职业教育高端发展背景下职业人才培养研究

周微

随着经济全球化和技术进步的加速，职业教育作为一种为职业发展服务的教育形式，已成为推动国家经济和社会发展的重要力量。在当前的经济形势下，中国经济发展的新常态和人才需求的变化使得职业教育也面临着新的挑战和机遇。职业教育的高端发展成了国家发展战略的一个重要方向。本文旨在研究职业教育高端发展背景下的职业人才培养问题，探讨建立适应高端需求的职业人才培养体系，推动职业教育的高质量发展。研究采用文献综述和案例研究相结合的方法，分析职业人才培养的现状、存在的问题和挑战，探究高端发展模式、技术支撑、质量保障和实践研究现状和成果。研究结果表明，应通过多元化的人才培养模式、信息化技术的应用、实践教学和产教融合等方式推动职业人才培养的高端发展，确保职业人才的质量和可持续发展。同时，加强职业教育与产业对接，加大对职业教育的投入，推进职业教育的改革与创新，加强职业教育师资队伍建设，提高教育质量，为高端发展提供有力的人才保障。

在职业教育高端发展的背景下，职业人才的培养显得尤为重要。然而，当前职业人才培养存在的问题和挑战亟待解决，例如单一的人才培养模式、缺乏高端技术支撑、质量保障不足等。

1 职业教育高端发展的背景

1.1 国家政策背景

自2014年国务院印发的《关于职业教育改革实施的意见》以来，国家高度重视职业教育的发展，并相继出台了一系列政策文件，推动职业教育高端发展。例如，2019年印发的《职业教育改革发展实施方案（2019～2022年）》明確提出，职业教育要紧密结合产业发展，加强对高技能人才的培养，提升职业教育质量，推动职业教育高端发展。2018年印发的《国家职业教育改革实施方案》也明确提出，要加强职业教育与企业、行业的对接，实现“校企合作、产教融合”，培养适应产业发展需求的高素质人才。

此外，2019年发布的《中国制造2025》提出，要加强职业教育，建设以产业需求为导向的职业教育体系，培养一批高素质的技能型劳动者和技术型人才，为推动制造业高质量发展提供人才支持。

1.2 经济社会背景

随着国家经济的不断发展，经济结构的调整和转型升级，职业教育高端发展迫在眉睫。当前，我国处于产业结构升级的关键时期，高端制造、智能制造、绿色制造等新兴产业对人才的需求越来越高。在数字化、智能化、网络化、服务化的大趋势下，职业教育需要紧密结合产业需求，提升职业人才的技能和素质。

此外，随着新技术的不断涌现和应用，人才培养方式也需要不断创新和提升。例如，近年来，人工智能、大数据、云计算等新技术的快速发展，对职业人才的素质和能力提出了更高要求。因此，职业教育需要及时调整和升级，以满足社会和经济的发展需求。

1.3 国际比较背景

在国际上，职业教育已经成为许多国家推动经济和社会发展的重要力量。例如，德国的“双元制”职业教育体系被誉为世界上最成功的职业教育体系之一。日本的“职业技能标准”制度也成了世界上职业教育最先进的制度之一。美国则通过建立职业学院、技能认证、实践性项目等方式加强了职业教育的发展。

针对这些国际上的先进经验，我国也需要不断学习和借鉴，不断推进职业教育高端发展，提高职业人才的质量和水平。

2 职业人才培养的现状分析

2.1 职业人才培养的意义

职业人才培养是推动社会经济发展和提高国民素质的重要途径，具有以下几方面的意义：

一是为市场输送高素质、高技能、适应市场需求的人才。通过职业人才培养，能够满足市场对人才的需求，为各行各业输送符合市场需求的人才。

二是推动产业升级和转型。通过职业人才培养，能够培养出适应市场需求的高技能人才，进而推动产业技术升级和产业结构调整。

三是提高劳动者的职业素质和生活品质。通过职业人才培养，能够提高劳动者的职业素质和生活品质，使劳动者更好地适应市场的需求。

2.2 职业人才培养的现状

（1）教学理念和方式落后，职业人才培养与市场需求不匹配：部分职业教育机构的教学理念和方式较为落后，存在教学内容和方法单一、过程重结果轻等问题。一些职业教育机构的人才培养方向和市场需求不匹配，培养出的人才无法满足市场对高素质、高技能人才的需求。

