人、教学骨干、科研骨干，全国优秀教师1人，特级教师2人，省级骨干5人，市级骨干60人，市学科带头人10人，区级骨干31人。学校成为省标准化学校、省精神文明单位，进入全国百强行列。

2.确立目标，精准帮扶

发挥项目的预期作用，精准帮扶，以“三个实现”为目标，一是实现教师专业素养提升，二是实现优质教育资源共享，三是实现学校快速均衡发展。

坚持“两个发挥”，激活“一个机制”。即充分发挥哈师范附小优质教育资源的辐射和带动作用，提高受助学校办学水平，进一步缩小城乡学校的教育差距。充分发挥哈师范附小名优骨干教师的引领示范作用，实现“3+3+X”的结对帮扶机制。第一个3表示的是三个层面———校长、中层领导和班主任教师，三个层面一一结对，实现层级管理对接。第二個3表示的是与三个主学科数、语、外名优教师一一结对，实现教研指导对接。X指与其他小学科名优教师一一结对，实现专业指导对接。激活各项内部管理机制，优化教育资源配置，带动课程发展和教育内需，提高教师的专业水平。

二、立足专题教研，提高专业技能

教研是教学的基石，通过主题教研助力帮扶学校发展。哈师范附小始终本着以教研促教学，以互研促发展的理念，开展丰富多彩的教研活动，点燃了教师的教育激情，关注着教师的成长。凝聚集体智慧的同时更激发个人潜能，提升了专业技能，力争促进双方学校教师全面发展。

1.教研同屏，专业引领

为进一步落实“双减”政策，提升线上教学质量，实现城乡教育均衡发展，哈师范附小在黑龙江教师发展学院、哈尔滨市教育研究院和南岗区教师进修学校领导的支持帮助和教研员的精心指导下，进一步提升牵手帮扶力度，让教研互助获得最大效益，实现了12所共同体成员学校，1所帮扶学校和4所集团学校共同受益。哈师范附小以数学、语文、英语三个学科名师工作室牵动教研，开展专题研究活动。

依托“胡宁英语名师工作室”分享集体备课“1+3”、分组备课“6+1”的方法和策略，分享团队建设，并结合大单元，从学习理解，实践应用，迁移创新三个层面，介绍如何优化阶梯作业设计。

依托“董岩数学名师工作室”，通过城市学校单元备课引路，城乡教师同课异构研讨，三级教研赋能引领等活动形式，开展“100以内数的认识”单元整体教学设计研讨活动。

依托“王蕾语文名师工作室”，开展以“立足核心素养，探索语文大单元整体教学”为主题的统编版语文四年级下册第七单元整体教学备课研讨活动。

2.名师领航，合作共赢

帮扶期间，哈师范附小充分发挥学年学科名优骨干教师的示范领航作用，积极探索课例研究，依据学段、学科特点，以大单元备课主题研究为切入点，突出学科特点，通过“引领—实践—反思—再实践”等环节助力城乡教师的教学能力共同提高。

语文学科开展以《凝团队智慧，展教学风采》为主题“同课异构”活动。此次的研讨活动中，教师共同观摩《秋天》《千人糕》的教学视频，通过具体课例的观课议课活动进一步探讨如何在语文教学中进行识字教学和朗读指导的训练。观课后，城乡双方教师从教学设计的梯度性、识字方法多样性、朗读指导有效性几个方面进行精准评课，不仅提炼出这两节课中精彩、有效的教学策略，还分享教师在教学实践中的优秀教学方法。结合教学实例谈阅读教学中朗读指导和语言文字的训练方法，让教研更具有实效性。

英语学科开展以《提高课堂教学实效性，培养英语学习核心素养》为主题的教研，采用课例展示的形式，以高年级英语教学中核心素养的培养为切入点，依据学段特点，探讨教学策略和方法，提升英语教师综合教学能力。骨干教师针对录像课中的具体教学环节进行点评，结合不同学段的教学体验谈教学的创新点，并从高年级教学中希沃白板创新应用、低年级零起点教学中学生兴趣和习惯的培养、中年级学习能力的提升等层面分享教学经验和策略。

