小学数学自主学习课堂的构建

李若男

摘   要：小学是培养学生数学素养的关键时期，目前小学数学教师对学生自主学习能力的培养力度不够，使得学生在学习中存在一定的问题。教师要提高对构建小学数学自主学习课堂的重要意义的认识，从激发学生兴趣，营造自主学习的氛围；开展数学实践活动，引导学生自主探索；积极开展合作学习，培养学生团队意识三个方面入手，培养学生自主学习能力。

关键词：小学数学；自主学习；课堂构建

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2023）19/22-0036-03

自主学习就是在教师的引导下，通过对教师及各类教育资源的有效运用，使学生能够自主地获得知识，自主地生成自己的技能，自主地进行创造性的发展。在新一轮的课改中，“自主学习”是一项非常重要的概念，它将学生从传统的被动接受者转变为学习过程中的积极参与者、引导者和促进者，是实现新课程目标所提倡的自主、合作、探究教学模式的基本途径和重要形式。这一模式能促进学生学会学习，使学生在主动探索知识的过程中充分理解和掌握基础知识，发展各种能力。

一、构建小学数学自主学习课堂的重要性

在传统的数学课堂上，教师对学生进行灌输式的授课，使他们只能被动地接收，没有形成自己的思维从而不能自主学习。所以，要使小学数学课的教学变革真正地实现，就必须注重对学生进行有效地教育。

（一）能够激发学生的学习兴趣

数学学习必须要有浓厚的兴趣作为支持。在教学中，教师应注意选择一些让学生感到有趣的东西、有趣的活动，从而提高他们对学习数学的兴趣。例如，在教学“三角形内角和”一课时，教师可在课堂上组织学生分组活动：准备三种不同规格的三角板，让学生根据自己的实际情况和喜好自由组合，如可以是三角形、梯形、四边形、五边形等。要求他们在规定时间内把自己组合好的三角形拼成一个长方形。教师也可以在课堂上演示一个三角形的拼接过程，并请学生观察拼成长方形的三角形与其他三种不同规格的三角形有什么不同。学生在教师的指导下通过动手操作，在观察中发现了其中的奥秘。这时，学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，也为他们后面自主学习奠定了基础。

（二）能够让学生学会独立思考

在以往的课堂教学模式中，以学生为接受主体，以教师为传输者。在这种情况下，学生往往会处在一种消极的状态，难以积极地参与到学习中来。因此，教师应鼓励学生多思善想、多问多答、大胆质疑、勇于创新，让学生在独立思考中实现自我发展。在教学中，教师要引导学生在思考中提出问题，并通过观察、实验和操作等手段对问题进行探索、分析和解决。

（三）营造良好的学习氛围

教师在教学过程中，应积极创设宽松、民主和谐的教学环境，营造一种平等、友好、互助的氛围。教师要鼓励学生大胆发言，不要以权威自居，压制学生的见解。要尊重学生的人格和情感，鼓励他们敢于发表自己的见解，不能歧视那些学习差的学生。教师应该主动与学生沟通和交流，建立起融洽、平等和谐的师生关系。另外，教师应引导学生学会倾听，鼓励他们大胆发表自己的见解，增强自信心。总之，教师要让每个学生都有展示自我的机会。只有这样，才能使学生产生对数学学习的浓厚兴趣。在这种轻松、愉快和谐的环境中自主学习才能收到事半功倍的效果。

二、小学数学自主学习课堂的构建途径

在小学数学教学中，教师要认识到小学生自主学习的重要性，并根据学生的实际情况，提出有效的教学策略，培养学生自主学习的能力，使学生在自主学习中掌握数学知识。因此，教师要重视小学数学自主学习课堂的构建，并实施合理的教学策略，使学生在自主学习中掌握数学知识。

（一）激发学生兴趣，营造自主学习的氛围

自主学习需要一个宽松、自由和谐的学习氛围，在这样的氛围下，学生才能更好地发挥自己的想象力和创造力，去探索未知的世界。因此，教师要注重营造宽松、自由和谐的学习氛围，让学生在其中开展自主学习。

例如，在学习“圆柱和圆锥体积的计算”时，教师可以让学生根据自己的想象用多媒体课件来演示圆柱和圆锥体积计算方法，学生在动手操作中感受到了圆柱和圆锥体积计算方法的多样性。这种教学方法不但能够激发学生自主学习的兴趣，而且能够使学生对数学知识有一个全新的认识，从而提高数学课堂教学效率。

小学数学教学是一个循序渐进的过程，学生学习知识需要一定的过程和方法，掌握了正确的学习方法，学生才能更好地吸收知识。教师要引导学生学会学习，让学生在自主学习中得到发展。新课改下的课堂教学不仅仅是要培养学生的数学思维能力，还要让学生养成良好的学习习惯。在进行小学数学教育的过程中，教师要指导学生进行独立的学习，讓他们了解到独立思考、主动探索是学习数学的重要途径。在教学过程中，教师要让学生明白自主学习和独立思考是获取知识的两种方式。

（二）开展数学实践活动，引导学生自主探索

数学是一门抽象的学科，学生在学习过程中会遇到很多问题，这时就需要教师和学生共同进行探索。小学数学教师可以结合具体的教学内容，组织学生开展数学实践活动。如：在学习“平行四边形面积”时，教师可以根据学生的实际情况和教材内容设计相应的数学实践活动，如：让学生利用自己手中的平行四边形做游戏。通过这样的方式，一方面可以提高学生自主探索数学知识的能力，另一方面也可以让学生获得快乐与成就感。

（三）积极开展合作学习，培养学生团队意识

新课改后，合作学习作为一种教学手段被越来越多的教师所应用。小组合作学习可以培养学生的团队意识，提高学生的沟通能力。在小组合作学习中，教师可以让学生进行自主探究。比如在教学“分数除法”时，进行小组合作，将教材中的“分数除法”拓展到实际生活中。教师可以让学生将自己生活中所见的物体和数字进行比较，寻找出其中的规律，然后用自己所学过的数学知识来解释这个规律。通过小组合作学习，增强学生之间的交流与沟通能力，同时还可以培养学生的团队意识和团队协作精神。

三、结语

小学阶段的学生学习能力较差，自主学习能力也不是很强，因此，在课堂上教师要想让学生能够主动地去学习，就必须让学生有机会去体验到自主学习的过程。而自主学习课堂就是让学生能够自己发现问题、解决问题。在小学数学课堂中教师可以采用小组合作的学习方式，让学生互相探讨、互相帮助，使学生能够充分地展示出自己的水平和能力。此外，教师还可以给学生提供更多的实践机会，比如在教学中让学生进行计算、画图等实践操作，这样不仅能提高学生的思维能力和动手操作能力，还能在教学中锻炼学生的语言表达能力和组织能力。

参考文献：

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【责任编辑 王   悦】