实验教学的“三个聚焦”

热比亚木·买买提依明

〔摘    要〕  随着教育改革的不断推进，新课标下小学科学实验教学成了教学改革的重要内容之一。实验教学是一种有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解科学知识，提高学生的动手能力和创新能力。然而，目前小学科学实验教学中存在着许多问题，如教师实验技能不足、实验设备和材料不足、学生动手能力不足等，这些问题影响了小学科学实验教学的质量和效果。因此，提高小学生动手能力，加强小学科学实验教学，是一个亟待解决的问题。本研究旨在《义务教育科学课程标准》要求下，通过对小学科学实验教学中学生动手能力提升的对策研究，探索有效的实验教学方法，为小学科学实验教学的改进提供参考。

〔关键词〕  小学科学；实验教学；动手能力

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  20-0055-03

在贯彻《义务教育科学课程标准》（以下简称《课程标准》）大背景下，对小学科学实验进行改革探索，对小学科学实验教学的改进具有重要的现实意义。随着《课程标准》的实施，小学科学实验教学已经成为小学教育的重要组成部分，小学生动手能力的提升不仅可以帮助学生更好地理解科学知识，还可以促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

一、《课程标准》对小学科学实验教学的新要求

《课程标准》对小学科学实验的要求，是与时俱进发展的结果，其以核心概念作为发展的中心，以核心素养作为发展的导向，以科学的思维作为培养的目的。《课程标准》要求小学的科学教育应当从知识的本位转向对学生素质培养的本位，从教学上寻求将知识转化为学生素养的教育路径，并遵从当代核心素养的培育规律，对学生进行教学活动，使整个教学活动成为培养学生核心素养的完整过程。在教学过程中，教师也应当以科学思维作为培养学生的重要目的。在以往的小学科学实验教学中，虽然注重了对学生动手能力的培养，但是由于学校部分条件的限制，容易出现手部操作和大脑思维脱离的实验教学，最终造成在科学实验教学的过程中忽视对学生科学思维的培养。

二、科学实验教学增强学生动手能力的意义

（一）激发学生学习兴趣

科学实验教学可以通过培养学生动手能力来激发学生的学习兴趣。实验是一种直观、生动的教学方法，能够让学生亲身参与其中，感受到科学知识的魅力和实用性。通过实验，学生可以探究问题、发现规律、解决难题，这种探究式的学习能够激发学生的好奇心和求知欲，增强学习的主动性和积极性。因此，科学实验教学对提高学生的学习兴趣和动手能力是十分有效的。

（二）培养学生探究意识

科学实验教学可以培养学生的动手能力和探究意识。在小学的实验教学中，学生虽然处于小学阶段，但是也需要亲自动手进行操作、搜集数据、观察现象等，从而加深对实验原理和科学知识的理解。通过实验，小学生能够在接触科学的最初更加深入地了解科学知识，同时也能够培养出探究、探索的意识。

（三）培养学生思维能力

科学实验教学可以培养学生的动手能力和思维能力。在科学实验教学过程中，学生需要通过实验观察实验现象，并记录实验数据，这可以帮助学生提高观察能力和分析能力。进行实验操作时，如调制实验液体、搭建实验装置等，可以帮助小学生掌握实验技能，提高學生的实验操作能力和动手能力。在实验设计环节，如确定实验目的、设计实验方案等，这可以帮助小学生开拓创新能力，提高学生问题的处理能力。总而言之，通过实验，学生能够锻炼自己的思维能力，提高自己的逻辑思维能力和创造力。

三、科学实验教学存在的问题

（一）教学模式僵化

在小学阶段的科学实验教学中，确实存在一定程度上的教学模式僵化的现象。具体表现在以下几个方面。第一，实验流程固化。部分学校的实验流程比较固化，学生只需要按照教师的要求进行操作，缺乏自主性和创造性。这样的实验教学模式不能够激发学生的学习兴趣和实验探究的能力。第二，实验室设备陈旧。部分学校的实验室设备陈旧，缺乏先进的科学实验设备，无法满足学生的实验需求。这样的实验教学模式不能够提高学生的实验技能和实践能力。为了改变这种教学模式的僵化现象，教师可以创新实验内容，设计更加多样化、创新性的实验，激发学生的学习兴趣和实验探究的能力。教师也可以鼓励学生自主操作，让学生有更多的实验探究的自由度，培养学生的创造性和实验探究能力。学校可以更新实验设备，提供更加先进的科学实验设备，满足学生的实验需求，提高学生的实验技能和实践能力。

（二）实验教学内容单一

在小学科学实验教学中，实验教学内容单一的现象在一些地区普遍存在。很多学校和教师在进行科学实验教学时，往往只关注实验的结果和结论，忽略了实验教学的过程。而且很多实验内容比较单一，只有几个基本的实验操作，缺乏科学思维和科学探究的要素，无法充分激发学生的兴趣和发展潜力。甚至在很多小学科学实验教学中，教师只采用一种基本的实验方法，缺乏多样性和个性化。由于教师缺乏相关的实验经验和实际操作能力，不能利用多种实验方法和不同材料尝试，因而学生的实验经验相对单薄。为了有效解决这些问题并改善小学实验教学现状，教师和学校需要更加重视实验教学的过程，引导学生发展科学思维和探究能力。

