跨学科主题学习探析

王雅文

〔摘    要〕  信息科技在当今社会中已经变得越来越重要，它不仅影响到人们的日常生活，而且对各种产业和行业都产生了深刻的影响。因此，在小学教育中教授学生信息科技知识和技能变得尤为重要，这样可以为他们未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。在小学信息科技教学中开展跨学科主题学习，可以帮助学生更好地理解和应用信息科技知识，拓展学生的跨学科思维和综合能力，增强学生的学科兴趣，为他们的未来发展打下良好的基础。本文将探讨小学信息科技教学中的跨学科学习，以期提高学生对信息科技的认识和理解能力。

〔关键词〕  信息科技；跨学科主题学习；核心素养

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  20-0100-03

跨学科学习是指将不同学科领域的知识和技能融合在一起，以解决复杂问题和提高学习效果的一种教育方式。在小学信息科技教学中，跨学科学习可以为学生提供更具吸引力和相关性的学习体验，从而更好地提高他们的学习效果。跨学科学习还可以帮助学生培养跨学科的核心素养，如批判性思维、解决问题能力、创新能力和团队合作精神等。在小学信息科技教学中，对跨学科学习可以通过多种方式进行实际应用。例如，可以鼓励学生参加项目学习活动，引导他们在不同的学科领域之间进行协作，学生还可以通过研究项目和其他形式的探究式学习来探索跨学科主题。此外，信息科技可以用于促进跨学科学习，为学生提供来自不同学科领域的各种资源和工具。因此，小学信息科技教师需对跨学科学习不断地进行尝试和探索，为学生未来的长远发展打下坚实的基础。

一、小学信息科技教学中存在的不足之处

作为信息时代的重要基础学科，信息科技在小学教育中占有重要地位。然而，现实情况却显示出了小学信息科技教学的不足之处，以下将从教材、教学方式、师资和评价四个方面阐述具体问题。

（一）教材内容陈旧

信息科技的快速发展使信息科技教学内容不断变化，因此，教材的编写显得尤为重要。然而，当前小学信息科技教材的编写还存在不少问题。一方面，有些教材内容陈旧，已经不能满足时代的要求；另一方面，一些教材在概念解释方面不够详尽，或者没有足够的实践案例帮助学生理解。目前，有部分小学所使用的信息科技教材内容单一，缺乏趣味性，导致学生在学习过程中容易产生疲劳感和枯燥感，影响了学习效果。因此，在教材编写过程中，需要更加注重内容的多样性和趣味性，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。同时，也需要结合学生的实际情况和兴趣特点，设计个性化的教材内容，更好地引导学生学习。

（二）教学方式单一

在小学信息科技教学中，很多教师注重理论讲解，而实践操作的教学比较少。学生参与实际操作和实践的机会不多，容易导致学习效果不佳。与此同时，有的教师采用的教学方式不够灵活，学生往往被动接受知识，缺乏参与性，难以真正掌握知识和技能。另外，教学方式过于单一，缺乏多样化的教学手段和教学资源，难以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。因此，在教学过程中，需要加强学生的实践操作和参与性，让学生通过实践操作，更好地理解和掌握知识点，同时也可以提高学生的学习兴趣和能动性。

（三）教师教学经验不足

小学信息科技教师多数来自其他学科，对信息科技的了解和掌握程度参差不齐。一些教师可能没有接受过信息科技的专业培训，教学经验不足，难以有效地引导学生学习。同时，由于信息技术的发展速度较快，很多小学教师的信息技术水平相对较低，缺乏有效的教学指导。因此，教师的信息技术水平也需不断提高，学校应加强对教师的培训，让教师更加了解信息技术的最新发展和应用，以适应新的信息技术发展和变化，并不断提高教师的教学水平和专业能力。

（四）评价方式单一

在小学信息科技的教学中，许多教师采用的评价方式比较单一，无法全面评价学生的学习情况，导致评价结果可能不准确。小学信息科技教学的评价方式主要以课堂测试和书面作业为主，这种方式难以真实反映学生对信息技术知识和技能的掌握情况。信息技术的实践性和综合性很强，应该采用多样化的评价方式，例如口头报告、项目展示、实践操作，以及实践作业、小组合作等多种形式，这样才能从多个角度全面评价学生的学习情况，更好地发现学生的优点和不足，及时调整教学方向。同时，教师也需注重对学生的过程性评价，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题、创新思考，以提高学生的创新能力和实践能力。

由此可见，应该采取相应的措施改善小学信息科技教学的不足。一方面，应及时更新教材，注重教材的实用性和先进性。另一方面，应采取多种教学方式，注重学生的参与性和实践操作，增强学生的学习兴趣和能动性。同时，也需加强对教师的培训，提高教师的信息技术水平，使教师能够更好地指导学生学习。最后，需要采取多样化的评价方式，全面评价学生的学习情况，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题、创新思考。

在解决小学信息科技教学不足的同时，也要关注信息科技教育的未来发展方向。随着信息技术的不断发展，未来的信息科技教育将更加注重学生的创造性和创新能力。因此，在信息科技教育中，需更加注重学生的实践操作和創新思维，让学生学会用信息技术解决实际问题，同时也要注重学生的团队合作和沟通能力，以培养学生全面发展的能力。

