新课程理念下的初中数学教学改革策略研究

摘 要：随着教育体制的不断改革，教师的教学方式也需要随之发生变化，以适应教育发展目标.在新课程理念下，初中数学教学方式需要行之有效的改革措施来锻炼学生的数学思维，培养其具备良好的数学学科综合素养.文章通过分析初中数学教学现状，探讨在新课程理念下进行初中数学教学改革的策略研究，旨在使初中数学教学质量更上一步台阶.

关键词：新课程；初中数学；教学改革；策略研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）23-0002-03

收稿日期：2023-05-15

作者简介：张建新（1984.8-），男，福建省莆田人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

初中数学教学是培养学生数学思维、形成良好数学习惯的重要阶段，教师要在新课程理念的引领下，引导学生学习数学知识，培养学生的数学思维，提高学生的综合素质.

1 初中数学教学存在的问题

1.1 教师教学理念单一

随着时代的发展，素质教育作为教育的重要发展方向已经取代了应试教育，但在初中数学实际课堂的教学中，还有一些教师的教学理念未得到更新，在教学中所采用的教学理念也过为单一，学生在学习时无法真正地参与、融入到课堂中去，从而影响学生学习兴趣的提高，抑制了高效课堂的构建.针对这一现象，教师需要及时进行转变，找到适合学生学习的教学方法，并积极落实高效课堂的构建.

1.2 学生学习方法欠缺

初中阶段，学生面临中考这一重要考试，学生的学习压力非常大.要想提高自身的学习成绩，科学、高效的学习方法是非常重要的，只有通过正确的学习方法，学生的学习才会变得更加高效.在当前的初中数学课堂教学中，很多学生并未掌握正确、有效的学习方法，学习往往事倍功半.因此，在初中数学课堂的教学中，教师需要重视对学生学习方法的培养.

1.3 课堂学习氛围枯燥

枯燥是很多学生对数学课的第一印象，也是很多学生逃避数学课的原因.如果课堂氛围沉闷、枯燥，就会抑制学生兴趣的培养以及高效课堂的构建，

高效课堂本就以课堂的趣味性作为基础，而枯燥感的产生与高效课堂的构建理念背道而驰，不符合教学的发展要求.所以，对于初中数学课堂来说，课堂学习氛围的枯燥感必须得到改善，要通過知识呈现方式、教学方式和理念的转变，使学生转变数学学习的认知，以充分调节课堂上的学习氛围，从而帮助数学课堂实现更好的转变，促进教学质量的提高.

2 新课程理念下初中数学教学改革的策略

2.1 设计个性化作业，营造良好的教学氛围

数学来源于生活，但又高于生活，它运用更加先进的理念和更加规律的教学方法，帮助学生们不断提升分析问题和解决问题的能力.在数学作业设计当中，老师除了要将教材中的基本知识点教给学生，还要密切地联系生活实际，将生活化的场景融入到课堂的教学中，从而进一步激发学生对学习的浓厚兴趣^［1］.

例如，在学习“一元二次方程”时，老师可利用实际生活中的例子：超市将进货价为40元每件的商品按50元每件销售，能卖出500件，若该商品每件涨价1元，则销售量就减少10件，若你是超市经理，为赚得8 000元利润，售价应定为多少合适？应当进货多少件？第一步，老师要让学生了解什么是一元二次方程：ax²＋bx＋c＝0.根据题意，设该种商品的单价为（50+x）元，则每个的利润是［50+x）-40］元，销售数量为（500-10x）件，由题意得方程：［（50+x）-40］（500-10x）＝8 000；整理可得：x²-40x+300＝0；解之得：x₁=10，x₂=30.所以，这个商品的单价可定为60元时，其进货量为500-10×10=400 件；当这个商品的单价定为80元时，其进货量为 500-10×30=200件.将类似这样生活化的例子运用到数学教学中，既可以激发学生学习兴趣，又可以提高他们解决实际生活问题的能力.

2.2 利用多媒体教学平台，提高学生的数学核心素养

信息技术的发展对于学校的教育教学有着很大影响，如果把初中数学的教学融入到多媒体教学中，就可以激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，优化课堂教学，从而更好地提升数学学习能力和数学核心素养.

例如，在学习“二次函数”时，让学生跟随教师的幻灯片内容进行教材的学习，以丰富的教学内容来吸引更多学生思考，借助多媒体平台，帮助学生增强对数学知识的深度理解，让他们能够不断地适应学习方法的提升和能力的突破.第一步，教师要先让学生了解二次函数的定义：一般地，如果y=ax²+bx+c（a，b，c是常数，a≠0），那么y叫做x的二次函数.在讲解二次函数前，可先温习一元二次方程相关知识，对一元二次方程和二次函数的公式进行比较；第二步，让学生学会如何画二次函数的抛物线.抛物线的三要素：开口方向、对称轴、顶点.

（1）a的符号决定抛物线的开口方向：当a>0时，开口向上；当a<0时，开口向下；对于不同的抛物线，当|a|相等，抛物线的开口大小、形状相同.

（2）平行于y轴（或重合）的直线记作x=h.特别地，y轴记作直线x=0.

教会学生辨别几种特殊的二次函数的图像特征.

第三步，让学生掌握求抛物线的顶点、对称轴的方法.

2.3 利用信息化平台创新作业设计，拓宽学生的学习途径

信息化平台的教学研究已经成为近年来初中数学教学的热点话题.教师需要提高自己的教学水平，利用智能化的教学系统，为学生打造线上线下双重体验，丰富学生对每一个知识点的认知能力，触类旁通，从多个角度出发，更好地对课堂内容进行深入的探究，加强学生对于知识点的理解，从而打造更加多元化的教学效果，提高学生们对知识的运用能力^［2］.

例如，对于布置在信息化平台上的作业题，先让学生回家在平台上自主做题，在课后讲解例题时：已知正方形ABCD的边长为6 cm，点E是射线BC上的一个动点，连接AE交射线DC于点F，将△ABE沿直线AE翻折，点B落在点B′处.

教师讲解解题方法时，要让学生深刻体会，把握设元求解是这类题型中比较重要的方法.这样的过程有利于调动学生积极性，充分发挥学生学习主动性，培养学生形成数学思维，具有探究和设计实验的能力.

2.4 巩固温习旧知识，打造坚实知识堡垒

初中数学知识点复杂化、系统化，各个知识点之间相互承接，相互联系.在教学环节中，教师需要先让学生对于旧知识进行复习巩固，为新知识的学习打好坚实基础，而后再开展新知识的教学.通过新旧知识的对比、联系，帮助学生形成对数学学科体系的整体认知，对知识框架有一个整体把握，培养学生运用数学思维解决数学问题的能力.

例如，在学习“平行线分线段成比例定理”时，首先，教师带领学生复习平行线的相关知识，复习完平行线相关知识后，自然而然得出本节课的新知识点即三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例.然后，教师让学生观察以下几张图，找出这些线段之间的关系.

通过观察与探讨，学生可得出推论：平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例.

综上所述，在新课程理念的背景下，初中数学的教学活动也应该更加符合时代发展要求，通过有效的教学改革为学生提供学习数学的良好环境，帮助学生全面提高数学学科素养，以适应社会未来发展的需要.

参考文献：

［1］ 刘海波.新课程理念下初中数学教学策略［J］.中学生数理化（教与学），2017（11）：11.

［2］ 梁晓弟.新课程理念下初中数学教学策略研究［J］.数学学习与研究（教研版），2018（08）：70.

［责任编辑：李 璟］