数字化语文教育研究综述

黄俊华 汤珍珍

内容摘要：随着互联网的发展，聚焦“数字化语文教育”目前的发展，对小学语文、中学语文、大学语文、职业学校语文、移动教育app，慕课等的现状，特点进行综述。通过文献分析法，重点对各阶段的语文教育数字化进行分析。通过对该领域论文的阅读分析，得到了数字化教育因其数字化、覆盖面广等优点，改变了语文教学中高耗低能的弊端，激发孩子的兴趣，增強孩子的注意力。

关键词：数字化 语文教育 信息化 网络化 在线教育

数字化语文教育的研究，当下已经被关注。在网络化、信息化社会中，教育也需要与其相结合。我们需要关注“数字化语文教育”当前研究的热度、发文数量以及各阶段数字化语文的发展趋势、情况。数字化教育为语文教学活动的高质量开展提供必要支持和关键保障，也在一定程度上指引语文教育的未来发展。同时，教师在具体应用数字化教育的过程中，还需要认清和理解数字化教育的真正意义，把控流程、常态实施，从而才能更好地服务于学生，促进学生全面发展。数字化教育起着引领性作用，数字化语文教育应该关注人，关注学生，让学生成为课堂的主体。通过语文课更好的传递人文素养，开拓学生思维，提升审美能力，让学生对生活有更好的体验。

一.数字化语文研究的基本情况

（一）论文发表总体情况

在中国知网以“数据化+语文教育”和“语文教育+数字化”为关键词搜索，截至2023年1月，检索到46篇期刊论文，作为本研究的数据来源。有关“数字化语文教育”的研究核心期刊发文5篇，占发文总数的10.9%，英文期刊2篇，占发文总数的4.3%，小学、中学、大学分别14篇、8篇、4篇，分别占发文总数的30.4%、17.4%、8.7%。如图所示，2007年到2017年，发文量基本每年保持3—4篇，2018年、2019年发文数量达到顶点，之后发文数量基本呈下降趋势。其中，研究内容涉及远程教育、慕课、移动设备app、民族地区、特殊教育、职业教育、作文、阅读等等。

（二）论文研究方法分析

检索到的46篇论文主要采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法。其中期刊论文基本采用文献研究法，硕士论文除了采用文献研究法，更倾向于使用案例分析法和问卷调查法。例如，硕士论文《全媒体时代数字出版转型升级路径研究——以“读者·新语文”平台为例》和《新媒体环境下中学语文教育网站建设研究》采用了案例分析法。硕士论文《新媒体环境下中学语文教育网站建设研究》和《高中语文教学中学生视觉素养调查及培养策略》采用问卷调查法。

二.数字化语文研究的主要内容

（一）小学语文数字化研究

将现代信息化技术与小学语文教学相结合，满足了当代少年对科技和网络的好奇感、新鲜感，激发了学生的兴趣和自我效能。颠覆了以往学生被动接受、被迫学习的现状，为小学语文教育的课堂增添了活力，促进了学生的全面发展。同时，也需要注意小学生身心的发展状况，视力情况，自制力等等。

小学语文在小学阶段，占据了非常重要的地位，数字化也就是将小学语文向现代化推进。让学生在小学语文的学习中能够更好地、全面地、综合地接受知识。在小学课堂中，学生年纪偏小，各种电子设备对学生的冲击力非常大。例如，电子白板上显示的图画，音频设备播放的音频都对小学生有巨大的吸引力，比起传统的书本教学，能够起到更好的效果，同时也能够启发学生的形象思维能力。

（二）中学语文数字化研究

数字化教育为中学语文教学活动的高质量开展提供必要支持和关键保障，也在一定程度上指引中学语文教育的未来发展。同时，教师在具体应用数字化教育的过程中，还需要认清和理解数字化教育的真正意义，把控流程、常态实施，从而才能更好地服务于学生，促进学生全面发展。中学学生具备更多的独立性，需观察其心理动态。

中学生平时自身也在经常接触电子化产品，但是自控力还有待欠缺，教师正确的引导能够帮助学生深入理解语文数字化，高效率地学习，严格观察学生是否在数字化教学的背景下出现思想抛锚、被不良价值观所扭曲。中学生正处于心理和智力都迅速发展的阶段，采用现代化设备不仅能够帮助学生心理往更成熟的方向迅速发展，相对于以前的传统教学更能够促进智力的迅速发展，也能够向着多元化智力的方向发展。

