新时代技工院校劳动教育的实践探索

孟娜

摘 要：劳动教育在现阶段职业教育体系中的地位逐步提升，旨在培养学生积极的劳动精神，用自己的努力劳动实现个人和社会价值。技工院校以其人才培养的特点成为劳动教育的重要阵地，但劳动教育在实施过程中还存在实践路径单一、效果不显著、合力未能充分发挥等问题，在一定程度上影响了劳动教育的效果。因此，本文结合技工院校劳动教育实践，探索加强技工院校劳动教育的路径，以期为更多的研究者提供有意义的参考。

关键词：技工院校    劳动教育    实践

加强劳动教育是学生技能成才的内在要求，加强劳动教育可以彰显劳动的育人智慧，提高人才培养质量。笔者对新时代背景下的劳动教育进行探索，为在新的发展阶段中加强技工院校的劳动教育提供借鉴。

一、劳动教育的文化底蕴

（一）劳动可以唤醒、增强学生劳动意识，激励学生用双手创造美好生活

古往今来，劳动一直是中华民族的传统美德。古人赞美“耕读传家久”的艰苦奋斗精神，通过诗文描述刻画良好的劳动形象，也展示了劳动者特有的品质和情怀。如今劳动的形态日益多元，但人类生活的每一个美好瞬间，都离不开不同类型劳动的支撑。正是由于无数劳动者的辛勤劳动，才创造了社会财富。因此，要强化劳动教育，激发学生劳动热情，鼓励学生用双手創造美好生活。

（二）劳动可以培养学生积极的劳动精神，推动学生提升劳动素养

劳动是中华民族的伟大财富，凝聚着先人的智慧，也形成了多元化的成果。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。在技工院校的教学过程中，强化劳动教育，弘扬劳模精神、工匠精神，激励学生学习劳动模范和大国工匠辛勤劳动、淡泊名利、勇于创新、追求卓越的可贵品质，有助于培养学生积极的劳动精神，让学生更加主动地参与劳动过程，并在劳动体验中提高劳动技能，也帮助学生在实践中内化了“劳动最光荣”的观念。

二、技工院校劳动教育的现状

技工教育是服务技能人才成长的重要平台，是现代职业教育体系的重要组成部分，是建设技能型社会的重要支撑。技工院校是培养高技能人才和大国工匠的摇篮，致力于为建设现代化社会主义国家培养高质量技能人才，劳动教育尤为重要。安徽省技工院校的一项问卷调查显示，安徽省技工院校已将劳动教育纳入课程体系，并普遍开展了各种形式的劳动教育，但在工作实践中，技工院校的劳动教育还存在一些问题，如宣传教育力度不大、劳动教育形式单一、评价考核机制不完善、课程资源不足等，不能满足高素质高技能人才培养的需求。

三、新时代加强技工院校劳动教育的实践

（一）弘扬劳模精神，打造劳动文化

劳动创造出璀璨的物质文明和伟大的精神文明。新时代背景下，各行各业劳动模范不断涌现。弘扬劳模精神可以帮助学生在劳模奋斗精神的感召下，进一步增强劳动的意识，认识劳动的价值，促使学生以更好的状态参与劳动。深入分析劳动精神，还可以使学生享受劳动带来的成就感，养成良好的劳动习惯，培育劳动品质，并更好地理解、践行社会主义核心价值观。此外，在劳动教育过程中，也可渗透工匠精神内容，积极宣传优秀劳动者的事迹，将精益求精、守正创新的劳动价值取向潜移默化地融入劳动教育，以此来促进学生劳动素养的提升。

笔者所在学校每学期会邀请劳模走进校园，开设专题讲座或参与“开学第一课”等活动，发挥劳模的先进性与模范性作用。让学生通过身边劳模的成长经历，更加真实地感受爱岗敬业、甘于奉献、争创一流的劳模精神，同时鼓励学生积极参与劳模事迹的宣传活动，广泛宣传劳模精神，在学生中厚植劳动文化，让劳模精神在校园生根发芽、长成参天大树。

（二）优化教育形式，增强教育实效

劳动观念的培养是一个长期的过程。随着时代的不断发展，培养学生正确的劳动观念已成为当今社会的必然要求。技工院校作为以就业为导向的教育主体，帮助学生树立正确的劳动观念、提升劳动教育实效、培养更多的专业技能人才势在必行。

在物质生活日渐丰裕的背景下，过度消费、享乐消费等思想一定程度上影响了学生正确的价值观和劳动观的形成。一项针对学生的问卷调查结果显示，部分学生认为劳动等同于劳累，对劳动没有正确的认识，这对其步入社会后的职业发展也极为不利。基于此，技工院校要优化劳动教育组织形式，在课程体系中纳入劳动教育、在专业教学中加强劳动教育、在校园活动里开展劳动教育、在社会实践中强化劳动教育，引导学生认识到劳动创造美好生活、劳动赢得生命的尊严，用自己的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动体现个人价值，为社会作出贡献。

