新课程改革背景下高中化学教学策略

马素夫

摘要：在新课程改革背景下，各学科教学都在积极做出改变，高中化学作为高中教学中的重点和难点，关系到学生的高考成绩和日后的发展，所以，高中化学教师应该顺应时代发展趋势，采用创新的教学模式进行教学。在教学中，教师应该做到以生为本，尊重学生的主体地位，把更多的时间交给学生，创建生本课堂。同时，教师要为学生提供轻松、自由的学习环境，让教学过程变得更具吸引力，让学生能够体会到化学课程的趣味性，主动参与到知识的学习中，真正爱上化学学习。文章首先阐述高中化学教师在教学新课程必修模块时遇到的问题，并针对问题提出了有效的教学策略。

关键词：高中化学；新课程；必修模块；教学策略；问题

高中化学新课程改革实施已有一段时间了，但是由于新课程的理念、教学方法、教学模式以及课堂管理等方面都与传统教学有较大的差异，导致高中化学教师无法快速转变自身的教学理念和教学方法，在教学中仍存在一些疑惑。化学学科的知识比较抽象和复杂，实验在教学中也占有很大的比重，如果沿用传统的教学模式，不能满足新时代背景下人才的培养要求，对学生的化学学习帮助也不大。所以，教师一定要将新课程理念融入教学，摸清、吃透新教材的结构和体系，并在此基础上进行教学方法的改革，真正围绕学生开展教学，这样才能不断提升新课程必修模块的教学效果，推动高中化学教学的改革和发展。

1   新课程改革的方向

当前社会对于人才的综合素质水平、专业能力和技术水平都有了全新的要求，新课程改革也成了当今社会对于教育事业的必然要求。新课程改革的根本目的是推动教学方法、教学理念以及评价方式等多方面的转变，这样能够激发教师的教学热情，打破传统教学模式对教师的束缚，使教师的创造力、教学能力、专业水平都能不断提升，同时新课程改革更加符合学生学习和身心发展的实际情况，有助于进一步挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，为学生创设一个更加自由、开放的学习环境。

2   高中化学新课程必修模块教学中存在的问题

2.1教材结构变化较大，很多教师一时难以适应

新版教材较之前的教材在结构上有较大的改动，因为新课程理念强调将知识和实际生活相结合，所以，新版教材中关于概念的知识相对来说比较少，对教师之前那种注重概念教学的教学理念有很大冲击。尽管教师对教学内容已经比较熟悉，但是面对全新的结构和体系，教师仍需要很长一段时间重新梳理，并且还需要不断优化自身的教学方法，这也给高中化学教师带来了比较大的工作量。高中阶段的教师本就工作繁忙，教学任务和教学结构改革的压力会导致很多高中化学教师一时之间难以适应，在教学模式和教学内容上也很难快速做出转变。

2.2时间紧任务重，教学内容难以把控

新课程改革背景下的高中化学必修一和必修二中就涵盖了之前高中三年的所有教学内容，但是仅有72个课时安排，这就出现了时间紧、任务重的情况，教师为了能够完成教学目标而加快教学进度，导致教学内容不够精细，对学生的学习情况也很难把控。教学任务增加的同时对学生的化学水平也提出了更高的要求，要求学生能够主动参与到课堂中，勇于质疑并且动手实践。但是教学任务安排得太过紧凑，教师没有给学生预留提问、自主学习以及自主探究的时间，很难满足学生的求知欲和自主学习需求。

教学内容增加、教学结构改变也给教师在教学和内容的选择上造成了很大困惑。部分教师在内容的取舍和讲解方面存在错误，就是对于重点教学内容一带而过，而对于不重要的教学内容进行精细化讲解，耗费了大量的教学时间。以“过氧化氢”这一部分的教学内容为例，这一部分内容在旧版高中化学教材中占据很大的篇幅比例，但是在新版高中化学必修模块中却有了比较大的改变，甚至有些教材中并未提及过氧化氢的作用，导致教师需要进行大量的知识补充，难以合理地把控教学内容。

2.3教学方式单调，学生主体性难以体现

新课程改革要求教师及时转变自身的教学理念，注重教学方式的多元化，但是从高中化学课堂的教学现状来看，很多教师一直采用单一的教学方法，在课堂上不考虑学生的学习情况和情绪，只是一味地讲授知识，这会让学生逐渐对化学知识产生抵触情绪。在教学过程中，教师的一切教学活动都要围绕学生展开，但是很多教师习惯了自己在教学中的主体地位，只关注自身的教学情况，忽略了学生才是学习的主人，这样并不符合新课程改革的教学理念。像当前常用的多媒体教学法、合作教学法，在高中化学必修模块教学中也很少出现，因为时间并不允许教师设置多样化的教学环节，严重影响了学生学习化学知识的积极性，不利于高中化学教学的顺利推进。

2.4教学评价方式太过单一，“三维目标”无法同步

新课标中强调要重视学生的自我评价、活动评价等多元化评价，但是当前高中化学教师大多以学生的测验成绩作为评价标准，对学生的自我评价、互评以及实验评价、探究评价等都不够重视，评价方式太过单一，不能從全面、客观的角度去看待学生，致使化学成绩不好的学生容易产生自卑心理，逐渐丧失学习兴趣，“三维目标”无法同步。

