应用区域资源实施实践教学的探究

尚朝利　段茹楠

摘 要：随着社会经济的发展和科学技术的进步，我国高等职业教育得到了迅速发展。但是，由于受传统观念影响以及对人才培养目标认识不足等原因，目前许多高校的实践性课程存在重视程度不够、经费投入有限、师资力量薄弱、实验条件简陋等问题，严重制约了学生综合素质能力及创新精神的强化。因此，如何有效解决这些问题成为当前各校亟待研究的课题。结合笔者工作实际情况，从理论上探讨了将区域资源引入高职院校中药专业实践性课程的可行性，提出了基于区域资源的“四模块”实践教学模式，即基础技能实训模块、专业核心技能实训模块、岗位适应拓展模块、顶岗实习模块，同时构建出该专业实践性课程体系框架。

关键词：区域资源；实践教学模式；中药专业

随着社会的发展，人们对现代医学的要求越来越高，中药作为一个重要的医药专业，也受到了高度重视，发展前景广阔。在此背景下，教学实践变得更加重要，而实施区域资源实践教学可以有效提高学生的实践能力，也能更好地提升学生的学习效果。因此，本研究选择高职中药专业作为研究对象，探讨在实践教学中应用区域资源的方式，以期为高职中药专业的实践教学提供参考。

1 应用区域资源实施实践教学的理论探讨

1.1  应用区域资源实施实践教学的内涵

应用区域资源实施实践教学是一种基于区域资源的培养方式，旨在通过利用区域资源实施实践教学引导学生学习、实现学习目标。具体而言，应用区域资源实施实践教学的内涵包括以下4点。首先，应用区域资源实施实践教学是一种以实践教学为主导的教学模式，它将学生融入基于区域资源的实践教学活动中，实现学习与实践、研究与探索的有机结合。其次，应用区域资源实施实践教学要求教师利用本地资源进行实践教学，引导学生学习，实现学习目标，提高学习效果[1]。再次，应用区域资源实施实践教学要求学生以探究的方式开展实践，更深入地了解本地文化、社会情况，实现全面发展。最后，应用区域资源实施实践教学要求学生培养良好的社会责任感以及实践能力，以更好地适应实践环境、发挥自身的价值。以高职中药专业为例，应用区域资源实施实践教学可以让学生熟悉本地中药材的药用功效、药用价值以及采收与加工等过程。

1.2  应用区域资源实施实践教学的原则

应用区域资源实施实践教学的原则是实施实践教学的核心要素和重要指导方针。高职中药专业应用区域资源实施实践教学的原则包括：

（1）以实际需求为导向。教师在实施实践教学时应以实际需求为导向，将实践教学活动与学生未来的职业发展紧密结合，使学生在实践过程中学习相关实践技能、提高实践能力，并为未来职业发展奠定坚实的基础。

（2）以区域资源为依托。教师在实施实践教学时应以区域资源为依托，积极利用区域内中药制药企业、中药科研机构、医院等资源，为学生提供实践平台，让学生能在实践中熟悉实际工作环境、掌握实践技能、提升实践能力。

（3）以中药专业实践教学为重点。教师在实施实践教学时应以实践教学为重点，让学生参与实践教学活动、更好地理解中药的特性和把握中药的应用，培养学生的实践能力，使学生熟悉实际工作环境、掌握实践技能，为未来职业发展奠定坚实的基础。

（4）以实践教学效果为评价标准[2]。教师在实施实践教学时应以实践教学效果为评价标准，客观、全面地评价学生在实践教学活动中的表现，以此作为学生成绩的评定依据以及教师教学质量的评价标准。

1.3  应用区域资源实施实践教学的基本模式

应用区域资源实施实践教学的基本模式包括现场实践教学模式、实验室实践教学模式和网络实践教学模式。高职中药专业现场实践教学模式以实践为主、以讨论为辅。通过实践，学生可以学到中药药材的采集、种植、鉴别、加工等实际操作，还可以学到中药药材的性状、质量标准等理论知识。实验室实践教学模式以实验室实践操作为主、以讨论为辅。通过实验室实践，学生可以学到中药药材的质量检测、活性成分分析等实际操作，也可以学到中药药材的质量指标、活性成分的检测方法等理论知识[3]。网络实践教学模式以网络实践操作为主、以讨论为辅。通过网络实践，学生可以学到中药药材的种植技术、加工技术、质量检测技术、活性成分分析技术等实际操作和理论知识。通过上述3种实践教学模式，学生可以深入学习中药专业的实际操作技能和理论知识，从而更好地掌握专业知识，为就业创造更多的机会。

