依托现代信息技术开展高中英语教学的探索

胡佳丽

摘 要：现代信息技术是基于信息化和数字化的技术手段，相比于传统的授课方式，现代信息技术生动丰富，立体形象，可以极大地提高学生的学习兴致，进而取得较为突出的教学成果。文章着重探索了现代信息技术背景下高中英语教学的主要策略，对于创新实践的途径和方法也提出了可行性的建议，希望能够对新形势下的高中英语教师有所启迪和帮助。

关键词：高中英语;现代信息技术;问题;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）27-0145-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.048

现代信息技术在高中英语教学中的实践，需要紧扣教材，基于人本思想，从学生的听说读写现状出发，以英语学科核心素养为目标，通过多种形式的技术手段，促进学生的互动，强化学生的素质，充分展现现代信息技术的多种教学优势。教师自己也要与时俱进，不断更新技术技能，勇于探索和反思，切实提升教学效率和成果。

一、现代信息技术特点

（一）数字化

现代信息技术借助于微电子学，把模拟信号转化成数字信号，把平面的、单一的印刷教材转变成立体的、生动的电子教材，把黑板转变成可以接收和呈现电子信号的屏幕，极大丰富和拓展了教学资源，对于学生的兴趣提升和视野提升有着十分重要的影响。

（二）网络化

现代信息技术构建起了庞大的网络体系，教师可以轻松利用网络获取教学课件等相关教学资源，既方便备课，也能提升教学视野，对于改进教学质量有着非常好的作用。此外，网络化还体现在互动的即时性、信息的分享性等方面，对于学生的自主学习和交流裨益良多。

（三）移动化

随着新技术的革新和运用，现代信息技术已经日渐呈现出移动化的特点，突破了时间和空间的限制。教师可以利用现代技术进行授课，学生也可以利用现代技术设备和教师进行交流和互动，比如近年兴起的网课就体现了现代信息技术移动化的特点。

（四）智能化

现代信息技术的发展，最终会产生可以直接和人进行交流的智能化机器设备和平台。特别是智能化机器人，可以听懂人的语言，感知人的情绪，帮助人们解决生活中遇到的问题，既是教师的好帮手，也是学生的好助手，可以有效提升教师的教学效率和学生的学习效能。

（五）公平化

现代信息技术具有公平属性，其面对的是任何群体和任何个人，其开放性的特点在一定程度上弥补了教学资源的差异性，无论是谁，只要能够进行网络连接，就能借助于互联网获取丰富的信息和知识，这种特点使得不同层次的学生在高中英语教学中都能有所收获和成长。

二、高中英语教学中存在的突出问题

当下的高中英语教学，存在几个较为突出的问题。首先，教师的教学理念缺乏人本性，教师往往拥有很大的决定权，而习惯了主动灌输的教师，缺乏信息技术的运用意识，导致教学中缺少现代化教学手段，学生按照教师设计的学习模式来学习英语，死记硬背单词，通过做题来加深对语法知识的掌握，信息技术的优势彰显不出来，影响了学生的学习兴趣，也不利于学习效率和效果的提升。其次，教师在现代信息技术的运用中，存在一般化和浅表化的现象，局限于PPT展示和微课的简单制作，缺乏对更加新颖的技术手段的积极尝试，例如短视频教学和直播教学等，学生感受不到现代信息技术的乐趣和魅力以及对英语学习的帮助，这不利于学生利用现代信息技术进行自我学习。再次，教师在运用现代信息技术进行教学的过程中，存在盲目性问题，一些教师全部借助于现代信息技术开展教学，没有给学生创造自主阅读和交流的机会，现代信息技术取代了听说读写的练习活动，违背了英语教学的本质内涵，个别教师甚至存在为了运用而运用的问题，舍本逐末，尽管课堂是有趣的、新颖的、多元的，但是从实际效果来看，学生的英语水平并没有得到有效改善。

三、现代信息技术和高中英语教学的结合途径

现代信息技术和高中英语教学的结合，既要从英语要素出发，紧扣学生的听说读写素养，充分展现网络资源和互动平台在促进学生的英语阅读和写作能力方面的重要影响;又要从英语核心素养出发，围绕学生的文化基础、自主学习、社会实践、思维品质等方面进行纵深推进。教师要充分发挥现代信息技术的自身优势，把课堂和课外结合起来，把自主学习和合作学习结合起来，把阅读和写作结合起来，并把传统文化和社会主义核心价值观融入英语教学之中，呼应新时代英语教学的发展方向，促进高中生的综合素养。随着现代信息技术的发展，短视频和直播以及聊天机器人等工具得到了广泛的应用，英语教师要顺应时代发展，积极利用这些新型工具，不断促进学生在信息化环境中学习英语的能力。

