优化实验教学，探究科学真理

齐改革

随着时代的发展和课程教育改革的不断深入，以知识教学为主的教学方式也需要随之改变，教师还要越来越关注学生的技能掌握与素质发展。小学科学作为一门实践和操作性很强的学科，对培养学生的动手能力和综合素质。在小学科学课堂教学实践中教师可以通过创新教学方式来满足学生学习中的需求，调动学生的学习积极性，并通过科学实验教学来可以提升学生对科学课堂中学习内容的认知程度。

一、小学科学实验教学现状和价值分析

实际教学中，部分教师仍然采用说教式的教学模式，在课堂教学中呈现出“教师只讲，学生只听”的状态，不利于学生们自主学习能力的培养。这样的课堂实验教学失去了本来的意义。为了使学生们的想象力、创造力和思维能力得到提升，结合小学生的性格特点，教师可以创新运用各种教学方式，让学生积极参与到对科学知识的探究中去，得到从感性学习到理性学习的转变。

在小学科学课堂教学中通过实验的形式让学生理解课本中的科学理论，帮助学生形成动手操作的意识，这样学生在以后学习中遇到困难和疑问时，便会产生战胜困难、探索知识的勇气，学生通过实践探究取得的成果就会比较全面。科学课堂中的实验引导也会真正意义上培养学生的学习思维。

二、小学科学实验教学策略分析

（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学科学课堂实验教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用创设情境的教学方式，借助主观形象的实验过程，让学生对实验产生浓厚的兴趣，并借助直观化、动态化的方法让学生参与实验探索。在此过程中學生可以总结相关经验，形成科学素养。

例如，在讲解“植物的生活”这部分内容时，教师可以通过实验的形式为学生讲解植物各部分器官的作用。首先，要求学生了解植物的根、茎、叶、花、果实和种子，可以让学生将生活中常见的植物器官带到课堂中，然后实际动手操作完成植物器官的标本制作，并进行观察和记录。以此，学生会在动手操作的过程中精准地了解到课本的重点内容。教师也可以通过形象直观的实验演示弥补学生在科学课堂学习中的错误思维状态。借助科学实验的方法让学生认识植物，在动手操作的教学情境中教师真实展示了科学实验，学生也了解了周围的植物，会推动学生科学思维意识的形成。

（二）利用信息技术，培育学生核心素养

随着科学技术的进步，新的教学设备和教学工具也不断进入课堂教学之中，不仅能为教师教学提供更加丰富的方式，也拓展了学生的学习领域，丰富了学生的教学体验。因而在小学科学实验教学中，教师可以借助信息技术，更加直观地为学生展示实验过程、制作实验研究的数据表格，更加全面，更加清晰地展现实验的具体内容以及成果。

例如，在“我的雨量器”的教学中，教师可以引导学生分组进行观察和实验，并仔细记录实验数据，让学生将降水时间、降水时长和降水量的数据制作成为图表，然后利用多媒体技术为学生展示不同小组的实验数据，并以此为依据进行科学点评，增强学生对降水数据的全面了解。让学生在完成具体的实验统计过程中，逐步培养自身的探究能力、技术运用能力以及实证精神，从而更好地培育学生的科学素养。

（三）融合生活完成实验，增进学生的理解能力

在以往的实验教学中，教师作为课堂教学的中心，科学实验局限于教材，学生只是进行单一的记忆实验过程。为了调动学生的实验学习兴趣，增强学生对实验内容的理解能力，教师可以通过融合生活组织实验的方法，解决上述问题。

例如，教师可以在“谁能传播声音”知识的教学中，融合于生活实际完成实验上的引导，让学生亲自动手制作一些简易纸筒“电话”，了解声音的传播条件和方式。同时，让学生思考生活中常见的现象。如：“雨天的时候先看到闪电，后看到雷声。”通过上述以生活为契机的现象，组织学生完成科学实验，让学生明确声音的传播条件以及传播方法。借此，在以生活为契机的实验课堂中增强学生的理解能力，在互动课堂中强化学生的内在学习素养。

（四）借助合作完成实验，强化学生的学习效果

在小学科学实验教学中，教师还可以通过小组合作的方式，让学生之间通过小组讨论解决问题，让学生学会在学习内容和思维方式上相互弥补。小组合作构建了互助空间，这样学生在学习中的整体成效和在实验学习中的积极性会得到全方位的提升。

例如，在有关“热胀冷缩”实验中，教师可以引导学生通过学生合作完成，小组中的一部分学生负责搜集材料，另外一部分学生负责罗列理论知识，然后进行对比。探究不同物质在同一温度下的变化，进而理解探究热胀冷缩的相关知识。

总之，在新课改政策的推行与实施背景下，小学科学教师要不断提升自身的教学能力与水平，创新教学方式，通过创设情境、利用信息技术、融合生活实践和合作教学的方式开展实验教学，让科学课堂中的实验教学真正意义上对学生的学习过程加以引导。在实验中调动学生的学习兴趣，提高学生实验的动手能力，提高学生对实验教学的热情，更好地引导学生培养自身的科创精神与发散性思维，从而更好地培育学生的学科核心素养，为学生的综合进步和整体学习成效的提升创设出必要的前提条件。