（2）人才培养质量低，成本高：一些职业院校的教学水平和师资队伍建设较为薄弱，培养出的学生存在素质不高、技能不足等问题。职业教育的人才培养成本较高，部分中小企业无法承担职业培训的费用，限制了职业人才培养的规模和质量。

（3）人才培养体系及评价体系不完善：我国职业教育的人才培养体系需要进一步完善，尤其是与产业和市场紧密结合的职业教育人才培养体系还有待加强。当前职业教育的评价体系还存在缺陷，对人才培养效果的评价缺乏科学性和客观性，难以为市场提供有效的人才供应。

（4）产学研融合程度不够高：职业教育机构和企业之间的合作还不够紧密，缺乏有效的产学研融合机制，限制了职业人才培养的质量和效率。

2.3 建议

为了进一步提升职业人才培养的质量和效益，建议从以下几个方面进行改进。

首先，职业教育机构应加强教学理念和方法的创新，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。加强师资队伍建设，提高教师的业务素质和实践经验，为学生提供更加优质的教育资源。其次，建立健全职业人才培养与市场需求匹配的机制，确保培养出的人才符合市场对高素质、高技能人才的需求。完善职业教育的人才培养体系，加强与产业和市场的紧密结合，实现职业教育与经济社会的良性互动。再次，政府应加大对职业教育的投入，扩大职业人才培养的规模和范围，降低企业职业培训的成本，促进职业教育的快速发展。建立科学、客观、有效的职业人才培养评价体系，提高评价的科学性和客观性，为市场提供有力的人才供应保障。最后，加强产学研融合，建立职业教育和企业之间的紧密合作机制，推动产业和人才的共同发展。

3 职业人才培养的高端发展模式

3.1 职业人才培养的新模式

人才培养与产业结合的模式：职业教育机构和企业之间建立紧密联系，通过行业协会、产业联盟等机构的牵引，搭建产学研一体化的平台，实现人才培养与产业需求的精准匹配。

产教融合的模式：将职业教育与科研机构相结合，建立产学研合作的机制，形成产学研相互促进的局面，推动教育的改革和创新。

教育互联网化的模式：利用信息化手段，采用在线教育、虚拟实训等技术，实现课程内容和教学方式的创新，提高职业人才的学习效果和教育质量。

3.2 职业人才培养的高端模式

工学结合型人才培养模式：将职业教育与科学技术相结合，注重实践操作能力的培养，通过企业与高校、科研院所的合作，提高人才培养的高度和深度。

深度定制化人才培养模式：根据企业和市场的需求，定制化职业人才的培养计划和课程，通过企业和高校的紧密合作，实现培养出符合市场需求的高素质人才。

产业链延伸型人才培养模式：通过建立产业联盟、产业协会等机构，实现产业链上下游的协同作用，将职业人才的培养延伸到整个产业链，形成人才培养的全链条覆盖。

3.3 职业人才培养的国际模式

德国的双元制职业教育模式：将职业教育分为学校教育和企业教育两个阶段，实现职业人才培养的全方位覆盖。

瑞士的产学研融合型人才培养模式：将职业教育和科研机构相结合，实现产学研三者的良性互动，推动经济的快速发展。

美国的职业教育体系：注重培养职业技能，将职业教育和高等教育结合，实现职业人才培养的多元化和高水平化。

日本的产学官合作型人才培养模式：通过企业、高校和政府之间的紧密合作，实现职业人才培养和社会经济的协同发展。

新加坡的技能型人才培养模式：注重培养职业技能，通过政府、高校和企业之间的协作，实现职业人才的高质量培养和职业生涯的长远规划。

4 职业人才培养的高端技术支撑

4.1 职业人才培养的技术需求

在职业教育高端发展的背景下，职业人才需要具备全方位的技术能力和实践经验，包括行业技能、创新思维、科学研究、管理能力等多个方面。随着社会经济和科技的不断发展，职业人才的技术需求也在不断变化和升级，如机器人技术、互联网+、大数据等新兴技术的应用和普及，对职业人才的技术能力提出了更高的要求。