四、依托现代信息技术开展高中英语教学的策略分析

（一）挖掘网络资源，丰富高中英语教学内容

高中英语教学要紧紧依托课本教材进行授课，但是也不应该拘泥于此，教师要充分搜集和利用互联网中的英语教学资源，比如课件资源、视频资源、讲座资源、论文资源、外教资源等，从教学需要出发，构建多种学习信息交叉共享的教学环境，促进学生语言要素的积累，提升学生的阅读素养。比如教师可以从网络上搜集下载相关的英文电子报刊，引导学生展开阅读，从而提升学生的阅读能力，拓展学生的知识面，帮助学生了解社会动态和世界信息。再比如，很多优秀的英文电影资源都能在网络上找到，教师可以选取电影片段让学生通过英文字幕去理解故事內容，从而达到情境化阅读教学的目的。学生通过原汁原味的英语资源，不仅能够练习听说能力，还能通过优秀艺术作品的价值内涵促进自身的成长。高中英语教师要基于人本思维，向学生推荐优秀英语学习网站和App，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，从而促进学生的自学能力，为学生的长远发展奠定基础。

（二）创建师生互动交流的信息化学习平台

现代信息技术具有交互性特点，英语作为一门语言学科，强调互动和交流，以促进学生的语言表达素养为任务。英语教师要充分发挥现代技术的优势，帮助学生创建师生互动、互助、互享的现代化学习和交流环境，激发学生的英语练习兴趣，潜移默化中培育学生的英语素养。如教师可以组建微信群，让学生在群里用英语和教师及其他学生进行日常交流，主题不限，时间不限，学生通过这样的即时性通信工具，可以和很多人建立信息沟通的途径，每一位学生都可以发起交流话题，和其他学生参与具体的交流话题。除了微信，还有QQ、电子邮箱等工具，学生可以借助电子邮箱互相写信，各自指出对方的单词拼写错误和语法错误，围绕分歧向教师请教，通过这样的互动，学生既能提高英语学习能力，也能增进相互的友谊。

（三）与时俱进，积极借鉴，掌握前沿信息技术

现代信息技术的发展是无限的，教师必须打破保守思维，与时俱进，不断学习，大胆借鉴，才能推动新时期高中英语教学的发展。比如当下流行的短视频和直播等，就可以哺育英语课堂，教师真人出镜，向学生讲解语法知识和考试要点，通过短视频的形式发送给学生，或者上传到短视频平台，供学生点赞和收藏，在拉近师生距离的同时，也能弥补课堂授课时间的不足，促使学生进行复习和应试。在假期，教师可以通过直播和学生交流，讲解知识重点、引导学习方法、丰富课余生活。此外，聊天机器人基于人机互动模式，是现代教育技术的前沿科技，学生可以把聊天机器人视为教师，向其请教英语学习中遇到的突出问题，聊天机器人能够根据学生的问题和英语基础，作出有针对性的讲解，从而起到很好的助力作用。

（四）发挥信息技术在课外英语活动中的有效作用

高中生具备很强的自主学习意识和能力，对于现代信息技术也有着丰富的运用经验，英语教师要把课堂教学和课外实践结合起来，以作业设计为引领，促进学生的课外学习。比如学生可以借助电子思维导图帮助自己整理学过的语法知识，以达到复习和巩固的效果。再比如学生可以搜集名师英语讲座，化解自己的疑问。此外学生还可以成立课外英语学习小组，定期组织线上交流活动和线下诵读活动。当然，学生还可以借助现代信息技术开展英语竞赛和辩论活动等，还可以借助腾讯会议等软件，组织以英语学习为主题的讨论活动，比如怎样改进阅读方法、如何提升应试技巧等，丰富多彩的课外实践，能够有效提升学生的自主学习能力，展现现代信息技术的魅力。高中英语教师要积极参与学生的课外英语学习活动，加强引导，促进交流，帮助改进，成为学生的良师益友。