数学学科开展以《探索小学数学深度学习的有效途径》为主题的大单元教研，围绕主题，结合优秀课例进行反思与评析，深刻地认识和理解如何引导学生深度学习。通过剖析实际课例，更加明确大单元背景下深度教研重要意义，教师在浓郁的研讨氛围中共同探讨深度学习的途径与方法。

名师工作室的引领，骨干教师的示范领航，让各个学科的教师经历了课堂实践、比较创新、自我反思的研讨过程，从中既欣赏到了名优教师的风采，又感受到了集体智慧的魅力。在比对整合中，促进了城乡教师专业水平的均衡发展。

3.校长领衔，资源共享

校长携手班子成员共同领航学校发展，始终走在教育前沿，带动城乡教育通过不断学习来更新理念。并在线上主播，为全体教师做《教育，从家庭开始———让亲情伴孩子阳光成长》专题讲座，使城乡教师深切感受到家校合作的重要意义，要想成为学生全面发展与成长的引领者就必须要重视家庭教育与学校教育的密切结合，在家庭与学校之间架起沟通的桥梁，促进学生身心健康和谐发展，让学生成为新时代的合格人才。

学习永远在路上，校长率先垂范，双方学校校长共同参加《提质强校，推动区域教育高质量发展》《基础教育校长能力素质提升培训》《坚持守正创新》等各种高端培训活动，从专家深入浅出、高屋建瓴的讲解中开阔视野，审时度势，深度思考。从而学会站在历史视角审视当代教育，立足学校发展现状，从鲜活的案例中感悟和理解学校发展规划的重要意义，提升思维，建立登高望远的大境界，为学校未来发展指明方向。

4.“双师”课堂，远程互助

为了进一步落实信息技术与课堂教学深度融合，创新教学模式，探索人工智能助推教师队伍发展实践策略，提高学科课堂教学质量，我们在同课异构、集体大备课、同步课堂等活动中实现了三校的教学资源共享。“双师课堂”主场设置在哈师范附小，让帮扶活动跨越时空的限制。有了“互联网+”环境，可以有效进行跨班、跨校、跨区的联动课堂教学，教师利用“远程互动助手”软件，三校互动，高效率开展教学活动，起到事半功倍的效果。“双师课堂”互动新模式“互联网+教育”的新探索，实现了城乡学校远程互动课堂教学，实现了同步课堂，实现了地处三个区域的学生能够同上一节课，共享优质教育资源。

备课研课、磨课议课、“双师”课堂、创新“互联网+”新模式，同屏共享、互通有无，在学年大单元备课中，城乡教师立足单元教材解读，扎扎实实地琢磨课堂的教学实践活动，积极构建学思融合的课堂，为深度教研打下坚实的基础。

三、全学科送教下鄉，帮扶互助见成效

师徒结对活动实现了人才的重点培养，发挥我校骨干教师优势，带动帮扶学校潜质教师，建立一对一的一级帮扶。帮扶学校潜质教师链接本校教师，建立二级帮扶，逐步形成了阶梯式师徒结对帮扶。

我校切实做到了带名优教师走进帮扶学校，定时间、定科目、定专人，实现学期全科帮扶，切实做到名优帮扶，送教到家，教学共研的目的。哈师范附小由音、体、美、英等多个科任学科骨干教师组成的送教下乡团队走入五常市冲河镇中心小学（以下简称二中小），为学生们送去内容丰富、多学科的课堂教学，课后两校教师进行反思和教学交流。同时哈师范附小还为冲小送去了篮球等体育课学生使用的运动器材，助力冲小学生更全面成长。活动中，支教老师们都能够结合学科特点精心设计出不同于日常教学的特色课，让学生受益颇多，收到了良好的效果。

今后，哈师范附小将继续发挥基地校的引领和辐射作用，结合受助学校的教育需求，与五常市冲河镇中心校、双城区周家中心学校、双城区新兴中心学校开展丰富多彩的教育教学交流活动，“牵手”城乡，协同发展，一定会探索出帮扶工作新思路，为不断提高办学质量，办好人民满意教育，为促进教育均衡不懈努力。

编辑/魏继军