巧用“国家中小学智慧教育平台”打造高效语文教学

孟晓春

【摘 要】 课堂是学校教育教学的“主阵地”，课堂教学开展实施的优劣决定了学校教育质量的高低。随着“双减”政策的出台、《义务教育课程标准（2022年版）》的頒布，以及教育数字化转型战略的实施，对中小学教师课堂教学的开展提出了新的要求，需要教师在课堂教学中有效落实学生核心素养培养，充分应用信息技术赋能教学活动开展，创新教育教学模式方法与育人方式等。课堂教学的有效设计与实施，既需要适切的资源支持、多元的学习活动辅助、有效的辅助工具支撑，也需要教师对新理念、新方法、新模式的创新探索与实践应用，但一线教师在具体教学实施中还存在着诸多现实困难，影响着课堂教学的顺利开展与质量提升。自从国家推出了“国家中小学智慧教育平台”，课堂教学质量就有了显著提高。该平台是一个全面推广智慧教育的平台，内容丰富，覆盖面广，涉及优质教育资源，如德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验、教材等，为广大教育工作者提供了丰富的教学资源，同时也为学生提供了自主学习的保障。“国家中小学智慧教育平台”逐渐融入基础教学，服务于课堂多个环节，成为教育界的新宠。基于此，文章将结合初中语文教学，谈谈如何利用“国家中小学智慧教育平台”打造高效的语文教学。

【关键词】 国家中小学智慧教育平台；语文教学；效率

我国的教育资源分布并不均衡，城市与农村的差距较大，普通的农村教师到北京、上海等教育资源丰富的大城市听课的机会很少，听全国名师讲课的机会几乎为零，但自从有了“国家中小学智慧教育平台”后，农村学校的教学资源得到了很大的优化，足不出户，就能学习到先进的教学方法，学生也能够享受到国家最优质的教育资源。本文从教师备课、学生课前预习、教师上课、学生课后习题以及课外阅读指导五个方面谈谈如何将“国家中小学智慧教育平台”的优质教育资源融入到教学中，从而打造高效的语文教学。

一、课前巧用“国家中小学智慧教育平台”资源缩减备课时间，提高备课效率和质量

“国家中小学智慧教育平台”课程教学模块的使用，优化了备课内容，通过查看平台备课资源并观看平台名师授课视频，能够向其他教师学习，使自己的业务能力得到提高。教师能根据课堂教学需要，由平台资源中的“优秀教师”板块开展课堂导入、重难点讲解。“开不齐开不足开不好课”的乡村学校，则可以利用平台资源直接开展课堂教学活动。课堂教学中，教师可以播放平台视频资源中教师提问引导片段、学生作答片段等，启发学生进行思考、引导学生分析他人作答、拓展问题研讨深度等，提升课堂教学中学生互动的积极性和学生思维水平。下文结合部编语文八年级下册第三单元《核舟记》来谈谈如何利用“国家中小学智慧教育平台”提高备课效率与质量。

《核舟记》是一篇说明文，细致地刻画了核舟的形象，对雕刻者高超的技艺给予了赞许。八年级学生接触的说明文并不是特别多，教学中除掌握文言文中基本的实词用法、句式特点外，还要能对核舟的艺术价值做初步的鉴赏。学生初涉微雕艺术，这就要求教师在备课时查阅关于微雕艺术的资料在课堂上讲解，关于微雕艺术，网上的资料很多也很杂，如果教师按以往的备课形式就需要在课前查阅大量关于微雕艺术的资料图片，再整理归纳删减，费时费力，但有了“国家中小学智慧教育平台”就省时省力多了。教师可以进入平台找到课程教学模块（如下图）进入备课资源，找到八年级语文下册《核舟记》。这节课是部优级课，主讲教师是河南省郑州市第七十三中学辛静，里面备课资源有如上图：《核舟记》微课幻灯片，微雕介绍微课视频，《核舟记》课件，《核舟记》课堂实录，《核舟记》教学设计，笔者把每一项教学资源都看了一遍，把微雕视频和课件下载下来，根据这节优课的教学安排，也融入了自己的想法，课堂设计为我知微雕、寻宝鉴赏、我家有宝三大模块，缩短了备课时间，提高了备课效率和质量，为语文教学质量的提高奠定了良好的基础。再例如，九年下部优课《中国人失掉自信力了吗》，备课资源有教学设计、课堂实录、课件和微课，教师可直接采纳此备课资源中的课件，在精讲本课论证思路的时候，教师可播放此微课，提高课堂教学效率。