（五）注重对学生文化素质和思维品质的提升

高中英语教学应该突出核心素养目标，使学生通过英语学习在多个方面得到发展。为此，教师要特别侧重于英语和传统文化的融合，以提升学生的文化素质、促进学生的思维品质为方向，才能让学生获得更高层次的发展。教师可以结合具体的授课内容，向学生讲解中西文化差异，包括交际文化、餐饮文化、服装文化、风俗文化、宗教文化等，借助于网络文字、图片和视频资源，促进学生对中西方文化的了解，在此基础上引导学生表达认识和感悟，强化学生的文化自信和反思。以家庭文化为例，我们中国历来重视家庭伦理和道德，尊老爱幼，父慈子孝，是中华民族的传统美德，这和西方家庭中子女可以直接称呼长辈的名字形成了强烈的对比，充分体现出中国人重视传统的特点。而在讲解餐饮文化时，学生通过视频看到了酒桌上的中国人劝酒的文化习俗，这和西方人尊重个人感受、不会强人所难的饮食文化形成了鲜明的对照，学生可以通过辩论，拓展文化视野，加深对劝酒文化的反思。高中生已经具备了较好的思维能力，能够通过自主钻研和判断来认识世界，教师把提升学生的思维品质融入信息化环境下的英语教学之中，能够呼应和满足学生的发展诉求。

（六）营建家校共育的英语学习环境

现代信息技术可以很好地融合学校和家庭的学习环境，借助网课等形式，可以实现英语教学的全方位对接。学校和教师要重视家校合作，通过多种途径和手段，促进家校沟通和交流，切实解决学生在家庭环境中的英语学习问题，提升学生的听说读写素养。英语是一门外语，学生很多时候缺乏对话的机会，家长应在教师的引领下，借助现代信息技术创造情境体验氛围，比如運用录音设备录制英文朗读音频，和学生一起练唱英文歌曲，和学生一起演绎英文环境下的家庭生活内容等。家长可以将亲子互动做成音频或视频发送到家长群里，教师给予适当的鼓励和评价。总之，英语学习环境的改善，需要学校、教师和家长通力合作，找准各自地位，最终提升学生英语成绩，提高学生英语能力。

（七）借助于大数据对学生的英语素养进行科学评价

随着现代信息技术的发展，依托大数据的网络评价体系得到了完善，教师可以借助问卷星等工具了解学生的英语基础、学习模式以及学习效果，还可以借助英语阅读软件中的评价系统掌握每一位学生的阅读速度、单词和语法问题等，进而对学生的整体英语素养进行较为全面的考评，以此作为教学的依据。教师还可以把本班级学生的测验成绩和其他班级以及其他学校的学生进行横向比较，了解本班级学生的英语基本情况，同时反思自己的教学，提出改进策略，从而促进英语教学的科学发展。学生也可以借助于大数据分析系统了解自己在班级中的位置，了解自己的英语学习优势和不足，从而更加有针对性地弥补自身的弱项。

（八）提升技术水平，助力英语教学

高中英语教师应该加强自身的信息化修养，能够自主操作电子白板等工具进行授课，能够自主制作微课等资源，能够解决现代信息技术设备的常见问题，能够在现代信息技术的运用中引导价值方向，增强学生的文化自信，避免把西方错误的观念和文化引入课堂。总体来说，高中英语教师既要肩负起提升学生英语成绩的重任，也要着眼于学生的未来，以素质教育理念为指引，站在更好的视野上思考英语教学的新方向。如何借助于现代信息技术强化二者之间的联系，化解二者之间的矛盾，是高中英语教师需要实践和反思的地方，教师需要深刻认识到现代信息技术的特点和优势，本着实事求是的原则看待当前高中英语教学中存在的问题，真正实现信息技术和英语教学的无缝对接，营造出逼真生动的英语教学环境。

综上，现代信息技术对于高中英语教学有着多方面的促进作用，教师的教学重点要放在如何促进学生的自主学习方面，引导学生成为现代信息技术的驾驭者，以课堂所学促进课外练习，不断强化现代信息技术在促进学生听说读写能力上的重要优势，并积极反思和总结教学成果，始终以教学目标为引领，以促进学生的全面发展为前进方向，与时俱进，因势利导，为高中英语教学在新时代的发展作出切实的努力。

参考文献：

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