4.2 职业人才培养的技术支撑

为了满足职业人才培养的技术需求，需要依托先进的技术手段和设备，提供全方位的技术支撑。具体来说，包括以下方面：

一是教学设施的升级。对职业教育的教学设施进行升级和改造，以适应职业人才培养的需求。例如，引入先进的教学设备和实验室，提供实践教学和创新实验的平台。

二是虚拟仿真技术的应用。采用虚拟仿真技术，提供真实的职业教育环境和体验，帮助学生掌握实践技能和经验。

三是信息化教学平台的建设。搭建信息化教学平台，通过网络教学、在线课程等方式，提供全面的学习资源和支持，以实现教育的全球化。

四是职业人才培训机构的建设。建设专业化的职业人才培训机构，提供全方位的职业教育服务，以满足职业人才的培训需求。

4.3 职业人才培养的技术创新

为了实现职业人才培养的高端发展，需要依靠技术创新，推动职业教育的转型升级和创新发展。具体来说，需要从以下方面进行技术创新。

首先是教学模式的创新：采用新的教学模式，如项目化教学、工程化教学、创新创业教育等，以提高学生的实践能力和创新意识。其次是课程体系的创新：对职业教育的课程体系进行创新和优化，根据不同行业和专业的需求，设计出符合实际应用的课程内容和结构，以提高学生的专业技能和职业素养。然后是教育教学资源的创新：建设全国性、行业性、地域性等职业教育教学资源库，整合并推广优秀的职业教育资源，以提高职业教育的质量和水平。最后是智慧教育的创新：引入人工智能、大数据等新兴技术，开发智慧教育应用，提高教学效率和质量，同时也能够实现职业教育的个性化、智能化和可持续发展。

5 职业人才培养的高端质量保障

5.1 职业人才培养的质量标准

职业人才培养的质量标准是保证职业人才培养质量的重要基础。职业人才培养的质量标准应该根据各个行业的实际需求和职业发展趋势进行制订，应当具备以下几个方面的要素：

教育目标方面，明确职业教育的培养目标，包括职业能力、职业素养、职业精神等多个方面。

教学内容方面，针对不同职业领域的需求，确定适当的教学内容和教学大纲。

教学方法方面，采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、实践教学、创新创业教育等，以满足学生的不同需求。

师资队伍方面，职业人才培养的质量还要依赖于专业的师资队伍，教师应该具备丰富的实践经验和教学经验，以及适当的学术背景。

设施和设备方面，为职业人才培养提供充足的教学设施和设备，以确保学生能够进行充分的实践训练和实验。

5.2 职业人才培养的质量监控

职业人才培养的质量监控是保证职业人才培养质量的重要保障措施。具体包括对职業教育进行全面、客观的评估，包括对学生的学业成绩、实践能力、就业情况等多个方面进行评估；通过学生的评估，了解学生对教学的反馈和建议，及时调整和改进教学方法和内容；对教师的教学质量进行评估，评估内容包括教学效果、教学方法、师德等方面；建立教学质量监控体系，对教学的各个环节进行监控，及时发现问题并解决。

5.3 职业人才培养的质量评估

职业人才培养的质量评估，它是对职业人才培养的质量进行综合评估的一项重要工作，旨在发现问题和不足，并提出改进建议，进一步提高职业人才培养的质量。职业人才培养的质量评估可以包括以下几个方面。

内部评估：学校或培训机构内部对职业人才培养的质量进行自我评估，识别和改进存在的问题。

外部评估：由教育主管部门或行业协会等外部机构对职业人才培养质量进行评估，评估内容包括教学水平、师资队伍、学生表现等多个方面。

社会评估：通过社会反馈和职业发展情况等来评估职业人才培养质量，考虑学生就业情况和职业发展情况等因素。

国际评估：通过国际认证机构对职业人才培养质量进行评估，提高国际化水平。

以上评估可以综合考虑，及时发现问题并及时改进，保证职业人才培养的高质量。

6 职业人才培养的高端实践研究

6.1 职业人才培养的实践研究现状

随着职业教育的发展和职业人才培养的需求增加，职业人才培养的实践研究也逐渐受到重视。当前，职业人才培养的实践研究主要包括以下几个方面。

一是实践教学模式研究：探讨职业人才培养中的实践教学模式，包括产学研结合、项目式教学、实习实训等。二是职业素养培养研究：研究如何培养学生的职业素养，包括职业道德、职业技能、职业精神等多个方面。三是跨学科教育研究：研究如何实现不同学科的有机结合，提高学生的综合素质和职业能力。四是数字化教育研究：研究如何运用信息技术手段，提高职业教育的教学效果和教学质量。

