太原市明德学校：全面发力，建设高品质学校

韩书林

2023年5月29日，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。同时强调，建设教育强国，基点在基础教育，基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。太原市明德学校以习近平总书记关于加强教育工作的一系列重要讲话重要指示精神为指引，不断推进高品质学校的建设进程，全方位提升学校教育教学质量。

一、建设高品质学校，要以文化润校理念为基点

“文化”一词，泛指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。校园是一个相对封闭的活动场所，最为显性的元素就是文化。校园文化具有重要的育人价值，能在“见形中促行”，引领师生工作、学习和生活方向，让师生静心思考、勇于进取，提升品质境界。

太原市明德学校是全省唯一一所从事专门教育的学校，是对有不良行为的未成年人进行教育矫治的特教场所。多年的办学实践让我们深深地体会到，“三观”不正是未成年人违法犯罪的根源。中华文化源远流长、博大精深，是对未成年人进行思想教育的一剂良药。因此我校树立了以文化润校的理念，致力于用文化滋养学生的心灵。首先，学校以“德、孝、和、仁、礼、智、义、信”为主线，结合学生的具体不良行为，矫治他们的思想认知。其次，在校园学习和生活中，“用标准规范行为，让行为适应标准”，通过标准化、规范化的要求与管理，不断改变和重塑学生的行为方式。最后，以各年级矫治教育目标为引领，通过“学理明理（七年级）、学理行理（八年级）、学理达理（九年级）”的综合教育，结合“知行合一”的实践活动，将“修为正心”的校园文化贯穿于帮教转化的全过程，全方位推进“知行一体化”教育进程。

二、建设高品质学校，要以教师专业化发展为根本

习近平总书记强调，强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国的基础工作来抓。多年来，明德学校始终坚持把促进教师专业发展置于第一位，明确提出“教师是学校第一品牌”的口号。在促进教师专业发展的过程中，学校探索出一条“跟、练、赛”相结合的教师培养模式。所谓“跟”，是指青年教师要拜师学艺，校内“跟听”有经验的老教师的课，完成“为什么要这样教”“这样教的效果是什么”的课后反思。与此同时，学校组织教师参加市级示范课、公开课等展示活动，开阔教师视野。所谓“练”，是指按照教学进度，邀请校外名师开展同课异构教研活动，名师现场示范并开展面对面的交流指导，让教师在练中学、在学中练。所谓“赛”，是指学校积极组队参加市级以上各种教学大赛，通过以赛促训的工作机制，把促进教师专业化发展的工作落到实处。以上一系列举措，把教师专业化发展带入快车道。近三年来，学校多位教师荣获市级以上学科竞赛个人奖，七名教师在市级教学大赛中获得个人一、二等奖，四名教师被评为“太原市教学能手”，两名教师被评为“太原市教学标兵”，等等。

三、建设高品质学校，要以校本课程的建构为载体

“特色办学、个性发展、多元培养”是专门教育学校基本的办学思路。学校特色办学的显著标志就是基于学校受教育对象的实际而开设校本课程。明德学校之所以能够成为全国专门教育学校的一面旗帜，就是因为在校本课程的建构工作中取得了一定的成效，为建设高品质的专门教育学校夯实了基础，搭建起了持续发展的桥梁。

为不断深化专门教育的矫治成效，2006年，我校与太原市体工隊开展联合办学，实行“体教融合”的教育模式，开设专项体育课程，大力培养学生柔道与摔跤的专项运动技能。近五年，有十多名学生在全国、全省举办的大赛中荣获冠军，多名学生被输送到省级专业队。学校先后被命名为“山西省高水平体育后备人才基地”“山西省柔道摔跤三线训练点”。

与此同时，学校“修为正心”校本思政课的教材编写与课程开设，法治课程、心理健康课程、形体课程、计算机课程及书法课程等一系列具有特色的校本课程的开设，从多个层面促进了学校的各项工作，使学校初步形成了鲜明的办学特色。学校先后荣获“太原市心理健康教育基地校”“山西省社会治安综合治理先进单位”“太原市未成年人特长教育基地”“山西省创建平安校园先进单位”等称号。

四、建设高品质学校，要以课堂教学改革为核心

习近平总书记多次强调，要培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如果说落实“五育”并举的主渠道在学校、在课堂，那么，撬动学校教育教学质量的杠杆一定是在课堂教学改革中。

基于这样的认识，2019年，学校在总结多年课改经验的基础上，全面启动了以“学导练”为核心思想的课堂教学改革工作。创设学习情境，让学生带着兴趣和求知欲主动走进课堂，是“学导练”课改理念的第一步，即在课堂上首先完成“想学”的引领。“学导练”课堂的基本形式是从根本上改变教与学的方式，让被动听讲的课堂变为学生主动学习的场所，突出学生自主学习，全面实现“能学”氛围下的课堂行为转变。“学导练”课改的根本要求是通过教师适时、适度和有效的指导，让学生明白知识从哪里来、能到哪里去，并在学习原理及泛化知识的过程中，培养学生发现规律、解释规律和最终掌握规律的能力，实现“会学”。“学导练”课改的最终目的是对照课堂教学目标进行巩固与纠错，盯紧“课课清”的教学目的达成度，大范围落实“学会”，并把减轻学生课后作业负担的思想贯穿于每节课。

高品质学校的建设，既是新时代党和国家对学校教育工作的基本要求，更是践行“教育兴则国家兴，教育强则国家强”理念的根本路径。我校将持续守正创新，在文化塑造、课程开设、教师发展、课堂改革等关键方面大胆实践、持续发力，全方位促进学校教育教学质量的不断提升，努力建成高品质学校，办好人民满意的教育。

（作者系太原市明德学校校长）

责任编辑田薇