浅谈小学数学课堂教学中的评价方法

梁甜

小学数学课堂教学评价是教师课堂教学的重要方式和手段。教师对学生展开教学评价，不仅要注重学习结果，还要关注学生学习过程的思维升级、认知提升、态度改变等因素，要注意学生情感态度的变化，要体现以人为本原则。

一、激励为主，体现个性特征

小学生喜欢被教师表扬。教师在设计教学评价时，要善于发现学生的优点，多给予肯定赞美；对学生的缺点，要多给予鼓励，多给一些方法，要用学生能够接受的方式展开教育。教师对学生进行评价，没有固定方式和语言设计。教师要注意利用个性化语言和评价方式，给学生带来全新的体验，充分发挥激励评价措施的积极作用。

二、要有爱心，激发学习兴趣

一次一位数学教师的公开课上，教师提了一个问题：树上有几只小鸟？有一个小男孩手举得特别高，教师让他回答，他声音特别大——“树下有6只小蚂蚁”，话音一落，全班学生哄堂大笑。可是，这位教师很平静，依旧带着笑容，充满爱意地看着这位学生说：“刚才手举得那么高，有积极性，很好。不过，你知道同学们笑什么吗？”生回答：“老师，我错了。”教师：“怎么错了？”生：“不知道。”教师：“你自己问问同学，怎么错了。”生：“老师，我知道了，我以后会认真听课。”教师：“知错能改还是个好孩子，老师相信你。”教师对小男孩说的每一句话都充满亲切感，使学生信服他。后来，这个学生坐得端端正正，听课非常用心，一直坚持到下课。这不就是爱心评价的作用吗？

三、讲究艺术，提高课堂效率

说到艺术性，使我想起一则小幽默：余先生和几位朋友去一家饭店吃饭，服务员很热情地上前问道：“几位要饭吗？”众人一愣，余先生很幽默地反问：“女士，我们很像洪七公吗？”余先生这句话很机智，也很艺术，这就是语言的魅力。比如：“你已是一个勇敢的小男子汉，能大声地把这个问题再说一遍吗？”“你的想法，思路都很新奇，同学们都想听，你能给大家讲讲吗？”再比如：“你真聪明，如果你写的字像你一样漂亮，那就太棒了！”“你回答的问题老师听明白了，你能再说慢些，让同学都听明白吗？”……像这些评语就具有一定的艺术性，让人听起来很舒心，更能达到事半功倍的效果。

当然，评价语言不止局限于有聲语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势、一个眼神、一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离，起到很好的效果。总之，课堂教学少不了评价。小学数学课堂评价方法很多，教师要针对学习内容和学生实际科学选择。利用好课堂评价，这样才能在有限的时间里达到非常好的教学效果。