1.4  应用区域资源实施实践教学的评价

应用区域资源实施实践教学的评价是教学活动的重要组成部分，不仅可以反映学生的学习情况，还可以帮助教师改进教学模式，提高教学质量。首先，应用区域资源实施实践教学的评价应建立在“以学生为本”的思想上，保证学生在实践中真正有所收获。因此，在高职中药专业的实践教学中，应评價学生的实践能力、专业知识掌握情况以及实践中表现出的思维能力和判断力等。其次，应用区域资源实施实践教学的评价应采用多种形式，以便更好地反映学生的学习情况[4]。高职中药专业的实践教学应采用笔试、实验报告、实验演示、实验记录、实践报告等多种形式进行评价，使学生牢固掌握实践技能和专业知识[5]。最后，应用区域资源实施实践教学的评价应以客观公正为原则，以科学、客观、公平的标准评价学生的学习情况。在高职中药专业的实践教学中，教师应按照实践报告、实验记录、实验报告的客观标准评价学生的学习情况以及实践中表现出的思维能力和判断力等能力，确保评价的客观公正性。总之，对高职中药专业应用区域资源实施实践教学的评价十分重要，应基于“以学生为本”的思想、采用多种形式、以客观公正为原则评价学生的学习情况，促进学生实践能力和专业知识水平的提升。

2 应用区域资源实施中药专业实践教学的现状调查

2.1  调查目的

本研究采用调查法，以高职中药专业为调查对象，探究应用区域资源实施实践教学的现状，提出实施实践教学的建议。本调查的目的是：首先，了解高职中药专业实施实践教学的现状，包括教师的教学能力、实践教学的内容、实践教学的环境和条件等方面的情况。其次，探究实践教学实施过程中存在的问题，包括教师缺乏实践教学经验、学生缺乏实践能力、实践教学环境和条件不完善等，并分析这些问题对实践教学的影响。最后，根据调查结果提出实施实践教学的建议，为提高高职中药专业实践教学质量提供参考。

2.2  调查对象

本研究的调查对象主要为高职中药专业在校学生，年龄在18～30岁，男女比例约为1∶1。为了更好地了解学生的学习状况和实践教学的实施情况，本研究从13所高职的中药专业各抽取30名学生，共计390名学生参与本次调查。这些学生来自不同的地区，有不同的背景和特点，有的来自城市，有的来自农村；有的是学习能力较强的学生，有的是学习能力一般的学生；有的是思维活跃的学生，有的是思维不活跃的学生；有的是技能优秀的学生，有的是技能一般的学生。

2.3  调查内容

本次调查的内容包括高职中药专业的实践教学模式、实践教学的对象、实践教学的内容、实践教学的方法、实践教学的组织形式、实践教学的质量保障、实践教学的评价方法等。为了更好地了解高职中药专业的实践教学现状，本次调查还针对实践教学的开展状况、学生参与状况、学校资源利用状况、学生满意度等进行了具体探究。为了更好地获取调查内容，本次调查采用了社会调查、实地观察、实验室调查等方式。社会调查主要针对高职中药专业的实践教学模式、实践教学的对象、实践教学的内容、实践教学的方法、实践教学的组织形式、实践教学的质量保障、实践教学的评价方法等情况进行调查；实地观察主要对学校实践教学现场情况进行观察；实验室调查主要针对实践教学的学生参与状况、学校资源利用状况、学生满意度等情况进行调查。本次调查的内容和方式多样，旨在更好地了解高职中药专业的实践教学现状，为今后的实践教学改革提供有力的参考依据。

2.4  调查结果

首先，对应用区域资源实施实践教学现状的调查结果显示，在被调查的高职中药专业学生中，有82.6%的学生表示他们曾经参加过实践教学，而只有17.4%的学生表示他们没有参加过实践教学，说明大多数学生都有参加实践教学的机会。其次，受访学生对应用区域资源实施实践教学的态度也较为积极，有58.5%的学生表示对实践教学持支持态度，有31.9%的学生表示对实践教学持中立态度，只有9.6%的学生表示对实践教学持反对态度，说明大多数学生都比较认可应用区域资源实施实践教学的重要性。再次，受访学生对实践教学效果的评价也比较高，有45.2%的学生表示实践教学的效果很好，有45.2%的学生表示实践教学的效果一般，只有9.6%的学生表示实践教学的效果比较差，说明大多数学生认为实践教学的效果比较理想。最后，受访学生对实践教学的满意度比较高，有72.7%的学生表示对实践教学比较满意，有22.7%的学生表示对实践教学持中立态度，只有4.6%的学生表示对实践教学不满意，说明大多数学生比较满意应用区域资源实施实践教学的效果。以上结果表明，应用区域资源实施实践教学在高职中药专业得到了广泛认可，学生对实践教学的态度比较积极，实践教学的效果得到了普遍认可，学生对实践教学的满意度也比较高。