（三）大学语文数字化研究

伴随着高等教育的个性化、国际化、数字化和网络化，大学语文课程的改革也应与时代发展的新趋势相适应。（1）对多学科交叉的教学团队进行构建；（2）营造无围墙的“大学课堂”。

数字化时代，为大学语文教育提出了巨大的挑战，同时也将迎接更多的机遇，大学语文教师需要对更多的网络技术进行掌握，能学会制作优质的数字化教育课件。现代社会，各种现代化教学走进了大学课堂，例如，慕课、电视教学、远程教学、幻灯机等等。现代化教学手段迅猛发展，对课堂教学产生了很大的影响。

（四）阅读与作文数字化研究

教学实践表面，有效地利用数字化教学方式，对激发学生阅读和写作兴趣，指导阅读和写作的方式方法，加强阅读和写作过程的监控，发展学科核心素养，有着不可替代的作用。

因此，教师在教学过程中，要不断提高自身的信息技术应用水平，根据学科特性与学生特点，科学合理运用数字化教学方式，提高阅读和写作的教学效果。目前教材已经提供了大量的科学信息、图片和文本，并辅以明亮的色彩，使科学知识生动直观地表现出来。

（五）职业教育语文教育数字化研究

语文课程作为职业教育公共课程，具有丰富的人文内涵，与生活和社会密切相关。未来，要更加注重企业在职业教育数字化转型中的角色和力量，通过校企共同开发数字化课程、实训实习资源、设定学习评价标准等，帮助职业教育在坚守自身特点的条件下实现数字化教学。必须立足我国职业教育已进入提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期，准确识变、科学应变、主动求变，以数字化转型的新成效重塑职业教育的新生态。

（六）特殊教育领域语文数字化研究

我国特殊学校正处于数字化校园建设的关键时期，将多媒体技术应用到特殊学校语文教学中具有重要意义。新一轮科技革命和产业革命深入发展，数字技术日渐成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生重大变革的引领力量之一。在此背景下，依托数字技术大力推进教育转型，是世界各国的普遍选择。

三.数字化语文研究的主要特点和不足

（一）“数字化语文教育”研究的主要特點

1.研究热度持续增长

有关“数字化语文教育”研究的论文虽然数据显示高峰期已过，但是2023年世界数字教育大会的召开，使“数字化语文教育”研究热度有望回升。数字化教育在近几年被广泛的关注，其中人工智能的热度一直上升，也促使数字化教育的向前发展。数字化是当今社会发展的重要趋势，它既可以指将信息转换成数字格式的过程，也可以指利用数字技术和能力。数字化教育的目的是通过数字技术和数据分析提高教育质量。

2.研究涉及阶段、领域广泛

“数字化语文教育”的论文涵盖了小中大语文教育、职业语文教育、特殊教育语文、移动app，慕课等。其中中小学语文教育数字化的研究占多数，对中小学语文教育信息化，教学效率提高有很大帮助。不仅数字化在语文教育领域得到了很大的发展，在其他学科领域也受到了广泛的关注。抓住数字化发展新机遇，正当其时。数字化具有高创新性，强渗透性，广覆盖性。

（二）“数字化语文教育”研究的不足

1.理论研究深入不够，浅层表述文献较多

理论性研究比例很小且大多数都停留在对表层的描述，缺乏深度探析，不利于“数字化语文教育”的优化升级、持久推广。“数字化语文教育”可以建立在更多的理论基础之上，进行研究和分析。理论具有客观性，对事物的真实反应；具有实践性，理论源于实践和观察，反过来又能指导实践；具有全面性，理论所涉及的内容应当体现出涉及面广，包含量大的特点，有良好的普适性；具有抽象性，所有理论都是对经验事实的简化和概括；具有逻辑性，科学理论是一种系统化的逻辑体系。在“数字化语文教育”的研究中，理论与实际相结合，得出的结论更加具有说服力。

2.名家学者参与研究不够，核心文章数量较少

通过关键词“数字化+语文教育”和“语文教育+数字化”搜索出46篇论文，其中核心期刊只有5篇，所占总数比例较小。同时，名家学者对其关注度不够，好的资源缺乏，不能迅速地掌握前沿动态、资源等。在各研究领域中，专家学者通过对课题的分析，能够发现某些重要问题，并能凭其专业优势和特长，运用科学理论和分析技术，对社会发展的趋势和进程进行科学预测。

