表现性评价在小学语文口语交际教学中应用浅谈

王振良

摘要：口语交际是小学生语言学习和日常生活都必需具备的基本技能。为提升小学生的口语交际能力，在小学语文教材中设立了相应的模块。不过在以往部分教师开展的小学语文口语交际教学活动中，由于缺乏科学的评价指导框架，口语交际教学效果难以得到保证。而表现性评价是一种基于真实活动的教学评价，将其运用到小学语文口语交际教学中，能够为学生口语交际能力的发展引领方向。故此，本文主要基于表现性评价，就如何提升小学语文口语交际教学质量进行了简要分析。

关键词：小学语文 口语交际 表现性评价

引言

当学生具备良好的口语交际能力，不仅可以在语文学习中获得较大的成就感，在今后的发展中也会拥有更大的上升空间。因而在小学语文教学中，应将学生口语交际能力的培养作为重要目标。表现性评价是一种符合口语交际教学活动特征的评价方式，将其运用到小学口语交际活动中，能够有效强化活动效果。因此，小学语文教师应加强对这一方面的理论研究和实践探索。

一、表现性评价在小学语文口语交际教学中的应用优势

表现性评价是一种新型的教学评价方式，相较于传统教学评价方式，其更侧重于学生在学习活动中表现的评价，能够将学生的学习情况真实、全面地反馈出来，促进学生的全面发展。而在口语交际教学活动中应用这一教学评价方式，有着以下显著优势。一方面，表现性评价是一种建立在真实活动情境中的评价方式，因而在口语交际活动中，教师应为学生提供真实的口语交际情境，并根据学生的活动表现，对学生的口语交际能力进行评价。[1]如此一来，则可以保证评价结果的真实性和全面性。另一方面，口语交际能力是一种难以通过纸笔检测的能力，而在表现性评价中，则可以依据口语交际活动的特征制订详细的表现标准和评价表，能够促使学生对照自己的口语表现，了解自己口语交际的实际水平。

二、表现性评价在小学语文口语交际教学中的应用途径

（一）设计口语交际表现性任务

在基于表现性评价的口语交际活动中，教师应根据口语教育的目的和学生的认知水平，布置真实的口语交际学习任务。为将学生口语交际水平真实反馈出来，教师所创设的学习任务必要具备真实性和吸引力，这样才能引起学生情感共鸣，调动学生参与活动的积极性。同时学习任务还需要具备较强的指导性和知识性，能够促使学生通过口语交际活动，获得相关能力的提升。[2]比如，教师可以结合学生的生活经验，设计“小小推销员”的口语交际任务，教师可以准备几个物品，让学生选择其中一个进行推销，自己则扮演客户，与学生进行交流，锻炼学生的口语表达和交际能力。

（二）制订科学的评价标准

在基于表现性评价的小学语文口语交际活动中，教师需要结合口语交际教学的目的和教学特征，制订科学的评级标准。简单来说，要根据评价标准对评价要点进行有效的描述，要根据口语交际教学评价要点，因此教师可以参考优秀学生在口语交际活动中会做些什么，他们使用了哪些方法，然后再确定评价标准。同时教师还需要充分考虑到学生的个体差异性，将评价标准进行等级划分，如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，对应“优秀”“良好”“待提升”三个层次，便于学生了解自己的口语交际水平。比如，在“小小推销员”的口语交际活动中，教师则可以从知识技能、方法态度、情感变化、创新思维等方面制订相应的评价标准，并结合学生在产品介绍和推销过程中的口语表述，予以相应的评级，让学生对自己的表现形成清晰认知。

（三）多元评价主体

在以往的教学评价中，都是以教师评价为主，学生未能参与到教学评价活动中，导致最终的评价结果存在较大的主观性。因而在基于表现性评价的口语交际活动中，教师应采取多元评价主体的评价方式，让学生以评价者的身份参与到教学评价活动中，通过学生互评、学生自评等方式，让学生获得多人的评价反馈，促使学生对自己的表现形成更清晰的认知。[3]以“小小推销员”的口语交际为例，除了教师评价外，也可以让学生对照评价表，进行自评或互评，提升评价的客观性和全面性，增强学生的自我效能感。

三、结语

综上所述，表现性评价有着较高的应用价值，尤其是对于小学语文口语交际教学而言。基于表现性评价的小学语文口语交际教学，能够为学生的口语交际提供更真实的语言情境，并将学生的口语交际表现全面、客观地反馈出来，便于学生调整学习方向，提升学生口语交际能力。因此，小学语文教师应对表现性评价的重要性形成清晰认知，并结合口语交际教学的特征和需求，设置真实的口语交际情境，制订科学的评价规则，将学生在口语交际活动的表现清楚反馈出来，提升学生口语交际水平，强化教学效果。

参考文献：

[1]李岚. 表现性评价在小学语文口语交际教学中应用的调查研究[D].上海师范大学，2022.

[2]龚榕. 表现性评价在小学语文口语交际教学中的应用研究[D].中南民族大学，2019.

[3]袁久强.表现性评价在小学语文口语交际课中的应用研究——以“我是‘小小推銷员”“珍惜资源”口语交际课为例[J].小学语文，2018（Z2）：66-70.