“生活化教学”策略在小学数学教学中的运用

吕冬青

摘要：对于数学这门学科来讲，在小学阶段将数学知识学习与生活内容进行结合，具有重要的价值，既可以培养学生具备良好的逻辑思维，也可以拓展学生学习经验，使学生了解数学知识与生活之间的重要联系。因此，本文在探索过程中，了解“生活化教学”策略在小学数学教学中的应用思路和具体方向是十分有必要的。

关键词：“生活化教学”  小学数学  教学应用  具体策略

引言

在新时期，为积极优化素质教育理念的渗透，在小学数学教学过程中贴近学生生活实际，优化生活化教学策略，既可以对复杂的知识进行简易化的展现，也可以引导学生利用生活中的常识，理解数学知识、数学公式以及数学概念，培养学生具备良好的学习兴趣。因此，为实现良好的发展目标，培养学生的数学核心素养，在教学数学教学过程中，加强“生活化教学”内容的优化，完善教学改革是十分重要的。

一、小学数学教学中“生活化教学”的重要价值

在小学阶段，通过“生活化教学”内容的深化，使学生了解数学、认识数学，对这门学科感兴趣具有重要现代价值。首先，应用“生活化教学”模式，可以将复杂的知识以具象化的形式进行展现，让学生通过自身主观能动性的发挥，促进其对知识内容的深入掌握。尤其是可以结合生活中常见的现象，对抽象化的数学理论以模型的形式进行展现，可以大大提升学生的学习效率。其次，充分展现小学数学“生活化教学”内容，也可以帮助学生构建全新的思维。例如，在对支付的费用、花费的时间进行表示的过程，可以结合生活中的现象，对各项逻辑关系进行拓展。最后，在小学数学教学过程中，融入生活化元素，也可以使学生自身的数学知识应用能力得到一定程度的提升。[1]通过不断地探索创造，优化自我创新能力和实践能力，可以在活跃课堂氛围的过程中，使学生留意日常生活知识，完善综合素养，对于学生今后阶段的健康成长也具有重要帮助作用。

二、“生活化教学”策略在小学数学教学中的具体应用

在对上述内容进行研究的过程中，我们结合数学学科的本质属性，深入探索了小学数学教学中应用“生活化教学”策略的重要价值。从内容研究中就不难看出，数学知识源于生活又高于生活，在生活当中，可以捕捉到较多丰富的数学案例和数学现象。深入把握小学数学与“生活化教学”之间的重要关联，引导学生深入探索，可以使教学推进取得事半功倍的效果。因此，全面把握小学数学教学中生活在策略的应用思路和具体表现是十分重要的。

（一）观察生活现象，优化课堂教学

在进行数学教学的过程中，教师要结合学生的成长特点、年龄特征等，合理设计课堂内容，使学生养成良好的学习习惯，优化自身学习意识。教师要通过正向引导，使学生了解不同的生活现象。并且通过结合生活素材加深学生对基础知识、基本概念的理解。例如，在对位置与变换等知识进行讲解的过程中，可以让学生结合东、南、西、北，以学校、教师为中心，辨别不同的方向。通过平移、旋转等不同概念的认知，让学生想一想自己从学校走到自己家中，用数学语言应该如何描述，自己的家又在学校的哪个方向。学生在探索过程中，要详细地阐述不同的位置，灵活地调整学习的重点，从而进一步感受到数学知识生活化学习的重要奥妙。[2]

（二）捕捉生活素材，降低学习难度

在对数学学科内容进行把握的过程中，积极让学生了解抽象化的知识，捕捉生活素材。让学生根据学习特点，在不同的学习环境之下捕捉生活素材，可以有效降低学习难度。

（三）创设生活情境，注重学生认知

在丰富的教学中，积极加强生活元素的应用，创设生活情境，让学生可以优化自我感知，提升学习效率，也可以促进学生学习兴趣的不断提高。比如，在对相关数学知识学习完毕之后，可以让学生模拟某一种角色。根据角色要求，让学生结合数学知识，联系生活实际，真正体验生活的美与数学的美。例如，在对混合运算的相关知识进行讲解的过程中，可以结合年、月、日等相关内容，让学生理解复杂的运算规则。[3]例如，对于2022年一共有多少天的问题，很多学生可能会一天一天、一个月一个月地进行加减。但是一些学生则利用生活常识以及学习的知识，想一想一年中有30天的有几个月，有31天的有几个月。通过乘法加法的混合计算什么时候是平年什么时候闰年，综合化地计算各项内容，这样通過生活情境的引导，可以进一步优化学生的感知能力。

结语

总之，对于数学知识来讲，其源于生活。因此，在教学过程中，应用生活化策略，优化学生学习能力，既可以取得良好效果，也可以加深学生的学习认知。可以说，这一教学策略的广泛应用具有重要理论和现实价值。

参考文献：

[1]郭艳春.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].才智，2020（10）：130.

[2]陈素珑.浅谈小学数学教学中生活化教学策略[J].才智，2020（07）：92-93.

[3]高艳霞.生活化教学在小学数学课堂教学中的作用分析[J].才智，2020（04）：52.