3.多数论文研究优点，研究不良影响较少

多数论文都是对“数字化语文教育”的优势进行研究，忽视了“数字化”“信息化”对语文教育带来的负面影响。近几年，人工智能的研究很热门，人工智能与数字化相辅相成，在人工智能的研究中，有探讨人工智能与教育的关系、人工智能是否可以代替老师，人工智能对学生的影响等。这些都与数字化有很大的关系，数字化离不开人工智能和信息技术。

四.数字化语文的研究展望

第一，要强化理论探究，谋求深层次学理突破。任何研究都必须基于理论，忽视了理论，只从原有的经验出发，便会陷入空谈的境界。即使理论尤为重要，也不可忽视实际的经验，理论与实践相结合才是最好的研究路径。权威的理论学说都是经过大量的学者进行验证了的，有很强的可靠性，因此，我们应该学习理论，认识理论，运用理论。学界应从两方面着力：一是以项目基金课题研究为依托，有力催生高质量的研究成果。二是以高水平专家学者为牵引，示范指导研究者队伍往深走、往里走。

第二，多关注“数字化语文教育”发展的正负面影响，以便于发扬优势，避免劣势带来的影响。在研究的过程中，“数字化语文教育”将会展现出信息技术所带来的优势，高效的学习、及时的信息、现代化知识等等。这些都将会适合当代学生的发展，培养出现代化的人，具有广阔视野的人。“数字化”也会带来不好的影响，很多学生不能很快地接受信息化、数字化。由于几千年纸质版信息的传播，一时之间，不可能全面的、有效地接受数字化、信息化。学生的自觉性也会受到考验，数字化教学很多依托于电子设备，在使用电子设备的时候，很多网络信息会大量涌入学生的视野，吸引学生的注意力，从而分散专注力。在信息中，有些不良信息，不仅不会让学生学习到好的知识，反而会扭曲学习者的价值观。例如，拜金主义、盲目崇尚外国文化等等。

第三，研究需要关注事物的两面性。事物有两面性，这个是唯物主义的基本思想。它承认了人对客观世界的认可，把自我放到了客观世界等同的位置上，承认了客观世界的独立性。我们在研究时，不但要考虑事情的正面性，也要考虑事情的负面性。在“数字化教育”的研究中，不仅需要看到它的积极方面还要看到它的消极方面。研究需要发扬其积极方面，避免其消极方面，不断的发展中，一步一步走向更好。

数字化教学是教育教学活动与数字技术融合发展的产物，也是进一步推动教育改革发展的重要动力。教育数字化转型将通过创新教学模式，丰富的教学形式促进教育的进一步提升。在新冠疫情发生后，线上教育迅速发展，数字化教育迎来了新的发展浪潮。教学技术、教学手段、教学方式等都发生了翻天覆地的变化。语文数字化教育的转型，促进了语文教育进一步向前，帮助学生能够更好地学习语文知识，为学习其他学科打下坚实的基础。

全面提升教师数字素养以及相关知识能力。教师的数字素养和技能是实现教育数字化转型的重要条件，也是影响教育数字化进程的关键方面，应当及时培养教师成为具有良好数字素养和相关知识技能的新型教师。

数字化教学主要是创造网络知识环境，让学生在教师的引导下成长为全方面发展的人。同时，教师在教学中，要注意学生的兴趣，让学生发展自身的优势。也离不开信息技术与教学的整合。当今社会，翻转课堂、线上教学、融合教学，都在迅速发展。教学上要抛弃传统教学中只有书本的教学，深度融合信息技术、利用网络查询资料、获得优质的学习方式。只停留在单一的书本教学，知识量小、获取知识的速度慢。与时间赛跑的时代，提高效率是教学的重中之重。教构建优质数字化语文课中，信息的高效利用要贯彻于整个教学环节。备课前的老师查阅资源，学生预习信息等。在整个教学流程中，为了让学生身临其境，可以通过网络让学生感受教学的内容。在课后，通过网络反思教学，与优秀的教师在网上及时交流。

放眼全球，联合国和世界多个国家都在积极行动，普遍把教育数字化作为应对危机挑战、开启教育未来的重要战略举措。教育数字化是教育信息化发展的新阶段，以5G、大数据、云计算、人工智能等为代表的新一代信息技术，将推动教育理念、教育体系、教学范式、教育内容和教育治理等方面的深度变革创新，促进教育全要素、全业务、全领域和全流程的数字化转型。

参考文献

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（作者单位：西藏大学教育学院）