3 应用区域资源实施中药专业实践教学的策略

3.1  转变观念、提高认识

在实施中药专业实践教学的过程中，转变观念、提高认识是一个非常重要的策略。首先，应深入挖掘区域资源，以更加全面客观的视角看待实践教学，使学生能更加深刻地认识到实践教学的重要性。其次，要推动学校和中药制药企业、医院以及科研单位之间的合作，把企业的实践经验引入学校，激发学生的学习热情，让学生能更加直观地感受到实践教学的价值。最后，要注重以实践教学为重点，强调实践教学的重要性，让学生在实践教学中有更多的机会参与实践，使学生能更加深入地了解实践教学的内涵[6]。以上措施可以让学生更加深入地认识到实践教学的重要性，从而更加积极地参与实践教学，提高学习效果。在此基础上，学校可以采取更多的措施，将区域资源和实践教学有机结合，使实践教学更加有效，提高教学质量，践行学校的教育理念，提升高职中药专业的教学水平。

3.2  加大投入、完善基础设施

加大投入、完善基础设施是实施区域实践教学的重要策略。中药专业的实践主要包括药物药性检验实践、中药汤剂制作实践、中药药方开具实践等内容，每一项实践的开展都要用到相应的仪器，如药性检验需要蒸馏装置、试管。由于中药专业对实验环节的要求较为严谨、对实验器材和环境的要求较高，而学校在实践教学开展过程中缺乏专门的仪器和场地，实验教学难以开展。为了提高实践教学质量，高职中药专业应加大投入、完善基础设施。首先，要建立完善的区域实践教学基地，为学生提供良好的实践环境，使学生在实践中深入理解中药专业的知识和技能，并满足实际工作的要求。其次，要配置实践教学器材，如实验仪器、实验室设施、实验药品以及实践教学所需的资料，保证学生在实践教学中获得有效的教学资源。最后，要制定相应的教学大纲和教学计划，为实践教学提供可行的参照。同时，要组织区域实践教学活动，如实习、实践、考察等，丰富学生的实践经验，拓宽学生的视野，使其更好地掌握中药专业的知识和技能。

3.3  加强指导、规范操作

在实施实践教学时，加强指导和规范操作是非常重要的。教师要在实践教学中及时给予学生有效的指导，以保证学生的学习质量，提高学生的学习效果。首先，教师要根据学生的实际情况制定有效的教学计划，适当调整教学内容，指导学生科学地进行实践操作，保证学生的学习质量。其次，教师要制定一套完整的中药专业实践操作规范并及时向学生讲解，使学生更加熟练地操作、更有效地掌握实践技能。例如在有关中药汤剂熬制的实践教学中，教师还要及时检查学生实践操作的步骤、温度控制、熬制时长等，及时纠正学生的错误，保证学生的实践操作质量。

3.4  加强交流、促进合作

应用区域资源实施实践教学是一种新的教学模式，要求学校和当地企业、社会机构、政府机关以及学生家长之间建立有效的交流与合作机制，促进教学质量的提高。首先，学校应加强与企业、社会机构、政府机关的技术交流，对课程的教學内容、教学方法和教学环境等方面进行改进，以获得更多的有效资源。其次，学校应与企业、社会机构、政府机关建立合作关系，搭建实践教学平台，让学生在实践中学习和积累经验，以更好地提升自身的能力。最后，学校应与家长实现良好的沟通和交流，及时向家长反馈学生的学习情况，让家长更好地参与学生的教育，促进学生的全面发展。

4 结语

以高职中药专业为例，探讨了应用区域资源实施实践教学的可行性。从应用区域资源实施实践教学的必要性和可行性出发，通过系统地介绍实践教学的内容、目的、任务和方法以及实施方案等，阐述了实施实践教学的过程及其具体操作，研究了实施实践教学的效果，提出了实施实践教学的建议，为实施实践教学提供了参考。研究表明，应用区域资源实施实践教学可以让学生产生更直观的认识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

[参考文献]

[1]马灵珍.高职院校中药专业“企业化”实践教学模式探讨[J].广州化工，2020（20）：171-174.

[2]梁娜.加强中药专业实践教学，培养创新技能型人才[J].现代职业教育，2017（31）：231.

[3]郭常文.以综合职业能力培养为核心构建中职中药专业实践教学体系[J].中小企业管理与科技，2017（9）：124-125，196.

[4]彭买姣，颜红，杨晶，等.中药专业实践教学改革初探[J].中国中医药现代远程教育，2015（4）：90-92.

[5]盛琳，罗海燕.医院药学部见习在中药专业学生实践教学中的必要性[C].北京：第四届中国中药商品学术大会暨中药鉴定学科教学改革与教材建设研讨会论文集，2015.

[6]张立明，陈靖，徐力生.中药专业实践教学体系建设与研究[J].亚太传统医药，2015（2）：134-135.