“减负增质”之我见

桂成淼

摘要：伴随着教育改革的春风，“双减”一词进入了人们的视野，成了热点话题，“双减”工作真正落实，关键在于教师，提高课堂教学效率，作业管理是关键。

关键词：减负增质  作业  管理

要真正做到“减负增质”，适应“双减”背景下的作业管理要求。教师该如何优化作业设计和提高作业管理呢？笔者认为，教师在日常教学中要注意如下几个方面。

一、建立统筹机制，作业总量控制

“双减”政策要求“全面压减作业总量和时长，全面减轻学生过重作业负担”。学校结合“双减”，由班主任每天上报学科作业，还要对学生各科的作业内容、作业量和作业难度了然于心，如发现学生综合作业过多的情况，要及时做好与科任老师的协调、沟通工作，以确保各科作业量均衡。

二、优化作业设计，提升作业质量

“双减”中的“减”，如何减，减什么，这是一个大问题。减少作业量并不等于降低作业质量。“减量”减的是机械的、重复的、无效的作业。减量之后，作业非但不能减质，更要突出作业的针对性、科学性、有效性。因此，通过与各科老师研讨，我们在作业设计上下功夫，力求让学生沉浸在有趣的作业中，享受作业带来的成就感与快乐感，让学科作业真正为提高教学质量服务。作业布置时做到少而精，指向性明确，针对性强。积极探索个体差异作业、因材施教作业，为学生提供三个层次的作业选择：“必做”“选做”“挑战作业”。这样精准有弹性的作业更有合理性，学困生“吃饱”，优秀生“吃好”。

三、完善评价机制，提升作业实效

“双减”政策下，高效作业的目标，离不开精准、完善的作业评价激励机制。我制订班级学生的学业评价表，评价内容充分考虑学生特点，面向全体学生，让所有学生跳一跳就“够得着”，以“求人人进步”为标准来评价学生，充分调动学生的学习积极性。因此，在班级里，我们分别设置了语文、数学、英语学習小组，学生在小组内互帮互助，互相监督。小组长除每天检查组员作业完成情况，填写学业评价表外，还要对组内学习有困难的学生进行帮助，布置适量的作业任务并督促完成。在综合性作业、实践性作业中带动组员积极参与。在各科学习小组长的带领下，全班学生在合作、竞争的氛围中比学赶超，追求进步。

“路曼曼其修远兮”，面对新时代教育改革的机遇与挑战，作为一名一线教育工作者，我将继续努力，着眼学生身心健康成长，遵循教育规律，增强作业的有效性，让“双减”政策落地生根。