二、核心素养下小学信息科技教学开展跨学科主题学习的意义

在小学信息科技教学中开展跨学科教学，可以将不同学科的知识融合在一起，帮助学生更全面地了解知识，提高学习效果。

（一）有利于提高学生的综合素质

掌握信息科技已经成为现代社会的基本能力之一，在小学信息科技教学中开展跨学科教学，不仅可以使学生更好地掌握信息科技知识，还可以将其他学科如数学、语文、美术等的知识点融入其中，这样有利于培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，使他们具备更加全面的知识结构和能力素质。例如，通过将信息科技与自然科学、艺术等学科领域相结合，可以让学生掌握更多的实际应用技能，提高学生的实际动手能力和创新能力。又如，可将数学和信息科技结合起来，教学中可以引入数据分析、图表绘制等相关知识，让学生在使用电子表格软件处理数据的同时，掌握相关数学知识。同时，还可以将语文的写作和信息科技相结合，让学生用电脑编写作文，学习文字的编辑与排版，这样可以在锻炼学生写作能力的同时，提高他们的信息科技水平。此外，跨学科教学还可以培养学生的团队合作和交流能力，让学生更好地适应未来社会的发展。由此可见，在信息科技教学中开展跨学科学习可以增强学生的综合素质，提高他们的学习效果。

（二）有利于拓宽学生的知识面

小学生对知识的需求和好奇心较强，开展跨学科教学可以让他们更全面地了解各个领域的知识，从而拓宽他们的知识面，更好地了解世界和社会。例如，在信息科技教学中引入美术知识，让学生学习图形设计、色彩搭配等，可以让他们对美术产生浓厚兴趣，并且在美术方面也能够有所收获。同样，将自然科学、道德与法治等领域的知识与信息科技结合起来，可以让学生对这些领域的知识也产生浓厚兴趣，提高其知识水平。另外，在信息科技教学中引入体育与健康等领域的知识，可以帮助学生更好地理解人体的构成和人体机能的相关知识。同时，跨学科教学还可以促进学科之间的交流和融合，让学生更好地了解不同学科之间的联系和互相依存关系，从而加深学生对知识的理解和掌握。

（三）有利于培养学生的创新能力

跨学科教学可以激发学生的创新思维，培养他们的创新能力。信息科技教学本身就要求学生具备创新意识和创新能力，而跨学科教学则可以将学生的创新能力更提高一步。

（四）有利于增强学生的学习兴趣

跨学科教学可以帮助学生将信息科技教学所学知识与其他学科领域相结合，从而使学习内容更加丰富和有趣。

三、核心素养下小学信息科技学科跨学科主题学习的策略

（一）建立信息科技和其他学科之间的联系

信息科技和其他学科之间存在许多联系，在小学信息科技教学中，教师可以与其他学科教师合作，将信息科技与其他学科中的概念和主题联系起来。

（二）鼓励学生使用信息技术探究其他学科

在小学信息科技教学中，教师要鼓励学生使用信息技术研究和探究其他学科。例如，学生可以使用互联网搜索引擎查找道德与法治课程中的相关知识，在新闻网站上了解当下的时事热点，扩大自己的社会认知。通过鼓励学生使用信息技术研究和探究其他学科，学生可以更深入地理解其他学科的概念和主题，并将信息技术应用到实际生活中。

（三）用游戏和模拟软件帮助学生学习

在小学信息科技教学中，教师可以使用游戏和模拟软件帮助学生学习其他学科。例如，学生可以使用数学游戏练习计算技能，使用实验模拟软件学习自然与科学中的实验操作。通过使用游戏和模拟软件，学生可以更好地理解其他学科的概念和主题，并将信息技术应用到实际生活中。此外，游戏和模拟软件还可以提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（四）组织跨学科学习项目

在小学信息科技教学中，学校可以組织跨学科学习项目，将信息科技与其他学科结合起来。例如，学生可以制作歌舞集视频，将音乐课上的合唱视频、舞蹈视频进行剪辑，制作成一段展示班级风采的短视频。这些项目可以帮助学生将信息技术应用到实际生活中，并加深他们对其他学科的理解。此外，跨学科学习项目还可以提高学生的创造力和解决问题的能力，学生需在项目中独立思考和合作，才能培养出色的团队合作能力和解决问题的技能。此外，将信息科技与音乐、美术等艺术类学科的知识结合起来，可以帮助学生更深入地了解相关知识，提高其艺术审美能力。

（五）促进信息技术与其他学科的交叉教学

在小学信息科技教学中，教师可以将信息科技与其他学科进行交叉教学。例如在道德与法治课程上，教师可以为学生展示数字化的红色博物馆，带领学生通过信息技术了解红色文化与革命历史。这些资源可以帮助学生更好地了解历史事件和文化，加深他们对历史的理解，培养学生的爱国主义精神。在语文课上，教师可以介绍文字处理和出版软件，以帮助学生撰写文章和出版小册子。又如，在信息科技教学中，可让学生了解数字图像的生成原理、数字信号的传输和处理原理，从而深入了解自然科学知识的应用。通过促进信息科技与其他学科的交叉教学，学生可以更好地理解其他学科的概念和主题，并将信息科技应用到实际生活中。

四、结语

综上所述，小学信息科技教学是现代教育中的一项重要内容，它在帮助学生理解信息科技基本概念和技能的同时，也应该帮助学生学习其他学科。跨学科学习是一种教育方法，可以帮助学生将学到的知识和技能应用到其他学科中，促进知识的交叉融合。在小学信息科技教学中采用跨学科教学方式，有着非常多的益处，可以提高学生的学习效果和兴趣，增强学生的综合素质，拓宽学生的知识面和培养学生的创新能力。跨学科教学需要教师和学校的支持和配合，需要教师在教学中运用不同的学科知识，将信息科技与其他学科领域相结合，从而为学生创造更加有益的学习体验。同时，学校应该提供相应的教育资源和教学环境，为跨学科教学提供必要的条件和支持，为学生的学习发展创造更好的环境和条件。

参考文献

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