高中物理解题的几种方法

摘 要：在高中物理教学中，教师需要注重学生解题能力的培养，通过例题解析的方法让学生掌握解题的具体方法.由于高中物理学科设计的知识点较广，解题方法也多种多样.因此，本文将以整体法、假设法、等效法为例进行阐述，期望能够有效提高学生解决物理问题的能力.

关键词：高中物理；解题方法；例题解析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）24-0071-03

收稿日期：2023-05-25

作者简介：韩夏（1986.6-），男，江苏省泰州人，本科，中学二级教师，从事高中物理课堂教学研究.

在高中物理教学中，每个学生都有自己的特点，不可能让所有的学生都使用同一种方法来解答问题，基于此，教师应该考虑到每个学生的独特性和差异性.在教学中，重视对学生解题思维的训练，除此以外，学生作为学习和解决问题的主體，在学习过程中也应找到适合自己的学习方法，有意识地培养自己解决问题的能力，以此提高高中物理的学习效率.

1 高效解题之整体法

整体法就是将物体系统作为研究的对象，从整体以及全过程的角度对物理现象的本质和规律进行把握.所以，在解题的过程中，教师可以引导学生借助整体法对问题进行求解^［1］.高中物理的教学目标不仅是帮助学生掌握不同的物理知识，还应更注重实际解决问题的能力，为学生的高考甚至未来的发展奠定基础.在这一目标的影响下，培养学生解决问题的能力和思维能力是非常重要的.

例1 如图1所示，人和车的质量分别为m和M，已知人用水平力F 拉绳子，绳子两端都为水平方向.在光滑的水平地面上，忽略滑轮质量以及摩擦力的情况下，假设人和车都保持相对静止，那么车的加速度为大？

在此类例题的教学时，教师可以重点培养学生对等效法的应用^［3］，促使学生能够有效提高物理解题的能力.

参考文献：

［1］ 徐冬梅.高中物理解题方法分析［J］.理科考试研究（高中版），2014（3）：62-63.

［2］ 马文华.活化确定高中物理解题方法［J］.数理化学习（高中版）， 2016（3）：47.

［3］ 安子正.对高中物理解题方法的认识［J］.物理通报，2018（5）：106-107.

［责任编辑：李 璟］