高职经贸专业信息素养教育改革策略研究

兰欣卉

（黑龙江职业学院，哈尔滨 150080）

2018 年4 月，教育部发布《教育信息化2.0 行动计划》，明确提出要“从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”，并将“信息素养全面提升行动”列为“八大行动”计划之一。高职院校是旨在培养技术人才、应用人才的重要场所，而围绕经济、贸易、金融、企业管理、市场营销、统计等学科的经贸专业对学生信息也提出了更高要求。进一步加强高职经贸专业学生信息素养教育，对于进一步增强大学生信息意识，提升信息基本知识、数据库使用、信息检索、信息共享和综合运用的能力，增强大学生对信息素养的学习和关注等方面都具有重要意义。

一、信息素养的概念

（一）信息意识

信息意识是指应用信息技术解决实际问题的敏感度和热情，对于信息技术、生产实践和社会生活价值的理解以及对于信息知识的终身学习能力的认识。信息意识是学生信息素养的基础，只有具备了充分的信息意识，才能激发个体内生动力，学习、获取、使用、分享信息技术。

（二）信息知识

信息知识是指学生所具备的关于信息技术方面的知识，反映学生对于信息技术熟悉了解程度。信息知识的范围非常广泛，包括计算机基础知识、Windows 操作、办公软件Office、WPS 使用、数据库、CAD、Photoshop 等工具软件使用以及软硬件设施维护等方面内容。丰富的信息知识储备，是信息能力的前提，更是创新思维、应用信息技术解决实际问题必不可少的要素。

（三）信息能力

信息能力是信息素养的核心，信息能力是指理解、获取、利用信息技术的能力。理解，即对信息进行分析评价；获取，简而言之即利用互联网方式获取信息能力；利用，即指运用信息技术创新思维、解决实际问题、应用于社会生产生活的能力。如应用Excel 辅助计算和统计、应用CAD 辅助制图、利用各类工业软件辅助设计等等方面。

（四）信息道德

信息道德是指利用信息过程中所表现出来的价值取向和道德品质，包括遵纪守法、职业操守、职业道德、信息伦理等方面，信息道德是学生信息素养的关键保障，更关系到整个社会信息素养发展的方向。高职院校必须加强信息道德建设，教育引导学生遵纪守法、注重道德伦理，尊重知识产权，维护个人隐私和信息安全。

二、高职经贸专业信息素养教育存在的主要问题

（一）信息意识有待提升，信息技术知识还需积累

高职经贸专业学生对于互联网、计算机、手机使用已经非常熟悉和普及，但更多还仅限于基础操作和使用上，对于更高层次的开发利用还不足，导致这一困境主要为两个方面原因：一方面是信息技术知识不足，无法支撑学生进行更高层次操作；另一方面是学生对互联网和信息技术认识不足，对于图书馆检索、计算机辅助认识不够，创新意识不强等。

（二）培养渠道不丰富，教学模式有待创新

高职教育重在应用知识和应用技术，而经贸专业又对学生综合知识运用能力有很高的要求。但目前高职经贸专业教学中，信息技术方面教学占比并不高，必修课程较少，选修课也不丰富，教学模式也比较传统，无法有效调动学生学习兴趣，无法更好支撑学生信息素养的提升。

（三）资源条件不均衡，专项活动开展较少

目前，高职院校电子图书馆建设参差不齐，数据库、资源库不丰富，使用操作便捷性不够。信息化设备铺设不均衡，缺乏VR、AR 等先进教学工具等。另外，学校组织信息素养提升活动、知识竞赛较少，环境氛围营造不突出。

（四）信息道德教育不足，教师综合素质有待提升

目前，高职院校普遍对于技术知识教育比较重视，往往容易忽视信息道德教育，课程思政运用较少，对学生有效指引不足。另外，很多高职院校教师特别是老教师，没有动力也没有时间去学习信息化相关内容，无法有效开展随堂教育，在很多信息技术方面的理解跟学生的认知习惯脱节。

三、高职经贸专业信息素养教育实施策略

（一）加强教育引导，更新理念认识，推进信息素养教育改革

一是转变观念，加强对学生教育引导，加大信息素养培养力度，从课程设置到课外活动，更多融入信息素养教育内容，提高学生信息技能。二是要加强创新思维和创新能力的培养，要更多地进行课外实践活动，提升学生主动学习和运用信息知识解决问题的综合能力。三是鼓励学生更多应用信息技术，通过布置实践作业等方式，引导学生更多应用实践技术，提升信息应用能力。鼓励学生通过MOOC、校园网课等方式，加强信息知识自学，树立信息技术终身学习理念。教师学生都要增强自主、自觉运用信息的意识，以适应未来发展的需要。

（二）创新教学模式，拓展教学渠道，推动信息技术与学科课程深度整合

经贸专业不同于其他理工学科，对于计算机、互联网、信息化方面的教学内容本身就相对较少，依靠传统课堂教学很难有效提升学生信息素养。而提高高职学生的信息化素养更不是通过开设一门课程就能做到的，而是多种模式教育综合施策的结果。要进一步创新教学模式，拓展教学渠道，将信息技术教育融入学校教育各个方面，要将信息教育融入经贸专业各类必修课与重要选修课程中，注重整合教育资源，提升联合教育效果。要着力培养学生创新精神和实践能力，积极推进创客教育，鼓励学生积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作。要鼓励学生积极参与文献检索选修课，介绍各种常用检索工具的特点及选择、编排和使用方法。要通过提供信息源和路径等方式，培养学生自主收集、处理、创造信息、发挥信息效益的能力。

（三）整合教育资源，丰富教学活动，营造信息素养教育良好环境氛围

高职经贸专业信息文化素养培养，需要全体教学人员和各个教学部门的共同努力参与。要进一步加强信息化资源体系建设，建设高品质数字教室，开展在线互动，利用网上答疑、布置电子作业和网上考试等方式，提升学生实践操作能力。学校图书馆要进一步拓展职能，联合承担文献检索教学任务，引入翻转教学、PBL 教学法，科学合理地设置课程教学内容，因材、因时施教，提高教学质量。积极动员校内社团，联合当地主要企业，组织策划数字资源利用系列讲座，开展信息教育集中实践活动，营造信息素养教育良好环境氛围。要积极鼓励学生参与教师的科研课题，通过实际动手能力的培养，增强其信息技能。要积极组织各地方高职院校信息素养大赛，鼓励经贸专业学生积极参与，以此在文献检索分析，报告撰写展示等信息素养方面积累宝贵经验，以赛促教，以赛促学，培养学生信息技能和利用信息解决问题的能力。

（四）加强网络道德教育，强化教师信息素养培训，提高教师综合业务水平

随着时代发展，网络信息安全和伦理问题愈发凸显，重视和加强高职学生正确网络道德观念与安全意识已刻不容缓。要在开设信息技术课程的基础上，结合各种网络法规，向学生宣传上网的基本原则和要求，增强其法治意识，培养学生鉴别信息真伪的能力。要推动政治思想工作进网络，通过网前、网后教育，加强互联网伦理、道德规范教育，教育引导广大学生建立良好网络世界观、人生观。要进一步加强维护网络安全意识教育，加强密码保护、网络诈骗等方面专题教育，保护学生合法权益。要进一步加强高职教师队伍互联网和信息技术培训，提高教师信息意识，灵活运用各类信息化手段及信息资源，增强高职教师数字化教学能力及综合信息素养水平，为全面提升高职经贸专业信息素养教育奠定坚实基础。