6.2 职业人才培养的实践研究方法

实证研究法：通过采集、分析实际数据，探究职业人才培养的实践问题，为制订更合理的培养方案提供依据。

案例分析法：通过分析职业人才培养中的实际案例，总结经验和教训，指导实践教学。

问卷调查法：通过设计问卷，了解职业人才培养中的实际情况，为实践教学提供参考。

实验研究法：通过设计实验，验证职业人才培养中的一些假设或理论，为实践教学提供理论支持。

6.3 职业人才培养的实践研究成果

职业人才培养的实践研究成果主要包括以下几个方面。

实践教学模式：研究出了适合不同职业领域的实践教学模式，如医学院校的临床教学模式、工科院校的项目式教学模式等。

职业素养培养：研究出了多种培养职业素养的方法和途径，如校企合作、职业道德教育、职业技能培养等。

跨学科教育：研究出了如何在不同学科中实现有机结合，提高学生综合素质和职业能力的方法，如跨学科课程设计、跨学科实践教学等。

数字化教育：研究出了如何运用信息技术手段，提高职业教育的教学效果和教学质量的方法，如数字化教学平台、虚拟仿真实验室等。

总的来说，职业人才培养的实践研究成果为职业教育的发展提供了重要支撑和指导，促进了职业人才培养质量的提高。

7 结论

7.1 研究成果总结

通过对职业人才培养的研究，可以总结出以下几个方面的研究成果：

职业人才培养的实践研究已经得到了广泛关注和重视，研究内容和方法也在不断丰富和创新。在实践教学模式研究方面，已经有了许多成功的案例，如医学院校的临床教学模式、工科院校的项目式教学模式等。在职业素养培养方面，已经研究出了多种培养职业素养的方法和途径，如校企合作、社会实践、职业生涯规划等。在跨学科教育方面，已經有了许多成功的经验，如文理结合、专业课程与非专业课程结合等。在数字化教育方面，已经有了许多成功的应用案例，如在线教育、远程教育等。

7.2 存在问题和改进方向

虽然职业人才培养的实践研究取得了一定的成果，但是也存在一些问题和改进方向，主要包括以下几个方面：

首先，职业教育与产业发展的脱节问题。目前职业教育的发展还没有与产业发展实现良好的对接，导致职业教育的培养目标与企业的实际需求存在较大的差距。

其次，职业人才培养的多元化问题。不同职业领域的人才需求和培养目标不同，职业人才培养需要更加注重个性化和多元化。

最后，职业人才培养的师资队伍问题。职业人才培养需要高水平的师资队伍来保证教学质量和实践效果，但目前师资队伍存在着一定的瓶颈问题。

7.3 未来研究展望

未来，职业人才培养的实践研究将继续深入探讨和发展。以下是一些未来研究的展望：

制订更加适应未来职业发展趋势的教学计划。职业人才培养需要紧密关注未来职业发展的趋势，以培养具备未来竞争力的职业人才。未来的研究将着重于制订更加适应未来职业发展的教学计划，以保证学生能够掌握未来所需的技能和知识。

探索数字化教育在职业人才培养中的应用。随着信息技术的飞速发展，数字化教育成为职业人才培养的重要组成部分。未来的研究将聚焦于探索数字化教育在职业人才培养中的应用，研究如何利用信息技术手段提高职业人才的培养效果和质量。

增强跨学科教育的实效性。跨学科教育在职业人才培养中具有重要的作用，可以提高学生的综合素质和职业能力。未来的研究将聚焦于如何增强跨学科教育的实效性，探索有效的跨学科教育模式和教学方法。

研究职业素养的量化评估方法。职业素养是职业人才培养的重要目标，但是其评估方法仍然不够科学和规范。未来的研究将着重于研究职业素养的量化评估方法，以更好地评估学生的职业素养水平。

探索实践教学的创新模式。实践教学是职业人才培养的重要环节，但是传统的实践教学模式已经无法满足现代职业人才培养的需求。未来的研究将聚焦于探索实践教学的创新模式，研究如何更好地将理论知识和实践技能相结合，培养更加优秀的职业人才。

8 结语

随着社会的发展和经济的不断进步，职业人才的需求也在不断增加，职业人才的培养成了一个重要的问题。职业人才培养的高端实践研究是职业教育和人才培养的重要方向之一。本文从职业人才培养的实践研究现状、方法和成果三个方面进行了详细的阐述，并对未来的研究方向进行了展望。

本文系2021年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目《职业本科教育人才培养的目标、路径及评价研究》，课题编号：2021SJA1323。

（作者单位：常州机电职业技术学院）