笔者所在学校在实施劳动教育时，首先在学校层面进行劳动教育的顶层设计，统筹推进劳动教育，对劳动教育进行整体规划，在广泛征集教师、学生、家长等各方意见的基础上，制定学校劳动教育实施方案，各部门分工合作，共同完成劳动教育清单，同时修订各专业人才培养方案，在培养方案中明确劳动教育课时及教学要求。以劳动课程教学、日常生活劳动、实习实训劳动、技能竞赛劳动、志愿服务劳动、跨专业劳动实践等劳动教育形式，覆盖学生学习全过程。在具体工作中，加强劳动教育理论课程教师的交流、培训，提升教师能力；结合植树节、五一劳动节、志愿者日、职教宣传周等开展劳动主题教育；鼓励学生积极参加各级各类技能竞赛、劳动竞赛、劳动成果展示系列活动；安排以日常生活劳动、真实的生产劳动和服务性劳动为主要内容的校内外志愿服务活动；设置学生可以胜任的校内劳动岗位，加大勤工俭学经费投入，增设勤工助学岗位。学校文明系部、文明班级、文明学生的评选更是优化育人环境、提升学生素养的有效途径。笔者所在学校在开展评选活动时，将劳动频次、劳动形式、劳动效果等纳入文明系部、文明班级、文明学生的评选指标，通过发挥评价考核的导向作用和激励功能来增强学校劳动教育实效，使学生的劳动教育有氛围、有机制、有队伍、有载体、有动力，效果显著提升。

（三）构建协同模式，形成教育合力

劳动教育体系不是一朝一夕可以构建形成的，更不是学校一方就能完成的。特别是技工院校的学生年龄大多为15岁至20岁，尚未独立走上社会，因此，在劳动教育中除了要强化学校教育，还要发挥家庭的基础作用和社会的支持作用，着力构建学校、家庭、社会协同育人模式，形成合力，同频共振。笔者所在学校十分注重搭建家庭和社会劳动教育评价的平台，运用多种形式积极向家长进行劳动教育宣传，在假期以系部为单位倡导开展家务劳动；统筹校内外劳动实践资源为学生创造劳动教育机会，在校外实训基地和城乡社区组织学生开展实习实践和志愿服务活动。同时，通过假期家务劳动明星、社会实践标兵、优秀志愿者等专项评选扩大劳动教育影响，促进家长转变观念、认同劳动教育，让社会支持劳动教育。

（四）加强实训教育，提升劳动能力

为进一步提升技工院校劳动教育实效，在进行劳动教育过程中，还可进一步强化实训教学。首先，强化实训劳动师资队伍建设，组建专兼结合的劳动实践指导教师队伍，聘请劳动模范、优秀工匠、产业教授深入实训劳动教育过程，在此基础上创造良好的劳动氛围。其次，在专业实训教学和技能竞赛训练过程中加强课程思政元素的挖掘和融入，将专业技术、操作技能与劳动教育有机结合，增强学生的劳动意识，提高劳动能力，让学生在实践中感受到劳动的价值和魅力。实践教学和技能竞赛是劳动教育与技工院校专业特色的深度结合，有利于推动劳动教育入脑入心。另外，笔者所在学校是当地学生劳动教育基地，学校也以此为依托，经常组织学生进行跨专业的劳动实践。比如，幼儿教育专业学生拓展进行护理劳动技能实训；航空服务专业学生拓展进行花艺、烹饪技能实训；工业机器人专业学生拓展开展数控专业技能实训等。

（五）依托信息技术，彰显劳动价值

社会在不断进步，信息技术飞速发展。现代社会的劳动方式、劳动形态已改变了曾经的模样，技工院校的劳动教育也应该充分依托信息技术进入教育新阶段。除了在劳动课程、专业实训、校园文化、志愿实践中广泛利用信息技术支持劳动教育外，还可创新利用“互联网+劳动教育”形式，积极拓展学生喜闻乐见的劳动教育新途径。笔者所在学校与某著名短视频平台合作，打造“王牌技师挑战赛”，指导鼓励学生按照比赛要求拍摄制作专业学习过程和劳动成果小视频，并利用平台进行展示宣传，展现劳动技能、弘扬劳动精神、彰显劳动价值。在一个多月的专题活动中，各系部遴选出来的一百多名学生踊跃参与，单条视频最高播放超10万次，最终根据学院意见和累计播放量进行综合排名，在学生中引起了很大反响。这次以创新的教育形式开展的劳动教育，取得了很好的效果。

四、小结

综上所述，劳动成就梦想，劳动创造未来。社会需要每个劳动者拼搏向上地奋斗，需要千千万万平凡英雄用劳动谱写幸福之歌。在新时代背景下，技工院校强化劳动教育是学生健康成长的内在需要，也是社会不断进步的有效途徑。新时代技工院校劳动教育的实践探索，将为全面培养高素质技能人才提供新动力。

参考文献：

[1]朱博宇.技工院校落实劳动教育途径浅谈[J].中国培训，2022（8）.

[2]刘娜妮.新时代“三全育人”视域下技工院校劳动教育的思考与实践[J].职业，2022（11）.

（作者单位：安徽芜湖技师学院）