二、课前巧用“国家中小学智慧教育平台”资源布置预习任务，提高学生听课效果

多年的教学发现许多学生没有课前预习的习惯，或预习敷衍了事，仅仅只是装装样子，这些学生的语文成绩一般都不怎么样。课前怎么预习？预习什么样的内容是关键，每节课笔者对学生课前预习内容的安排是大伤脑筋，因为每节课的内容不一样，预习内容的安排也不一样，如果预习的内容千篇一律，学生就会产生厌倦情绪，自从有了“国家中小学智慧教育平台”，课前预习内容的安排就方便快捷多了，下文谈谈如何安排学生进行预习的。以部编语文八年级上册《新闻二则》为例，进入平台中的课程教学模块，选择八年语文下册《新闻二则》，里面有学习任务专栏，笔者结合平台的资源，设计了如下预习内容：1. 搜集新闻写作要素；2. 阅读教材第2页新闻阅读策略，《消息二则》的旁批，第9页补白，第17页的技巧点拨等资料，用思维导图梳理消息的有关知识，了解阅读消息的基本方法；3. 选择一份报纸，如《人民日报》，读几则消息，体会消息的特点。笔者把这份预习提纲发给学生，提示学生按预习任务进行有针对性地预习。此方法方便快捷，清晰明了，经过半学期的尝试，缩短了笔者课前安排预习任务的时间，提高了学生的课前预习效率和质量，提高了听课效果。

三、课中巧用“国家中小学智慧教育平台”教学视频增强学生学习兴趣，突破教学难点

巧用“国家中小学智慧教育平台”中的课堂授课视频，有助于教师更精准地把握课堂的重难点，线上线下相结合，为学生更专业地讲解语文知识。平台中课程教学以微课视频为主要形式，每节微课时长20分钟左右，视频都是专家型教师通过团队千锤百炼而成，设计科学、语言精练、画面清晰、动感十足。如笔者在讲授八年级上册《记承天寺夜游》时，有一个教学难点：对“闲人”的理解。笔者就利用剪映软件，截取了平台中北京大学附属中学罗豫讲解的关于“闲人”的片段在课堂进行播放，罗豫老师绘声绘色地讲解，使学生很快理解了“闲人”的含义。

四、课后巧用“国家中小学智慧教育平台”习题资源补充课堂教学，提高课堂教学效果

教師可以从平台资源中筛选学生学习活动需要的合适资源和活动素材，如借助平台提供的任务单、作业习题开展活动设计。在学生学习过程中，让平台充分发挥辅学作用，展示了学生的学习成果汇报。语文教师在教学时，必须认识到语文课后习题要落实的语文要素。“国家中小学智慧教育平台”课程教学模块的每一课课后习题设计的主要目的是培养学生对课文的整体感知能力和领悟把握能力，并学会灵活运用。下面笔者以部编语文九年上《岳阳楼记》为例，谈谈如何安排课后习题。首先进入平台，选择课程教学模块，筛选年级找到《岳阳楼记》课文，选择课后习题，依据平台的习题并结合笔者的想法，安排课后习题如下：1. 滕子京在《岳阳楼诗集序》中同样对洞庭湖景色进行了描写，与本文第二段相比，谈谈你更喜欢哪一段，请说明理由；2. 请阅读范仲淹同时期创作的一首古诗《依韵和提刑太博嘉雪》，结合本节课内容，思考一下本诗是如何体现出范仲淹的忧乐情怀的。此类习题资源拓展了学生的思维，提高了学生的阅读分析能力，提高了语文教学质量。

五、巧用“国家中小学智慧教育平台”读书资源，激发学生课外阅读兴趣，提高语文教学的实效性

语文课程标准指出，课外阅读作为初中学生阅读的一个重要组成部分，既是中学语文教学不可缺少的重要环节，也是中学生通过读书来开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径，更是实现新课程语文教学法的必需。在以往的课外阅读教学中，农村学校由于经济条件较差，书籍购买力有限，供学生阅读的书籍较少，但自从有了“国家中小学智慧教育平台”，学生爱上了读书，平台上的书目多，涉及面广，更主要的是不花钱就能读到好书。平台提供了丰富的电子书目供教师选取，教师更要关注的是配套发布的阅读任务。根据阅读任务，教师可以对阅读活动进行分解、规划，适时为学生提供阅读技能指导，实现校内校外、课上课下阅读活动的衔接，以帮助学生更好地实现预期的学习效果。（如右图）平台中的青少年读书空间，不仅引导青少年学生阅读经典，更注重前沿科技的分享，为学生养成终身阅读习惯打下基础。下面笔者就谈谈如何将“国家中小学智慧教育平台”读书资源应用到平时教学中。可以每周安排一次亲子阅读活动，具体时间不定，只要是学生自己与父母有空闲的时间都可以，选择平台读书模块的一本书进行亲子阅读，交给学生操作步骤：打开平台首页，点击国家教育读书平台，进入青少年读书空间，在教学中，笔者大多数推荐经典阅读书目，如向学生推荐了《老人与海》《子夜》《中国最美古诗文》等适合于学生阅读的书籍，还向学生推荐了教学大纲指定的初中生课外名著阅读篇目。亲子共读这种阅读方式给学生开放了一个自由的阅读空间，深受大家的欢迎，学生的语文素养也得到了提升，促进了语文高效教学。

庄子的《北冥有鱼》有云：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”可见古人早就总结出经验，学习必须“善假于风”，成就抱负与事业也需借助时势的帮助，对学生的培养更是如此。随着教育的改革创新，“风”就是“国家中小学智慧教育平台”，要在教育的新常态中利用好“智慧平台”的资源，打造高效的语文教学。

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