新课标下小学古诗词教学策略的探索

王亚惠

有的学生难以体会古诗词表达的意境，就会造成理解困难。因此，教师要带领学生融入古诗词的意境，让他们去体会、感悟，促进他们对古诗词内容的理解，提升他们的自主学习能力，帮助学生夯实语文基础。

一、融情于诗，感受表达情感

在小学古诗词教学中，教师要创设情境，给学生带来直观的体验，增进他们的感悟，丰富他们的体验，让他们能充分感受古诗词所表达的情感。古诗词蕴含的情感多样，有送别抒怀诗，他们借助景物描写表达离愁别绪；有羁旅思乡诗，从中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归中感时生情；有山水田园诗，表达对宁静平和生活的向往，表达自己从容闲适的生活态度；有怀古咏史诗，思古人、叹古事，能借古喻今、因古抒怀、感慨今昔；有咏物言志诗，通过对独特事物的描绘，表达自己的精神品质、理想追求。

如在学习部编版三下《九月九日忆山东兄弟》一文时，教者提出问题：身处他乡的诗人是和很多人在一起的吗？你从哪里知道？如果你是诗人，会在怎样的情况下感受到孤独？这种思念是普普通通的想念吗？从哪个字可以感受到？如果你是诗人，你会思念什么？学生只有融情于诗，仔细品味，才能体会诗人独在异乡、思念亲人的感情。

二、引发思考，激发学生想象

在小学古诗词教学中，教师要重视学生的思维训练与情感体验，让学生品味诗词中的语言，引发学生的思考，并结合自身的经验进行想象。学生在思考、想象的过程中，能丰富他们的体验，提升他们的思维能力。如在学习部编版四上《暮江吟》内容时，教者提出问题：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”中的“铺”是什么意思？大家在生活中有沒有铺床的经历？你能做一做铺床的动作吗？学生发挥自己的想象，感受“铺”字的巧妙，形象地表现了太阳接近地平线时斜射在水面上的形状，写出了秋天夕阳的柔和。

三、妙用插图，促进形成感悟

如果诗词内容不够新颖，就难以调动学生学习知识的热情，甚至会让他们对语文的学习产生畏难的情绪，他们的注意力就会分散，影响他们学习古诗词的效果。在小学语文教学中，教师要借助插图向学生呈现古诗词所描述的景物，结合插图去讲解古诗词内容，能营造浓厚的学习氛围，激发学生的想象力，促进他们对古诗词内容的深入思考。插图的使用，能使教师的表达更加清晰，让学生深切体悟古诗词所表达的情感。

总而言之，在小学语文古诗词教学中，教师要结合学生的认知规律，引领学生品析字词、体味情感、观察插图，丰富他们的想象，引发他们的思考，调动学生的主动性与积极性，促进学生思维品质的提升。