小学数学课堂教学中有效提问的实践研究

钱晓萍

课堂提问是小学数学课堂中重要的环节，通过课堂提问，能快速吸引学生的目光，促使学生积极思考教师提出的问题，提升学生对课堂的专注力，打造数学的良好课堂氛围。因此，作为小学数学教师，在课堂教学过程当中，教师要充分发挥课堂提问的重要作用，提升学生的数学学习成果。

一、鼓励式提问，创设良好学习环境

课堂提问是教师对学生的学习成果的有效考量方式，能够促进学生参与到课堂。作为教师，可以采用鼓励式的提问方式，为学生营造良好的数学课堂氛围。首先，要结合学生的实际情况设计问题。小学数学设计的知识点比较多，在提问的时候教师要考虑到学生是否理解，提出的问题学生是否能够回答，要提学生听得懂的问题，要充分考虑被提问学生的学习成果。其次，教师提问要带有针对性。提出的问题要跟课堂有关联，要联系教材内容，能够帮助学生复习知识或者用提问的方式提醒学生要认真思考。有目的性的提问能帮助学生跟快适应上课节奏。比如，在学习《统计表和条形统计图》这一课時，教师就可以先以提问的方式引入教学，先问学生们：最喜欢的科目是什么？然后让学生们自由回答，并且通过画正字来记录一下。最后，教师鼓励大家：还有什么更好的办法来记录呢？正式引出今天的统计表和条形统计图的记录方式。

二、引导式提问，激发学生的探究欲

作为有效的课堂教育方法，课堂提问发挥了不可忽视的重要作用。在课堂的开始、中间和结束部分都适用，能够有效拉近数学教师和学生之间的关系。因此，数学教师可以采用引导式的提问方式，有效激发学生内在对数学的兴趣。首先，提问应当注重层次性。由简入难地进行引导式的提问，让学生能够自己主动去发现问题。并动用自己的脑筋去解决问题，引导学生深入思考，促进学生的个人成长。其次，以学生的回答为基础进行提问。学生回答之后，以学生的回答为基准进行进一步引导提问，通过提问提醒学生一步一步发掘答案，这种连续发问能够充分调动学生的思考。比如，在学习《多边形的面积》这一课时，教师可以先让学生们拿出自己的三角板开始拼平行四边形。然后进一步对学生进行一系列的提问：拼出来的这个平行四边形的底和三角形的底有关系吗？高呢？面积呢？怎么求平行四边形的面积？一个三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，那么这三角形的面积怎样求呢？通过一系列问题的引导，让学生去发掘三角形的面积和平行四边形的面积公式。

综上所述，教师要通过提问的方式，有效引导学生深入探究，通过合理的问题设计培养学生的综合能力，运用合理的提问方式提升小学数学课堂教学效率。