（三）学生参与度低

在小学阶段的科学实验教学中，存在学生参与度低的情况。主要原因是很多小学生对烦琐冗长、乏味的实验内容缺乏兴趣，往往感到无聊。对学生来说，在接受新知识和实验探究中，最重要的是要对实验的话题、实验现象感到好奇，从而进一步提升积极性和参与度。因此，科学教师应根据实际情况和学生的年龄特点，适当调整实验内容，满足学生的兴趣，激发学生学习科学的热情。此外，很多学校的实验教学设施和条件较为简陋，很难提供良好的实验环境和先进的实验设备，这影响了学生的主动参与和实验探究。学生往往要在不完善的条件下完成实验内容，对他们来说，实验教学的效果和兴趣很难提高。在部分地区，很多小学教师缺乏实验教学的经验和方法，在实验教学中经常采用单一的实验方法，缺乏多样性和创新性。这样容易使学生对实验教学失去兴趣。

四、小学科学实验教学增强学生动手能力的策略

（一）聚焦实验教学，引导学生参与

在小学阶段的科学实验教学中，聚焦于实验教学，提高学生参与度，可以推动小学阶段的学生亲身参与实验，探究实验现象，从而增强他们的实践能力和探究精神。实验教学可以让学生通过亲身实验来理解科学知识，让抽象的知识变得更加具体、形象。为了实现这一目的，教师可以在《课程标准》引导下，设计与学生生活实际相关的实验内容，以激发学生的学习兴趣。实验内容不仅要符合《课程标准》要求，同时也要贴近学生的生活和实际，让学生更容易产生学习兴趣，从而更加积极主动地参与实验教学。教师还要引导学生在实验过程中善于探究和发现。科学实验不仅仅是单纯的模拟操作，更要有探究性的环节，让学生发现问题、解决问题。根据《课程标准》的要求，小学科学实验教学应该注重学生的合作学习和团队实践。教师可以利用小组合作的方式，促进学生间合作学习和互动。

例如，在讲解《我们周围的材料》一课时，由于是科学课程的基础阶段，可以以培养学生的科学兴趣为主，也可以在此时将学生进行分组，展开对不同材料的讨论。通过营造良好的科学氛围和授课气氛，为学生的科学意识和兴趣打好基础。总体来说，聚焦实验教学，可以提高学生课堂教学参与度和提升动手能力。合理的实验设计和引导，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的实际动手能力，还能为学生提供一个良好的实验学习环境，让他们享受学习。

（二）聚焦情境模拟，促进学生思考

聚焦情境模拟，可以为学生在科学实验教学中提升动手能力提供多方面的帮助。情境模拟可以让学生比较容易地理解知识，通过提供与学生贴近的、生动的场景和故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，从而促进学生科学素养的提高。此外，教师要依据《课程标准》要求，加强实验课程的评价，将实验课程纳入学生评价体系，以确保学生的实验技能和科学素养的全面发展。在教学过程中，情境模拟与实验结合，可以让学生在模拟情境中进行实际操作，并在实验中获得相关知识和技能的实践应用和提升，通过实践掌握正确的操作方法和技能，提高学生的动手能力和实践操作能力。情境模拟中的体验，还可以让学生思考问题、明确思路，提高学生的批判性思维和创新意识。在解决问题的过程中，学生可以在体验和实际操作中综合应用相关知识和技能，这将有助于学生更好地理解和记忆所学内容。为了实现让学生思考的目的，教师可以创设与学生生活实际相关的情境模拟。

例如，在三年级下册“温度与水的变化”单元教学时，可以使用与学生生活相关的情境模拟作为课堂导入，激发学生的学习兴趣。情境模拟可以使学生更好地理解所学知识的应用场景，增强学生的实践能力和动手能力。在科学的实验教学中引导学生分析和探究情景模拟中的现象和问题。仍以“温度与水的变化”为例，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，如以“水在什么条件下转为气体”来进行提问，让学生在实验教学中分析和探究情境模拟中的现象和问题，引导学生在思考中学习，并培养其批判性思维和创新意识。教师还可以在情境模拟中，鼓励学生动手操作、实践，让学生通过实践获得经验，并提升他们的动手能力。要让学生在体验中学习，通过实践掌握正确的操作方法和技能。综上所述，情境模拟和实践操作，可以提高学生的学科素养和动手实践能力，适当的实验设计可以激发学生的兴趣，促进学生思考和创造力的发挥，让学生在实践中掌握更多的知识和技能。

（三）聚焦实际生活，鼓励学生实践

聚焦实际生活，开展应用教学，有助于在科学实验教学中提升学生的动手能力。首先，实际生活常常涉及很多具体的实际问题，学生通过实践操作、模拟实验等方式，可以更加深入地理解所學知识和技能，并逐步提高实践能力。在课堂上，教师应运用多种不同形式的实验活动，如实物展示、模型制作、动手操作等，以契合《课程标准》的要求，培养学生的实验技能和科学精神。教师可以通过实际生活实例和案例分析，让学生理解知识在实际生活中的应用和意义，增强学生的学科意识和学习动机，引导学生积极参与实验教学，激发学生动手操作的兴趣和热情，从而提高实验教学的效果，特别是培养学生的观察和分析能力。教师要指导学生在实际生活中对周围的事物进行观察和分析，从而更好地理解和解决问题。

总之，聚焦实际生活，可以让学生更好地理解所学知识的应用场景和意义，增强学生的实际应用能力和动手操作能力，培养学生的探究欲和创新意识。在实验教学中，教师应创设合适的实验场景、提供丰富的实验操作和参与机会、培养学生的实际应用能力，从而不断提高学生的动手能力。

参考文献

[1]金艳.借助科学实验培养动手能力[J].小学教学参考， 2022（33）：76-77.

[2]赵美玲.论小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬），2022（10）：180-181.

[3]高云静.浅谈小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].科普童话，2022（14）：39.