3   高中化学必修模块的有效教学策略

3.1教师做好课前准备工作，营造轻松愉快的教学氛围

充足的课前准备是教师开展教学的基础，也是做好重难点教学的前提，可以实现教学环节的优化，从而推动高中化学必修模块教学的有效开展。课程改革对于高中化学课堂也提出了新的要求，这就需要教师在备课时更加认真，在课程开始之前先认真对本节课的教学内容进行梳理，找准重点和难点进行精讲，对于不重要的知识进行粗略讲解，明确本节课的教学目标，并设计相关的教学环节增加课程的趣味性。教师一定要秉承认真负责的工作态度，并且以这种教学精神来感染学生。教师的课前准备工作能够为学生打造更加轻松愉快的教学环境，了解学生的真实学习需求。在以往的教学过程中，很多教师在课上是凭借着经验进行教学的，在授课前没有做好系统的课前准备工作，这就导致在课程中很难调动学生学习的积极性，知识内容的难易程度难以掌控。在新课程改革背景下，教师一定要明确课前准备的重要性，这既是对学生负责，也是提高教学质量的重要手段，只有这样，才能让教师在必修模块教学中更加娴熟、游刃有余。

例如，在进行新课标人教版化学必修一第三章第二节《金属材料》的教学时，教师要结合高考重难点挖掘本章节的重点以及易考点，让学生学习并掌握铝、铁及其化合物的相关知识，明确铝合金以及铁合金的重要用途。教师要在课堂中培养学生对化学知识的探究精神，可以提前设计一些有趣的化学实验和教学活动，让学生在实践过程中获取新的知识，让教学过程不再枯燥，学生能够感受到学习化学知识的乐趣。教师在课前准备时也可以多与其他教师沟通交流经验，不断完善自身的知识储备，优化教学方法，让课堂变得更加丰富多彩，给学生提供一个良好的学习化学知识的环境。

3.2创设真实教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识

在传统的课堂教学中，学生大多数时间感觉自己像一个局外人，课程当中多是教师在滔滔不绝地讲解，学生提问和交流的机会非常少，这种方式不利于学生进行独立思考，学生很难融入教学过程中。在高中化学新课程必修模块的教学中，教师要利用与教学相关的工具和素材创设教学情境，让学生有学习化学的兴趣，并通过教学情境使学生能够对课程中的重难点内容有更加深入的了解，能够紧随教师的教学步伐进行学习。教师可以利用图片、诗歌、视频等方式为学生创设教学情境，这样不仅能够让学生感觉到自己是课堂的一分子，而且能够促进学生进行自主思考，感受化学课堂的趣味性。化学和我们的生活密不可分，教师要善于运用与生活相关的事物创设生活化的教学情境，使学生能够在熟悉、亲切的环境中快速理解和掌握抽象复杂的化学知识，从而提升学生学习化学知识的有效性。

例如，在进行高中化学必修二第七章第三节《乙醇与乙酸》的教学时，教师可以先用古诗名句将学生带入教学情境，并用多媒体带领学生认识乙醇和乙酸的分子结构及其物理性质和化学性质，从而引导学生对乙醇和乙酸的分子结构进行空间上的思考，提升学生的空间想象力。學生对化学知识有一个更好的认知，对于化学知识的印象也会更加深刻。在实践中发现，创设教学情境对学生学习热情的提升有很大的帮助。学生在学习过程中也不会感到非常乏味，有助于教学效率的提高。

3.3以学生为中心开展教学活动，打造生本化学课堂

打造以生为本的化学教学课堂，能够让学生意识到自身在教学中的重要地位，从而主动投入化学学习中。教师在教学过程中一定要注重培养学生的学科思维，激发学生的学习潜能，注重对学生创造力、思维能力和探究能力的培养，促进学生发展。在教学中，教师要转变教学理念，新课改的理念强调学生是课堂的主人，所以教师要确保一切教学活动都围绕学生开展，并考虑学生的学习兴趣和学习需求，给学生创造更多自主学习的机会，不断提高学生的化学水平。对于高中阶段的学生而言，他们有自己独特的思维方式，且在长期的学习中已经形成了个性化的学习习惯，在学习过程中也不希望教师过多地干预。这种以生为本的教学模式给学生提供了更多的自由空间，学生能够根据自身的思维方式思考问题并解决问题，获得学习的自信心，有效激发学生学习化学知识的兴趣，给学生更多自由思考的空间。

综上所述，教育改革的不断深入对于众多教师来说既是机遇，也是挑战。高中化学新课程必修模块打破了传统的教学结构，使高中化学教师在教学中遇到了各种各样的问题。为了能够紧跟时代发展的步伐，培养更多新时代高素质高水平的人才，高中化学教师要深入剖析新课程的内涵和目标，运用全新的教学方法和教学理念适应快节奏、多元化的教学需求，将学生放在课堂的主体地位上，这样才能更好地推动高中化学教学提质增效。

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